部编版三年级上第四单元口语交际《名字里的故事》优质教案.docx
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部编版三年级上第四单元口语交际《名字里的故事》优质教案
三年级上册语文教案-第四单元口语交际《名字里的故事》人教部编版
《名字里的故事》教学设计
教材分析:
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。
通过本次活动,学生能清楚表达自己的想法,感悟父母对自己的期望与疼爱。
在交流的过程中,学会把了解到的信息讲清楚。
听别人讲话的时候,要有礼貌地回应,养成良好的倾听习惯及交际素养。
同时,通过这一活动,进一步激发学生表达的欲望。
教学目标:
1.能与同学说说名字的含义或来历,了解名字里面隐藏的故事。
2.把了解到的信息讲清楚。
3.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
4.初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。
教学重点
1.把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
教学难点
把了解到的信息讲清楚。
课前准备:
学生准备:
在家问问长辈,了解自己名字的含义或故事;也可以了解家中其他人名字的含义或故事;还可以了解知名人物名字的故事。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:
我们先来玩一个游戏,这个游戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪个小朋友,哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来,好吗?
生:
好!
师:
(手指指向班中任意一个小朋友)
生1:
王思博。
生2:
张敏锐。
……
师:
老师发现,你们的名字真好听。
今天,我们就来聊一聊各自的名字吧。
(板书课题)
设计意图:
上课伊始,创设游戏的情境,给学生营造轻松愉悦的心理氛围,让学生愿意说。
通过“点兵点将”的游戏,让学生关注自己和他人的名字,因势利导,引出本次口语交际的话题。
二、教师示范,指导交际
师:
聊什么呢?
请小朋友读读书本中的第一段话,想一想,我们可以说什么?
生:
(自由朗读)
师:
谁来说说,我们可以聊什么?
生1:
说说名字有什么含义。
生2:
还可以说说名字里的故事。
师:
有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了,不急。
想听听老师名字的含义吗?
生:
想。
师:
老师叫吴迪,我的名字是爸爸给起的。
爸爸希望我长大后成为一个有本领的人,能天下无敌,就给我取了这个名字。
但我名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌”,而是“敌”的同音字“迪”。
师:
听了老师的介绍,你想说什么?
生1:
老师,你的名字真好听。
生2:
老师,看来你爸爸对你的期望很大。
师:
同学们真有礼貌,在听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
那现在你能说一说,刚才老师是怎样介绍清楚的?
生1:
老师说了自己的名字是什么,是谁起的。
生2:
老师接着说了自己名字的含义。
生3:
老师最后还说了自己名字里的一个字。
师:
同学们听得真仔细。
我们在介绍的时候,要把了解到的信息讲清楚。
设计意图:
通过读题,让学生初步知道本节课交际的内容,培养学生审题的习惯。
但如何说,对于三年级的孩子来说,示范是比较好的方法。
通过教师的示范,让学生了解介绍自己名字的顺序与方法,便于学生模仿练习。
更主要的是,教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际,在学生的练习中引出本次交际的要素,便于明晰训练目标。
三、学生练习,引导互动
师:
现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗?
自己先练一练。
(生自由练习)
师:
谁来给大家介绍?
生:
我叫王思博,我的名字是爷爷取的。
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑,多思考,还希望我多学习,成为一个知识渊博的人。
师:
谢谢思博同学,让我们知道了你名字的含义。
哪位同学也来有礼貌地回应一下?
生1:
你介绍的时候声音真响亮。
生2:
你说清了自己名字的含义,希望你将来真的能做一个知识渊博的人。
师:
大家在听的过程中,有没有特别感兴趣或不理解的内容,也可以向思博提出来。
生1:
王思博,我想知道你的“博”是哪个字?
生2:
我的“博”是“知识渊博”的“博”,也是“博士”的“博”,博士都是知识渊博的。
生3:
谢谢你。
设计意图:
要掌握交际的方法,最好的办法就是让学生实践。
教师由扶到放,在指名学生介绍的基础上,引导学生有礼貌地回应,同时让学生明白回应除了夸奖、感谢,还可以提出问题,将回应的范围扩大。
四、小组交流,分享互动
师:
看来同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍,还能有礼貌地回应。
那接下来我们赶紧在四人小组内互相说说自己名字里的故事。
师:
我们一起来看看合作学习的要求。
(1.依次说说自己名字里的故事,说时能抓住主要内容。
2.在同学说完后,有礼貌地回应一下。
3.四人交流后,用打星的方式互相评一评。
抓住主要内容的一星,有礼貌地回应的再得一星。
)
(分四人小组练习)
(师巡视,相机指导)
设计意图:
用小组合作学习的方式,给每一位学生的交际创造了条件,保证了每位学生的练习机会。
通过学习任务单,明确了合作内容,提高了学生合作学习的效率。
注重学生与学生之间的互评,运用打星、扣住交际要素的互评,更能提高本课口语交际的实效性。
五、集体交流,拓展练习
师:
请各小组汇报交流成果。
说说各自的得星情况。
师:
请小组上台展示。
生1:
我的名字叫王瑞雪。
因为我出生的时候正好赶上大雪,我爸爸就希望“瑞雪兆丰年”,所以给我起了“瑞雪”这个名字。
生2:
我的名字叫平静,因为我是一个女孩子,正好我姓“平”,爷爷希望我安安静静的,不淘气,所以给我起名“平静”。
生3:
我的名字叫李德馨,我出生在艺术世家,父母希望我将来在艺术的道路上有所成就,所以就取了成语“德艺双馨”中的两个字作为我的名字。
生4:
我的名字叫刘畅,因为我姓“刘”,父母希望我的一生都顺顺利利的,没有挫折,所以取了“流畅”的谐音“刘畅”。
师:
请其他小组对他们的交流进行评价。
(生评)
师:
你有没有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事,能不能给我们讲讲?
(生互相介绍)
师:
每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱,通过了解小朋友的名字,我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。
让我们好好爱自己的名字,好好珍惜父母对我们的关爱。
今天回去后,与家里人说说,你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
设计意图:
通过集体展示,检验汇报活动成效,同时再次运用师生评议、生生评议的方式,强化本次口语交际训练的要求。
适当的拓展练习让课堂内容更为丰富,再次激发了学生交际的兴趣。
教学课题
口语交际:
名字里的故事
教学目标
1.通过调查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
重点难点
重点
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
难点:
听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
教学准备
师:
多媒体课件
生:
1.回家询问自己名字的含义,做好发言准备。
2.制作名字卡片
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境,揭示活动主题
1.教师导语:
同学们,今天我们的课堂上来了一位伟大的音乐节家,他的名字叫聂耳。
(课件出示聂耳的照片和名字)
2.教师引导:
知道聂耳为什么叫这个名字吗?
猜猜看?
(课件出示提问)(鼓励学生大胆发言。
)
3.教师小结。
(课件出示聂耳名字的由来)
4.老师也想重新认识一下你们,能大声地告诉我的名字吗?
(学生依次大声说出自己的姓名。
)
5.设疑激趣:
在听到、看到这么多的名字之后,你们想了解哪些有关名字的问题?
(学生自由交流。
)
6.揭示课题:
现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了,老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历,现在愿意说给大家听听吗?
(课件出示)名字里的故事
二、游戏激趣,猜名字来历
1.(课件出示五个奥运福娃的图片)学生猜它们名字的由来。
2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。
(1)提出要求:
你对哪个名字感兴趣,你就猜猜这个名字的含义,或者你先为这个名字编个小故事,再请同学们猜出来。
(2)学生进行猜名字活动,请涉及的同学站起来参与介绍或点评。
3.教师小结。
(课件出示)
(1)贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。
贝贝温柔纯洁,是水上运动的高手,和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。
(课件出示)
(2)晶晶是一只憨态可掬的大熊猫,无论走到哪里都会带给人们欢乐。
作为中国国宝,大熊猫深得世界人民的喜爱。
晶晶象征着人与自然的和谐共存。
晶晶憨厚乐观,充满力量,代表奥林匹克五环中黑色的一环。
(课件出示)
(3)欢欢是福娃中的大哥哥。
他是一个火娃娃,象征奥林匹克圣火。
代表奥林匹克五环中红色的一环。
(课件出示)
(4)迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊,他身手敏捷,是田径好手,代表奥林匹克五环中黄色的一环。
(课件出示)
(5)妮妮来自天空,是一只展翅飞翔的燕子,其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。
天真无邪、欢快矫捷的妮妮,代表奥林匹克五环中绿色的一环。
师小结:
它们的名字合在一起就是北京欢迎您。
(课件出示图片)
3.设疑:
在猜名字的游戏过程中,你又了解到有关名字的哪些知识?
师小结:
名字里往往包含着人们的期望和祝福。
(课件出示)
三、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。
(1)谈话过渡:
你们这些好听的名字是谁给起的呢?
他们为什么给你起这样的名字呢?
谁能大胆说说你的名字小故事?
(课件出示:
说说你名字里的故事)
(课件出示说话要求)说说姓什么,叫什么;说清楚是哪个字;名字是谁给取的;为什么叫这个名字;说说自己的乳名。
你可以这样说——课件出示示范
我的名字叫王乐安。
“乐”是“快乐”的“乐”,“安”是“平安”的“安”。
我的名字是爸爸妈妈给我取的。
他们希望我能快快乐乐、平平安安地长大。
(2)六人合成一组,小组交流。
(课件再次出示是说话要求)
(3)周围的同学都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?
(指名说,师随机点评。
)
(4)小记者我来当(课件出示)
每个人都有自己的名字,你有,我有,大家有。
想知道他们叫什么名字吗?
想了解他们名字里的故事吗?
谁来做个小记者,去采访一下他们,去探询他们名字里的故事?
我们大家可以看看他是怎么问的,可以学一学。
(师生交流)
(5)我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢,你们也有一次采访、交流的机会。
去吧,和他们交个朋友,互相介绍一下自己。
(师生交流、生生交流。
)
(6)姓名发布会(课件出示要求:
你可以这样介绍:
我采访了……他的名字是…….取的,他叫这个名字是因为…….)
通过采访、交流,你了解了谁的名字?
说说看。
(生说)
(7)教师小结:
我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
(板书:
期望美好祝愿)
2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
(1)谈话过渡:
男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?
有什么不一样?
(2)学生自愿发言。
(3)教师小结:
一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(课件出示对比图)(板书:
男孩名字:
响亮有力女孩名字:
文雅清新)
(4)说说对自己名字的感觉:
你觉得自己的名字怎么样?
是比较响亮?
还是很独特?
还是听起来很美?
请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
3.进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字:
你们喜欢自己的名字吗?
让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。
喊到谁,谁就站出来。
(按顺序喊每个学生名字)
(2)唱唱名字:
你们好听的名字还能唱出来呢!
不信你听:
教师哼唱一个小朋友的名字。
唱到谁,谁就站到中间。
(随音
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