二年级语文第六单元教学设计文档格式.docx

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　　1、小组合作读课文。

借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、有很多生字宝宝藏在课文里，阻碍了同学们读课文，老师来读一读，你要把不认识的字标上拼音。

　　3、同桌互读课文，想一想，课文主要写了什么？

4、说说课文主要写了什么？

5、小结

　　三、学习生字词、生词。

　　1、有些生词朋友已经迫不及待地跑来了，出示课件（学习生词），你能叫出它们的名字吗？

　　2、自由读。

请小老师教读。

3、游戏，摘果子。

出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。

对表现好的同学奖给聪明星。

　　四、细读课文，深入理解。

　　1、自由读文后回答问题：

梅花鹿和金丝猴为什么比本领？

（1）指名读第1自然段

（2）看到大象的考题，金丝猴和梅花鹿是怎么想的？

（3）汇报，说说这部分该怎么读。

（4）自由读 

指名读

　　2、比赛开始了，梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢，我们一起来学习第二自然段吧。

（1）请同学们默读课文，边读边用“————”画出描写梅花鹿表现的句子；

用“﹏﹏﹏”画出描写金丝猴的句子。

（2）梅花鹿跑得怎么样？

学生答后教师问，你是从哪些词语看出梅花鹿跑得快的？

（3）说说该怎样读。

（4）谁来读一读。

（5）梅花鹿跑得这么快，这么轻松，本领真大。

怪不得它会得意洋洋地想还是我的本领大。

谁能来说一说“得意洋洋”是什么意思？

（6）梅花鹿本领这么大，为什么没有摘到果子？

（板书：

不会爬树）刚才还得意洋洋，现在却是垂头丧气。

谁来说说“垂头丧气”是什么意思？

（7）说说该怎么读。

（8）指名读

（9）那金丝猴的表现呢？

谁来读一读。

（10）“团团转”说明什么？

（11）谁来试着读这一段。

（12）梅花鹿和金丝猴的本领都很大，为什么他们都没有摘到果子呢？

　　　3、听了大象伯伯的话，它们想到什么办法摘到果子呢？

　谁来读第4自然段。

听后请评一评摘到了果子他们心情怎么样？

你们也带着快乐来读一读好吗？

全班朗读。

4、“他俩一下子明白了”，到底明白了什么？

小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。

　5、表演读全文。

　五、拓展延伸。

1、课件演示：

生活中有哪些事情必须要合作才能完成？

2、小组交流，全班汇报。

3、师小结：

在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋……我们要愿意与人合作，学会与人合作。

　第二课时

一、再读课文，梳理方法。

1、自由读课文，回顾课文的主要内容。

2、分角色朗读课文，体会合作的重要性。

3、梳理学习方法。

二、落实识字，指导书写。

1、动物卡片出示本课需要识记的4个生字，认识的同学大声地读出来。

2、在小组内交流好的识字方法。

3、玩识字游戏，巩固识字。

4、卡片出示需要写的7个生字，认读。

5、重点指导书写以下几个字：

（1）摘：

注意右半部分与“商”的区别。

（2）最：

下面的“取”横画变长，托住上半部分。

（3）赛：

安排好这个字上下两部分的比例，笔画的疏密要均匀。

6、每个字练写5个左右。

三、积累联系，丰富语言。

1、先自主完成课后填空练习，然后交流答案。

2、选择好的词语填在自选词语的“购物车”里。

四、拓展延伸。

读《阅读资源》中相关文章。

教

学

板

书

比本领

梅花鹿　　　金丝猴

　　　　　　　　　　　　　　　　↘摘到果子↙

　　　　　　　　　　　　　生活中有很多事情要合作才能完成

反

思

复核人：

12.快活的小河

《快活的小河》是一篇童话故事，主要讲：

一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨。

大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！

读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！

本课是二年级下册第七单元的一篇主体课文，二年级的小学生活泼好动、喜欢表现自己，求知欲望强烈，但注意力不易集中。

因此在教学中我采用多媒体课件与夺星比赛等手段来激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体验学习的快乐。

正确、流利、有感情地朗读课文

学会与他人合作，体验合作的快乐

理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。

从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。

自主学习、自能阅读。

头饰

一、谈话导入，明确学法。

1、同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看（板书：

快活），认识吗？

齐读一遍吧！

“快活”是什么意思呢？

能说一个和它意思相近的词吗？

（愉快，快乐……），那你们有快活的事吗？

说一说吧。

看来同学们都是快活的孩子。

这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。

让我们一起走进12课《快活的小河》（板书课题）。

2、我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？

（同学们交流学习课文的方法） 

同学们都提到了读书。

是啊，多读是学好语文的最好办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见。

”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。

这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗？

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。

要求：

边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。

2、合作读课文。

按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；

如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。

合作学习不单指小组合作，应从互读课文这样的小事做起。

3、边读边思考。

老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获。

通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？

（根据学生回答板书：

大山、小河、泉水、瀑布）。

三、精读课文，理解感悟。

现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而且还有了自己的收获。

但是这还不够，我们还应做到有感情地朗读课文。

这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧。

1、指导朗读大山的话。

（1）指名读大山的话。

（2）朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。

2、指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。

（1）指名读泉水的话。

在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢？

（2）分组读对话。

同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话。

3、指导读小河的话。

（1）下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，小河说的话很多，我们先来看看小河对大山的话该怎么读？

理解词语“抱怨”：

“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？

（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？

提示：

当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？

（真心实意、真诚、快乐、赞赏……） 

请你在有感情地读一读小河的话。

4、分角色朗读课文。

（带头饰）　　

（1）让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习。

（2）推选一组进行分角色朗读。

5、读文章开头句和结尾句感受不同。

这次我想让同学们读读文中很重要的话，那就是开头一句和结尾一句，同学们发现了吗？

这两句话中的小河都很快活。

但这两种快活有什么不同吗？

谁愿意结合课文谈一谈。

让学生体会到小河由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐。

文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。

文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。

手拉着手，奔向大海） 

同学们这才是真正的快活，你们现在还小，在将来的学习中，今后的生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，你们会怎么做？

四、回归整体，升华情感。

让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧！

结束语：

我不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。

第二课

一、整体回顾。

1、上节课我们学习了小河从朋友身上到了宝贵的品质，变成了一条快活的小河，一条不怕苦的小河。

现在，我们再有感悟地读一读这篇文章。

2、学生放声有感情地朗读课文。

二、知识的迁移练习。

1、认读生字。

（在游戏中巩固生字）

2、卡片出示生字，开火车读

3、小组内开展识字比赛看谁字多。

4、注意“竟和竞，蜂与峰”。

三、书写指导。

1、学习部首“马”，“犬”。

2、重点指导的字：

劲、摔、驶、勇敢、害、奔。

3、指导书写。

（略）

四、练习。

1、写出几个“马”旁的字（）（）（）（）（）

2、组词：

驶（ 

）蹦（ 

）奔（ 

）劲（ 

）

五、拓展延伸：

　　12．快活的小河

大山 

小河 

泉水 

瀑布

手拉着手

奔向大海

快乐读书屋六：

征友启事

这则童话事故,通过写小牛两次贴征友启事,最终找到许多朋友,告诉我们人都有长处和短处,不能要求完美,懂得与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。

课文情节生动,富于时代特色。

学生对这类童话故事较感兴趣，喜欢阅读，能够正确流利有感情地朗读课文。

看后能粗知文章大意，但对里面所含地道理不容易体会到。

会认9个字，会自主积累词语。

懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

快乐读书法

小动物头饰。

一、导入新课。

1、师：

同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？

师：

有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?

2、揭示课题：

3、读题质疑

看到课题，你有什么疑问?

猜一猜课文可能写了什么内容?

启发学生提出问题，如：

征友什么意思?

启事是什么意思?

它为什么征朋友?

它想征什么样的朋友?

谁成为了它的朋友等。

二、初读课文整体把握。

1、自由读。

刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!

读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

2、小组合作读书。

让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。

小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。

3、读后释疑。

初读课文，你读懂了什么?

（围绕质疑中提出的问题。

）

4、师范读。

5、再读课文巧识生字。

（1）小声读课文，边读边记圈画出的生字。

（2）出示生字词语：

启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。

学生试读，齐读，开火车读。

（3）游戏中识字。

（4）交流识字方法。

三、精读理解感悟内化。

1、自由读，标出自然段。

2、学习第一段，理解“孤单”。

相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。

3、学习2—4段

（1）自由朗读，提出问题。

出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：

小牛找朋友的条件是什么?

它能找到朋友吗?

从哪几句话可以看出

（2）合作学习，解决问题。

自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。

教师巡回指导。

（教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句）

（3）教师引导：

假如你是（山羊、猎狗、马驹等），当你摇着头离开时，你会想些什么?

说些什么?

（同桌交流，指名说。

（4）小组表演读。

学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。

5、采访小动物活动：

看了启示你们为什么摇头离开？

6、学习5—6段

小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?

让我们一起来读读5．6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。

（1）师生齐读。

（2）同桌互读。

（入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。

7、小组合作学习7—14段

（1）自由读。

出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。

对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。

用自己话说说这两句话的意思。

假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?

（小组交流，指名说。

（2）小组内分角色读。

边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。

（理解“热闹”的含义）

（3）指名分角色读。

其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。

（4）戴着头饰表演读。

四、感悟文章的思想内涵。

教师引导：

怎样才能交到朋友呢?

学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。

也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?

（小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结）

五、拓展延伸：

1、拓展训练自由表达，你还见过哪些启事?

2、课下收集有关朋友方面的箴言名句。

3、仿写一则征友启事。

征友启事

第一次第二次

兴奋 

热闹

摇头走了 

团团围住 

一个也没找到有了许多朋友 

多想别人

不能自私，多想别人

快乐的读书屋六 

:

农夫和他的儿子

《农夫和他的儿子》是“快乐读书屋七”中以“与人合作”为单元主题的一则寓言故事。

讲述了农夫的八个儿子由不团结到团结起来的事，告诉人们一个简单而深刻的道理：

团结力量大。

那么这八个儿子是如何认清这个道理的呢？

原来是村里一位有学问的长者巧用了一个办法让他们明白的。

这是一篇略读课文。

为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书、培养兴趣、开阔视野、增加知识、提高语文素养的特点，教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。

认识10个生字。

通过阅读这个故事，引导学生懂得团结的重要性，感悟“团结力量大”这个道理，培养学生的团队精神，树立合作意识。

体会折一根筷子与折一捆筷子的不同，从而明白“团结力量大”这个道理。

体会一根一根折筷子与折一捆筷子的不同，从而明白“团结力量大”这个道理。

.

合作交流法

20根筷子　

一、激趣导入：

1、同学们，上课之前老师想和你们一起做一个游戏，你们愿意吗？

（教师拿出一根筷子）谁能把它折断？

你可真是一个大力士，还有愿意试一试的吗？

（多找几名学生试一试，让学生体验折断一根筷子比较容易。

（教师拿出10根捆在一起的筷子）这一捆筷子谁能把它折断？

（多请几名学生上来试，这次让学生体验折断一捆筷子的不容易。

2、通过刚才的游戏，你有什么想说的吗？

　3、有一位农夫就是用这种办法让他的儿子们明白了一个道理。

这节课我们一起学习《农夫和他的儿子》。

（板书课题，齐读课题。

二、初读课文：

1、先看文前的自学提示，带着这个问题自由读课文，边读边圈画生字词，多读几遍，想办法记住它。

2、课件检查识字情况。

（1）出示生字，学生自由识记。

（2）开火车读生字。

　　（3）抽查学生的识字，自由指读生字。

（4）总结识字方法：

你是用什么办法记住哪个字的？

　蠢：

春天来了，小虫子又蠢蠢欲动了。

　歉：

兼管欠账。

搀：

免下两点伸出手，扶着奶奶快点走。

3、再读课文，边读边想：

课文主要讲了一件什么事？

三、精读课文，理解内容：

自由读课文，想一想：

课文写了一件什么事？

学生汇报。

（反思：

在这个环节中学生回答起来有些吃力。

所以在这个环节中应设置一个扶手，以括号的形式帮助学生完成这个问题。

应设置为“农夫通过（ 

）事教育孩子（ 

）。

”并且应该培养孩子学会概括文章内容的能力，可以告诉孩子可以结合题目和文章内容来概括。

师：

文章主要写了孩子们由不团结到团结的故事。

板书：

不团结，团结。

那么你从文章的哪些词语中看出孩子们的不团结呢？

请大家一起来读第一自然段。

边读边用直线画一画。

孩子们总是打打闹闹，争争吵吵，让他们的父亲为此日夜担忧。

板书担忧。

农夫在担忧什么呢？

学生思考汇报。

有一天，农夫去请教村里最有学问、最有智慧的老人，你们看99页书上的这幅图，这位老人胡子白了，头发白了，我们把他尊称为长者。

他用了什么办法教育八个儿子呢？

让我们一起来读读第3、4、5、6自然段，说给大家听一听。

同学们说得很准确。

课前我们做的那个游戏和文中的一样吗？

现在同学们能回答老师刚才的问题了吗？

学生汇报：

长者想让八个孩子团结在一起；

长者让孩子们明白了团结力量大的道理。

……。

教师总结：

对，长者就是让孩子们明白，应该团结友爱、团结力量大的道理。

在这个环节中，教师急于总结，应该让孩子们在说深、说透的过程中体会道理，让他们能够身临其境地体会八个儿子当时的心情。

那么让我们再到文中去看一看怎样描写八个儿子实验的过程的？

第4自然段。

先请学生们自己试着读一读。

指名读文。

不知道同学们发现了没有，老师把有些词语颜色变了，你认为这些词应该怎样读？

学生：

应该重读。

那好，同学们再试着读一读。

师范读。

同学们像老师这样再试着读一读。

小组比赛读。

出示第6自然段。

请同学们像刚才的样子自己再试着读一读。

全体同学一起来读一读。

农夫看到这里，他是怎么做的？

让我们齐读第7自然段。

学生齐读课文。

孩子们明白了这个团结力量大的道理，他们又是怎么做的？

齐读第8自然段。

农夫看到孩子们这样团结，他的心情会怎样呢？

板书高兴。

师总结板书：

文章通过农夫心情前后的两次对比“担忧-高兴”，突出了孩子们由团结到不团结的过程。

四、拓展延伸：

听了父亲的话，农夫的儿子们互相道歉，亲亲密密地搀扶着老父亲回家去了。

请你想象一下，农夫的儿子们会互相说什么呢？

他们回到家会怎样孝敬父亲呢？

五、总结

学习了这篇课文后，你受到了什么教育？

明白了什么道理？

折一根筷子

}团结的力量大

折一捆筷子

主备人复核人：

能说会写 

小动物体检

本课分三部分。

　　第一部分（第1～2自然段），结合插图，点明了口语交际的情境，交待了故事的首尾内容：

小动物们在体检过程中发生的事。

　　第二部分（第3自然段），交待了口语交际中需要补充想象的内容：

先想象小松鼠和大家怎么商量的，猴子医生会对大家说些什么，其他小动物之间又是怎样商量的；

然后交待了训练形式是分角色表演。

　　第三部分（第4自然段），提出表演的要求：

表演时要注意神情语气，体现出小动物之间的理解与关心。

课文中的两幅插图，表现的是小动物体检过程中的画面。

人物的角色、表情、动作鲜明生动，教学时应引导学生充分利用插图，认真观察，展开想象，把每个角色的语言说清楚、说明白，并符合人物的身份。

通过看图，想象故事。

表演故事。

使学生懂得团结互助，会关心人。

培养学生认真细致的观察能力和想象能力

在说话表演中要注意说话得体。

符合角色身份，要注意文明礼貌。

发挥想象、创造性地分角色表演故事。

进入角色，说话得体，符合身份。

交流法示范法

多媒体课件。

一、创设情境，引