范文一广西师范学院Word格式文档下载.docx

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高州一中附属实验中学与高州一中既有直属关系又有相对的独立性，教育、人事、经济等方面的管理情况复杂，教育管理上容易产生不同的意见，凡此种种，给学校的管理和发展造成较大的困难，潘裕岳校长上任后明确目标、健全制度、具体分工，有条不紊地开展各项有意义的活动，用积极的行动、宽广的胸怀、仁厚的爱心融化了上下之间、同事之间、师生之间的隔膜。

建设设备先进、文化氛围浓厚的美丽校园为了学校的出路和前景，潘裕岳校长上下奔走，多放筹谋，呕心沥血，完成了教学大楼

（1）和附属实验中学综合大楼的建设，实现了校道的更新改造，增设了附属实验中学饭堂，新建了山顶水池、塑胶运动场及其排水系统工程，增加了四个学生电脑室及其设备配备，实现了教师电脑普及、教室多媒体教学平台普及、学校校园网畅通的飞跃性发展；

新建的“远嘱园”环山跑道及师生篮球场、排球场，充分展示了高州一中的绰约风姿与青春活力，使高州一中成为环境秀丽的名副其实的“广东省美丽校园”（高州市获此殊荣的只有两间学校）。

开展传播温暖，真诚奉献的爱心活动潘裕岳校长是一位充满仁爱之心的校长，他的一切教育活动都能够体现出理解、同情与爱心，他每到一个地方，便为那里带来温暖和笑声。

他坚持与全体师生紧密联系在一起，深入了解他们，帮助他们，为他们办好事，办实事，切实解决师生的困难，保障他们的权益，成为了他们心中的保护神。

他指导、组织学生到敬老院慰问孤寡老人，送物品、资金和文艺节目到聋哑学校，上街打扫卫生，开展“美丽校园、净化校园”、“我为学校添光彩”等活动，对学生进行爱心教育。

他成立学校“爱心社”和“特困生补助基金会”，帮助特困学生解决学习和生活难题，每学年从学校拨出补助经费30万元左右。

他组织全体师生开展“心连心扶贫助学”、“用纸装起爱，让贫困不再来”、“冬衣暖人心”、“为高州城建献爱心”等活动，为贫困，为公益事业出谋划策，添光增彩。

他组织爱心下乡活动，到古丁镇新龙村委会，为12家贫困户送去了棉被、毛巾、衣服、大米、花生油和慰问金，教师节期间慰问了新龙村委会两间小学的全体教职工，并为新龙村委会办公楼的兴建和古丁镇政府计划生育的工作资助了约8万元的资金。

可以说，他是高州教育界爱心形象的代表。

获取诚信守法、安全文明的辉煌成果在潘裕岳校长的带领下，高州一中全体师生同心同德，诚信守法，积极开展保持共产党员先进性教育、八荣八耻教育、纪律教育活动，构建安全、文明、和谐的校园，取得了辉煌的成绩。

近三年来，高州市第一中学被评为“茂名市职业道德建设先进单位”、“茂名市师德师风建设先进单位”、“茂名市治安综合管理先进单位”、“茂名市普法工作先进单位”、“茂名市治安事故为零学校”、“茂名市精神文明建设先进单位”、“茂名市先进集体”、“茂名市文明单位”、“茂名市安全文明校园”、“广东省安全文明校园”。

桃李芬芳

年年桃李，岁岁芬芳。

2002年他所教的高三（8）班学生梁欣高考数学成绩820分，总分777分，名列普通班第一；

2003年他教的英语Ⅱ班有四位同学高考数学成绩700分以上，是高州中学英语Ⅱ考生历年来数学成绩最好的；

2004年，他教的高三（11）化学班高考成绩在同类班级中位居第一。

1998年至2004年，他担任高州中学主管教学的副校长，坚持深入教学第一线，贯彻先进的管理理念，切实抓好常规教学、教师培养、教育科研和高考备考等多方面的工作，使学校的教学质量一年上一个台阶。

2002年至2004年，高州中学学生参加学科竞赛获国家级奖励的共有283人，获省级一等奖的有13人，获省级二等奖的有26人；

2003年高考，高州中学夺得了“三个状元”称号：

800分以上人数、700分以上人数、上重点线人数、上省专线人数在茂名市均排第一；

2004年高考，高州中学再获优异成绩：

谭开历同学以900分（满分）获全省物理科状元。

700分以上人数、上重点线人数、上本科线人数、上省专线人数、单科800分以上人数在茂名市均排第一。

此外，在11个科类中有六个科类总分获茂名市第一。

范文二:

求真创新奉献

——记全国优秀教师，国家级骨干教师，中学特级教师，湛师附中书记，1987届校友梁哲

我是1987年毕业的校友，1998年被国家教育部评为全国优秀教师并授予了“全国优秀教师奖章”，同年还被评为广东省“南粤中小学历史、地理、体育、音乐、美术优秀教师”，并授予金质奖章。

1999年被广东省教育厅确定为广东省普教系统“百千万人才工程”首批名教师培养对象，2000年又被国家教育部确定为“跨世纪园丁工程”中学骨干教师，2002年被广东省人民政府评为中学特级教师。

主持研究广东省“九五”普通教育科研（1998年度）课题——《高中历史“四环节开放式”教学实验研究》，研究成果《开放式中学历史教育探索》专著（20万字）已由中国华龄出版社（北京）2002年9月公开出版。

发表的《为了未来，设计今天的高中历史教学》一文，被中国人民大学《复印报刊资料》的《中国历史教学》1996年第2期全文转载。

现任中国教育学会全国历史教学研究会会员、广东省教育学会历史教学专业委员会理事、湛江市中学历史教研会会长。

2001年9月起任副校长，2005年3月任校党总支书记，主管教学工作，担任高中历史课程教学。

教学改革探索历史教学新模式

我始终以优秀人民教师的标准来严格要求自己，在努力做好常规教育教学工作的同时，积极进行教育科学研究，探索在历史课堂教学中如何实施素质教育的教学新模式并取得较大的成绩。

自1987年任教以来，我始终坚持“一切为了学生”的教育价值观、“高度尊重学生”的教育伦理观、“师生合作、互动”的教育行为观、“合格+兴趣”的历史教育质量观和“整合与开放”的课程观，积极开展教育教学改革，经过10多年的探索，已经形成了具有自己教学特色的教学模式——高中历史“四环节开放式”教学，课题研究成果受到省内外教育专家的高度评价。

立项科研，探索历史教育新模式并取得初步成效经过几年的教学实践与思考，我深深感到传统的课堂教学程式总是脱不出“满堂灌”的巢臼，老师苦教，学生苦学，但效果不好。

针对目前历史教学存在的弊端和面临的新形势，我创立了“高中历史四环节开放式”教学程式，课堂教学操作包括：

（1）教师科学设计疑问，给学生提供自学指引；

（2）学生自学教材，尝试释疑；

（3）教师简析本课的地位和作用、指导整理知识结构或线索；

（4）学生讨论和解答问题，教师评价学生学习成果四个环节。

从1991年开始，我就进行了课堂教学改革的尝试，结果颇受学生的欢迎，我因此受到了鼓舞，增强了改革的信心，在后来的高中毕业会考和高考等都取得了很好的成绩，证明改革与考试没有矛盾。

“四环节”是指区别于传统的五个环节课堂教学的、使教学过程全程开放的教学设计；

在教学过程中，四个环节相互联系但又可相对独立。

它是一种优选式、开放性的教学过程新设计。

所谓“相互联系”是指在某一堂课内协同使用四个环节来进行教学活动，所谓“相对独立”是指在某一堂课内使用其中若干个环节来进行教学活动。

教学的开放式或者叫“开放性”，是指历史教学内部各种教学关系的转换和历史教学与其它学科教学之间的互联，这种转换性和互联性就是历史教学的开放性。

开放性主要是体现在教学思想、教学目标、教学组织形式、教学环境、学习评价等几个方面上，同时对教学内容也做有限度的放开和增删，包括：

①教学过程开放。

四个环节在课堂中不固定先后，可以互为先后进行，哪个环节先后要视教学实际情况而定；

或者是在每堂课中只用其中一、二个环节，不拘泥于求全而四个都用上；

又或者课堂内用一、两个而课堂外用一、两个，根据实际需要灵活使用。

同时，它在时间上不受单一课时的限制，可以是一个教学单元（如连续两节课），也可以是一节课的局部环节，甚至可以延伸到课外活动等。

②教学组织形式开放。

教师主讲、学生补充，或师生之间、学生之间讨论后老师作总结，或写历史小论文及答辩，或课外考察、写考察报告等，学习方式多种多样，不拘一格。

③师生关系开放。

师生之间的关系平等，甚至可以是角色相互转换，师生都成为探索者和评价者并在教学中得到提高；

师生间多向交流，师生互动，教学相长，教师和学生都成为学习知识的资源，教学双方的主动性、创造性和学习潜能都能得到充分的发挥和发展。

④教学内容开放。

除主干知识或重点知识要求全体学生掌握外，其它内容任由学生凭兴趣学习，学生也可在课堂上介绍自己在课外学到的相关知识或发表对某个问题的看法。

⑤学生学习结果评价开放。

要通过笔试、口试、小论文写作及答辩、社会考察等方面的成绩来综合考评，考评要做到形成性评价和发展性评价相结合。

⑥教学目标的开放。

教学目标由单一的“以知识为中心”和只重视认知领域目标扩展到技能目标、学法目标、德育目标、情感目标等多种领域，灵活反映不断变化的社会需要和学生的发展方向，体现素质教育全面发展的目标要求。

做合力攻关的领头人，使历史科组成为湛江市有较大影响的教研组我每开展一项研究，都是一个群体的合力攻关。

我主持课题研究，带领课题组五位教师，风雨兼程，既分工又合作，坚持理论研究与实践相结合、以实践研究为主的研究方法，认真探索，不断收集、分析资料，研究学生、教材和新教材的可行性，取得预期的成果，该课题于2002年7月结题。

该课题具有较高的水平和实践价值，上海师范大学李稚勇和广东教育学院施铁如两位教授的评价是：

“该课题指导思想明确，研究方向清晰，研究内容丰富，研究方法科学可行，在辨证处理学生主体和教师主导、掌握知识与形成学习兴趣能力和正确历史价值观的关系上，探索出了卓有成效并具可操作性的教学模式，在实施中表现出了显著的成效，是一个成功的研究。

”全科组老师在课题研究中成长起来，在课堂教学优化、高考备考、课题研究的方法与成果取得、实施新课程等都能领先一步，张妙龄、陈洪义两位老师成为市有影响的骨干教师，所教学生高考成绩特别显著。

创教学改革新路，在湛江市率先开展研究性学习课程，成为新课程的领头人如何把历史课本知识与学生生活实践结合起来？

这是历史教学不容易解决的难题。

教学实践表明，研究性历史学习是一种很好的办法。

因为研究性历史学习使学生走出封闭、单一、注入式的学习环境，为学生的自主学习创造一种开放的学习环境和途径。

2000年，我给高一学生率先开设研究性学习课程，效果很好。

学生论文如《高技术时代，单调的幸福——浅谈“旅客坐牛车看风景”》、《论外来人口来湛对湛江社会发展的影响》、《填平遂溪糖业发展的陷阱》都是来自农村的学生写的，很有农村学生的独立见解。

同时，学生的选题和研究也不仅仅局限于历史科，还有跨学科的研究，对培养学生的综合能力很有作用。

2000届高一试验班的学生在高一年级时每人写出1—2篇研究论文，学生的文章在一定程度上反映出学生进行研究性学习的实际情况，我把学生写的优秀论文编辑成《学生课内外研究优秀论文集》，为我校的课程改革和教学改革、开设本课程提供了开拓性的参考。

多年来，我的教研植根于教育改革的实践中，在长期改革实践中，我还探索和总结出模式辨认法、学科交叉渗透法、知果求因法等具体的教法和学法，广大师生都可以学习和运用。

发表系列教学论文20多篇，内容涉及教材研究、教法研究、学生研究、学习策略和方法研究等，其中发表在《历史教学问题》等全国中文核心期刊2篇、人民大学《复印报刊资料》全文复印2篇，省级刊物11篇；

获得广东省教育科研（创新）优秀成果奖2次；

教研论文《研究性历史学习与学生综合能力的培养》、《构建高中历史“四环节开放式”教学新程式》分别获得全国历史教学研究会优秀论文一、二等奖；

设计的CAI多媒体课件获得湛江市一等奖。

所教的每一届学生，历史高考成绩均名列湛江市文史或外语类考生的前10名。

所任教班级的学生参加广东省高中毕业会考，优秀率和合格率均高于省一级学校的最高标准。

自己发光又照亮别人

由于我的教学研究及成果在本地有比较大的影响，我多次应邀回母校和湛江教育学院给大学生作《教学改革和开展研究性学习的经验》专题报告，受到大学生们的欢迎。

同时也受遂溪县、廉江市等地邀请为中小学教师作《教育改革经验》专题报告和《走进新课程》培训课程15场次，听讲和受训教师大3000多人；

身为市中学历史教研会长，我在历史教学改革、高考备考、教研会建设、教师培养等方面起领导和带头作用；

培养我校历史科组教师成效显著，三位青年教师已成为湛江市有较大影响的骨干教师，在高考、教研等方面取得显著的成绩，今年高考我校历史科获湛江市状元，陈洪义老师出版专著一部。

任副校长以来，我勇于开拓创新，对我校的课堂教学改革的规范化管理、高考备考管理、教育信息化技术的推广应用、创建特色学校等作出艰苦的努力并取得显著的成果，高考成绩每年都上新的台阶，教师的课题立项研究蔚然成风，成果迭出。

现在，我又扎扎实实地采取措施，积极推进新课程的实施，给老师们主讲了《新旧课程并存下我校教学工作的思路》和《如何实施新课程及其要注意的问题》两个报告，我校的新旧课程都各得其所地有序进行。

勇挑重担

2001年下半年，为了做好广东省一级学校的申报和筹备40周年校庆等工作，校长安排我兼任申报广东省一级学校评估办公室主任、学校40周年校庆筹备办公室主任等工作职务，同时还担任学校办公室主任、教学副校长和高二两个班历史课。

如此大的工作量，我仍然坚持默默无闻地、创造性地开展工作，始终坚持做到三个“两不误”：

教学科研两不误，教学与行政工作两不误，参加骨干教师国家级和省级培训与做好本职工作两不误。

现在，学校已顺利地被评为“广东省一级学校”，40周年校庆活动更令海内外校友赞不绝口。

我主持的课题研究进展顺利，非常顺利通过结题评审。

参加骨干教师国家级培训也取得课程学习和课题研究双优秀的好成绩，获得了国家教育部统一颁发的《合格证》，成为合格的国家级骨干教师。

2001年12月，广东省一级学校评估组到我校评估时，指名要听我的课，副组长伦柏荣听完课后评价说：

“虽然是上午最后一节课了，但我们听课的五位同志都认为你的课是一种艺术性的享受，你上课很优秀。

”我的教育教学业绩和教育理念两次被《湛江日报》（1998年和2002年的教师节）作了专题报道，在湛江市受到广泛的好评和上级领导的重视。

“教育是自强的事业，事业的意义在于奉献；

教育是一门科学，科学的价值在于求真；

教育是一种艺术，艺术的价值在于创新。

”对教育，我是这样理解也是这样做的。

范文三:

悠悠工作心拳拳教育情

——记南粤教坛新秀，化州市教育局书记、

局长，1985届校友祝一宁

打开祝一宁的工作履历表，一行行闪光的足迹虽然平凡却又赫然醒目：

“南粤教坛新秀”，“广东省两基先进工作者”，“茂名市优秀专家和专业技术拔尖人才”，“茂名市十大杰出青年”，“茂名市优秀校长”，“茂名市优秀共产党员”，“茂名市‘四五’普法先进工作者”，茂名市第八届、第九届、第十届人大代表。

崭露头角

1985年7月的一天，刚毕业的祝一宁带着简陋的行李如期来到化州县官桥中学（农村普通中学）报到。

老校长一看他朴素的农村小伙子装束和一副老实稳重的样子，就开心地笑着问他：

“学校准备安排你上高一两个班的数学课兼一个班班主任，行不行？

”小祝顿了顿，果断地回答：

“行。

”然后马上问去哪里要课本，排出功课表了没有。

老校长看他心急的样子，更乐了：

“哈，别心急，还早着呢，离正式上课还有一周多时间呀！

”小祝不好意思自我解嘲地笑了笑。

老校长暗暗想：

这是个不错的小伙子。

果然不出老校长所料，刚步上讲坛的祝一宁，就以一个农家孩子特有的勤奋刻苦的品质，全副身心埋头扑在教学工作中。

他住在一个墙脚穿洞的旧房子里。

那旧房紧靠着一个臭水塘，即使是冬天，蚊子也是嗡嗡不绝。

环境的恶劣、蚊叮虫咬他根本无暇顾及。

每天他都是如痴如醉地沉浸于教学工作中：

上课、备课、批改、辅导，一丝不苟；

连续工作、通宵熬夜、吃了午膳忘晚餐，屡见不鲜。

凭着扎实的教学基本功和满腔的工作热情，他的工作成绩十分显著：

第一学期期中、期末统考，他所教高一两个班数学科平均分和优秀率稳居学校前2名，学生3人参加全市数学竞赛，2人获一等奖，1人获二等奖。

他所参加的化州县青年教师优秀课例比赛获一等奖。

他的教研论文分别获化州县中学数学教研会年度论文评比一等奖和茂名市中学数学教研会年度论文评比一等奖。

初获佳绩的祝一宁更添斗志，取得了令人赞叹的成绩。

由于他成绩显著，步入讲坛第二、第三年，他就被学校委予重任，担任学校数学教研组组长，教高三两个理科班的数学兼高三级级长。

祝一宁不负众望，继续顽强拼搏。

他刻苦钻研教材、教法，虚心向老教师请教精心备课、设计练习和试题，悉心指导学生，使所任班学生连续两年高考数学成绩稳居茂名市前列。

1989年，他被官桥中学提拔为学校教务处主任。

他与学校领导和教师认真总结几年来的教学经验，形成了独具特色的“讲义式教学”高考复习模式和一整套的农村中学教育教学管理模式。

这些模式在茂名市内观摩推广，获广泛好评和充分肯定，也使官桥中学继续走在茂名市农村中学的最前列。

1990年，他所教的2名学生参加全国奥林匹克比赛获二等奖，他则被评为中国数学奥林匹克二级教练员。

当年祝一宁受到了化州市人民政府表彰并被化州市教育局列为青年教师重点培养对象。

这时的祝一宁，已成了化州市小有名气的青年教学骨干，很多家长“拉关系、走后门”，想尽方设法让自己的子女到他所任课的班上课。

城区好几间中学校长纷纷想“挖”他到校任教，一些机关单位看上他的才干劝他“跳槽”，可都被他婉言拒绝。

他在官桥中学一干便是14年，1991年，他被拟任化州市官桥中学副校长；

1992年8月，年仅27岁的祝一宁被提任为官桥中学正校长，是茂名市最年轻的完全中学校长。

锋芒再现

祝校长不仅是一位杰出的教师，更是一位优秀的校长。

不管是当学校的普通教师，还是任中层干部、主职领导，也不管当主职领导担子多重、工作多忙，祝一宁始终保持艰苦奋斗、刻苦钻研的本色，牢记教学是学校工作中心，教学质量是学校的生命线，始终坚持站在教学第一线，并担任高三数学专题辅导和两个班的几何课。

教务处主任见他工作实在太忙了，在新学年开始安排功课时，建议他改任高中非毕业班的功课，但他说：

“当教师不上课是不务正业。

当校长不上课，不站在教学第一线，是不称职的校长。

既然是学校教师的一员，就要兼课，这是我的天职”。

教导主任见他如此铁石心肠，便不再提。

祝校长说到做到，他不但坚持兼课，而且对上课达到了痴迷的程度。

1994年4月，因意外车祸，祝校长受了重伤，被送到广西玉林医院留医。

在住院的7天里，他一直处于昏迷状态，经医生积极救治，他才慢慢苏醒过来。

他清醒过来后，看见坐在病床边的妻子，第一句就是询问学校的工作，询问自己任的课是否安排老师代上了。

作为毕业班教师，他深知考前三个月的高考准备复习对学生的重要性。

因此，待病情稍有好转，他便叫妻子将课本等教学资料带到病房。

把一边接受治疗，一边备课。

眼看高考的时间一天天迫近了，他不待身体完全康复，便柱着拐杖回到了学校，撑着身子上了讲台。

全班学生含着热泪专心听他讲课……

作为校长，他深知要办好学校，全面提高教育教学质量，关键是要充分调动全体教师的教育教学积极性。

通过参加省校长岗位培训和校本培训，引见现代学校管理理论，他确立了以人为本的管理概念，实行科学化管理。

首先是抓班子建设，通过集思广益，他构建了三集体领导，分线管理，分工负责的管理模式。

校内重大事项均由分管领导班讨论决定，重大决策还要经教代会审议，班子再作决定，从而使领导班子成员拧成一股绳。

他已构建了“以政教处为主干的思想政治教育路线，以教、教务处为主干的教学管理线，以总务处为主干的后勤管理线”，三线各司其职，又密切配合。

在领导班子成员中，他又身体力行地倡导五种思想——团结协作、率先垂范、服务奉献、廉洁奉公、开拓进取；

做到四个好——管好一条线，抓好一个年级，带好一个科组，上好一科课。

此外，他还结合学校的实际，制订了一系列行之有效的制度，使学校管理制度化、规范化。

其次，在学校管理中，他积极为教师的发展空间提供平台，使他们的聪明才智得到充分发挥，为优等教师脱颖而出创造条件。

他针对学校青年教师占教师总数的90％，而且每年都被城区中学抽调一批骨干教师的现象，创造性地提出并组织实施教师队伍建设的“三大工程”的构想。

一是“名师工程”，即学校每年组织评选十位水平高、教学成绩突出的名师，树起他们的威信，并注意他们在教学的骨干作用；

二是“新秀工程”，即每学期进行一次教研、教学成果汇报会，在全校开展青年教师基本功大赛，评选官桥中学教坛新秀，开展“创优争先”活动；

三是“改薄工程”，即对授课水平相对较低，学生意见较多的教师，由学校领导和水平高、经验丰富的教师负责传帮带，使其能够迎头赶上。

学校始终把培养青年教师当作提高教师队伍素质的一件大事来抓，提出了“一年入门，两年上路，三年成才”的要求，把他们推上教学重要岗位。

这样使一批批青年教师脱颖而出。

“治校先治人，治人先治心”，这是祝一宁校长管理学校最强调的一方面。

他对全校师生员工进行了以“校本思想”为核心的师德师风教育。

他从不摆校长架子，生活上、工作上始终与师生打成一片，坚持学校领导就是为教师服务、为学生服务、为教育教学服务的宗旨，以自己率先垂范的人格力量感召着每一位教师和学生。

他对待教师注重人文关怀，想教师之想，急教师之所急，设法为他们排忧解难。

他工作比教师多做，但奖金却比教师少拿；

他工资不高，却经常拿钱救济特困学生和困难教师。

在祝校长身上有一股“闯”劲。

在官桥中学的办学思路上，他始终坚持