部编版小学一年级语文下册课文《一分钟》教学设计.docx

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部编版小学一年级语文下册课文《一分钟》教学设计

部编版小学一年级语文下册课文《一分钟》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“钟、元”等13个生字。

2、会写“洗、共”等7个字。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，

（三）情感目标：

知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。

二、教学重点：

认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：

理解课文。

四：

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

一分钟等于多少秒？

一分钟等于60秒。

一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间同学们，今天我们学习的课文就是关于一分钟的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《一分钟》，请大家把课题读两遍。

同学们看图片，一分钟等于多少秒？

一分钟等于60秒。

一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间，一分钟可以做什么呢？

浪费一分钟，会有什么后果呢？

让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zhōnɡyuánchíxǐbēiɡānɡtànɡònɡqìjuédìnɡyǐjīnɡzuò

钟　元迟　洗背　刚　叹共　汽　决定　已经　坐

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如

学习生字刚：

音节：

两拼音节，偏旁：

立刀旁，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

bèi背书

背

bēi背包

反义词

快——慢开——关前——后

近义词

眼看——马上后悔——懊悔

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、考一考你

汉字魔术

变一笔

已——（已）无——（元）

写偏旁

经——（）刚——（）

汽——（）决——（）

加偏旁

中——（种）（钟）

先——（洗）（选）

尺——（迟）

反义词

快——（慢）前——（后）开——（关）

六、升华学习

游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件插图。

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（6个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有6个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号。

）

（3）什么响了？

（闹钟）

（4）元元怎么做的？

（打了个哈欠，翻了个身）

（5）元元怎么想的？

（再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的）

（6）元元怎么想的，请你用曲线画出来

（7）第一自然段写元元懒于起床，多睡了一分钟。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（4句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有4个句号。

）

（3）过了一分钟元元干什么了？

（起床了）

（4）元元起床做什么了？

（很快地洗脸，吃早点，背着书包去上学）

（5）到了十字路口发什么什么事？

（他看见是绿灯，刚想走过去，红灯亮了）

（6）元元说什么了？

（要是早一分钟就好了）

（7）红绿灯的时间交换大约是一分钟一交换。

有的是一分半一交换

（8）叹了口气说明元元着急和懊悔。

（9）第二自然段写元元因为晚起一分钟遇到了红灯。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有3个句号。

）

（3）元元等了一会，才走过哪里？

（十字路口）

（4）元元过了路口做什么了？

（向停在车站的公共汽车跑去）

（5）眼看快到了车站了，发生什么事了？

（车子开了）

（6）元元说什么了？

（要是早一分钟就好了）

（7）公共汽车的时间交换大约是十分钟来一辆。

如果赶上堵车，还要慢

（8）叹了口气说明元元着急和懊悔。

（9）第三自然段写元元因为等红灯没赶上公共汽车。

6、一二三列学生一起读第四自然段。

（1））请同学说一说第四自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号。

）

（3）元元等啊等，发生什么事了？

（不见公共汽车的影子）

（4）元元决定怎么做？

（走到学校去）

（5）等啊等说明时间的漫长。

（6）第四自然段写元元因为没赶上公共汽车只好走着去上学。

7、四五六列学生一起读第五自然段。

（1））请同学说一说第五自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有3个句号。

）

（3）到了学校，发生什么事了？

（已经上课了）

（4）元元怎么做的？

（红着脸，低着头，做到了自己的座位上）

（5）红着脸，低着头说明元元非常不好意思，内心十分惭愧。

（6）老师说什么了？

（你今天迟到了二十分钟）

（7）第五自然段写元元因为没赶上公共汽车只好走着去上学到了学校，迟到了7、学生一起读第六自然段。

（1））请同学说一说第五自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号。

）

（3）元元心情怎么样？

（非常后悔）

（4）从“非常”一词可以看出元元后悔程度很深，他多睡了一分钟，只不过是放松了一下自己，就是这一分钟，让他迟到二十分钟，就是这一分钟，耽误了学习，使他感到后悔。

8、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：

一分钟等于多少秒？

一分钟等于60秒。

一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间，课文中的元元因为多睡了一分钟，错过了一次又一次的机会，结果迟到了二十分钟，在后悔中，他明白了“一寸光阴一寸金”的道理，明白了要珍惜时间。

我们也要知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。

闹钟响了——再睡一分钟——不会迟到

一分钟十字路口——红灯时间宝贵

车站——车子开了分秒必争，珍惜时间

学校——迟到二十分钟——后悔

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读：

六个人一小组，进行接力朗读。

六、考考你，写一写

例：

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

1、要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。

2、要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了。

3、要是能及时赶上公共汽车，就不会迟到了。

七、课文升华

1、说一说：

你认为一分钟能做什么呢？

2、写一写：

我一分钟能……

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字钟

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“钟”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字元

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“元”共4笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字洗

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“洗”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字共

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“共”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字已

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“已”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。