高考政治主观题题型破解Word文档下载推荐.docx
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看什么——看设问
怎么看——要看出设问的范围(政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个部分,哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分);
角度(是什么、为什么、怎么样)指向主体特殊的限制与要求等,并一次性将所有的问题看完。
2、抓:
抓什么——抓住材料的关键词,中心意;
怎么抓——通常可用“首尾法,词语频率法,同一中心法,引导法”来抓;
3、领:
领什么——领悟命题者的意图,主要是考什么知识原理;
怎么领——从题目的材料出发,去思考该题所处的时政背景,从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容
4、联:
联什么——紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语;
怎么联——回想相应的教材知识网和相关热点背景,准确完整的联想。
5、列:
列什么——列出答题纲要;
怎么列——按照前面的四部曲的内容,把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识,时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。
6、思:
思什么——反思答案的完整性,科学性;
怎么思——倒推重审题,注意题分值(看分作答)
五、高考政治主观性试题答案组织要求注意“六个化”
1、解题过程程序化:
每答一题都要遵循上面六部曲来进行;
2、答案组织要点化:
每个要点自成一点,自成一理;
3、答案表述术语化:
采用教材政治术语或时政精辟术语;
4、答案结构逻辑化:
各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系
5、答案编写完整化:
各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方
面的统一(提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观
点,进行创造性答题而争取加分);
(内在美)
6、字迹书写整洁化:
要注意该卷老师的心理,以唤起阅卷老师的同情心和印象分(外在美)
六、从高考阅卷看怎样答政治主观性试题
1、要想方设法使你的答卷成为能够得分的答卷——这是前提
2、让阅卷老师产生好的第一印象——这是关键;
3、努力唤起阅卷老师的同情心——这是保证
考生能够赢得同情分通常有以下表现:
(1)卷面整洁,字体整齐,层次清楚,使阅卷老师一目了然,产生愉悦之感;
(2)叙述和论证符合逻辑,步骤明确,无前后颠倒,答非所问的表达
(3)字体娟秀整齐,粗细得当为度
(4)试卷无异味,不要使用刺激性大、气味重,油腻性的药物或降暑用品
(5)考生答卷字数适中。
使阅卷老师处理时间短且效率高,一般分析性小题的字数控制在50~60字以内,论述性大题的字数在300字内,不要下笔千言,不切主题,使阅卷老师费时,费眼力,产生厌倦情绪。
(6)处上述情况外,试卷要保持完好,不要有擦破,划破,让人怀疑可能做记号。
政治8类主观性试题题型答题要点
综观近几年全国各地高考试卷,主观题中常见的有“体现类”、“原因类”、“措施类”、“认识类”、“依据类”、“意义类”、“启示类”、“反映类”等题型,同学们可以在梳理解题思路的基础上,学会不同类型试题的答题技巧。
题型1“体现类”试题
【题型特点】:
体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。
【解题技巧】:
具体的解题思路是:
定点——联系——梳理——作答
一定点:
确定考核的知识点是什么;
二联系:
联系所给材料与所学知识;
三梳理作答:
将材料所给的信息与考核的知识点一一对照,二者相符的就是要点,作答时要做到观点和材料相结合。
【答题技巧】:
答题要点一般是:
教材原理+材料中的做法(即如何体现)。
例如,“材料体现了什么(政治、经济、文化或哲学)道理”类试题的解题思路是:
①审材料,把握材料的中心主旨及含义层次,找出每一层次的关键词(即每一层次的主体和主体的行为)。
②逐层思考材料体现的道理。
③组织答案时,不仅要指出材料体现的道理(理论观点),还要简单地概括说明每一观点是如何体现的。
如果回答“材料如何体现”类试题,同学们应先把设问要体现的“大观点”拆分成若干“子观点”,然后根据罗列的“子观点”到背景材料中寻找相应的事实根据(防止不加分析全盘照搬材料),最后采用演绎法(观点+材料)或归纳法(材料+观点,即……体现了……)来整理组织答案。
简单地说,应做到知识、材料层次化,材料层次观点化,观点材料一体化(建立起一一对应关系)。
题型2“为什么(原因)类”试题
此类一般设问以“为什么说”、“为什么要”、“采取某种措施(或政策)的原因”等形式呈现。
还有诸如“对策”、“措施”、“建议”。
具体有三种方案:
第一种:
从分析其必然性,必要性的角度展开。
必然性亦可理解为紧迫性,也就是应客观规律、时代背景而生的产物,是为了解决现状不足的需要,必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。
第二种:
从为什么要、为什么能的角度展开。
一定要紧扣题意且联系教材知识来
回答,答的越充分越全面越好,同时还要分析能够这么做的条件和社会环境
第三种:
从政治、经济或文化、历史或现实,内因与外因等角度展开,要求具体
问题,具体分析。
一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据,意义(重要性)、必要性、可能性等,有
时也要回答不这样做的危害,在解答中,一般应由近及远,由直接到间接,先经济后政治有次序,有条理地展开说明。
【答题技巧】:
原因+意义。
一从分析其必要性、可能性的角度说明原因和依据。
必要性亦可理解为紧迫性,是为了解决现状不足的需要,重要性就是此问题的重要地位或作用。
二从分析其重要性角度说明意义、积极影响等。
有时也要回答不这样做的危害,在解答中,一般应由近及远,由直接到间接。
题型3“怎么办(措施对策)类”试题
【题型特点】:
此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体,如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。
并且指定了要回答的某一方面内容。
要在答题中审清题目,结合设问,发掘材料中蕴含的相关信息(区分不同的行为主体),再把有效的信息转化为相应的学科知识,形成“对策”、“措施”。
简言之,紧扣材料,具体问题具体分析是解答此类问题的关键。
解答此类题目时,可采用定点法,同题型一。
具体而言,经济生活方面可以从不同的主体:
政府(国家)、企业(经营者)、产业(劳动者)、消费者等角度回答,不过一定要根据材料的暗示或设问的限制进行筛选。
政治常识角度,根据材料提示或设问的限制性,无非是从“国家(政府)履行相应的职能,坚持的宗旨和活动原则,坚持依法行政和对政府的监督;
坚持中国共产党的领导,坚持党的执政方式,贯彻党的指导思想;
发挥政协和民主党派的作用;
坚持和完善我国的政治制度(人大、多党合作、民族区域自治、基层群众自治制度);
涉外的要立足国家利益、提高综合国力,我国外交政策的基本点”等内容中找出合适的组织答案。
又如经济生活中主体是国家常见的措施有:
坚持科学发展观,转变经济发展方式,推动产业结构优化升级;
坚持基本经济制度和分配制度;
完善社会主义市场经济体制,发挥市场配置资源的作用,综合运用经济、法律、行政手段加强宏观调控;
走新型工业化道路,加快自主创新,提高科学技术和管理创新水平;
坚持“引进来”与“走出去”相结合,提高对外开放水平等。
同学们需要注意的是,考试时注意审读材料,仔细分析材料,明确问题产生的原因,从而找到解决问题的措施。
题型4“认识(评价)类”试题
此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象,然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识,常见设问有“如何认识”,“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析(评析)某一现象”等等
此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答,也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答
“是什么”——即题目说(做)的是一件小事,或题目观点是对还是错
“为什么”——即说(做)这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性
依据——是说(做)这件事的经济学、哲学、政治学的理论依据;
重要性——是说(做)这件事的作用、意义、目的、目标等;
必要性——是说(做)这件事当前存在的客观实际,即非做不可的原因;
可能性——是说(做)这件事存在哪些主客观条件,使做这件事成为可能
危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。
“怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事,采取哪些具体措施来解决问题。
回答时先原理,后结合材料要全面,辩证要站在自身的角度、态度要鲜明。
题型5“依据类”试题
此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济学、哲学、或政治学依据。
一般来说其设问主要有:
第一,确定某知识范围,要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据;
第二,未确定某范围,要求从不同角度分析其理论依据。
答案构成:
(1)未限定某观点,则应从不同角度分析,选择主要的几个观点,每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答,注意简明扼要。
(2)若限定了角度,则依据这一观点包含的辩证思维层次进行分析。
按照“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合(违背)这一观点的+意义”模式作答。
题型6“意义或影响类”试题
此类题的设问一般有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等
要会审题,明确回答的是某一种意义还是全部意义(经济政治意义)。
明确影响与意义类试题的区别。
影响类试题可以从积极影响和不利影响两个方面思考;
如果是积极的影响可以按照意义类试题回答。
解答意义类要找出讲意义的主体和客体,意义要从多角度进行思考,找准、找全角度,针对不同主体,遵循由小到大、由直接到间接、由微观到宏观、由近及远的原则,分别展开说明,体现一定的综合性。
意义类题目要紧扣材料,同时要联系实际,结合党和国家的方针政策,使用政治术语,回答一般用“有利于……”形式。
一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下:
一、经济意义
描述国内经济意义
1、(有利于)调动积极性,解放生产力,提高经济效益,增加收入,提高生活水平。
2、(有利于)充分发挥市场在资源配置中的基础性作用,实现资源的优化配置;
促进结构调整(经济结构产业结构等),带动相关产业的发展,促进就业。
3、(有利于)落实科学的发展观;
走新型工业化道路。
4、(有利于)体现社会主义本质,缩小差距,实现共同富裕;
全面实现小康目标,提高我国的国际竞争力
5、(有利于)统筹区域发展;
促进经济合作交流,实现生产要素合理流动,经济互补;
增强竞争力
6、(有利于)提高农业综合生产能力;
巩固基础地位;
产业化经营,促进结构调整,增产增收,提高农业经济效益。
描述对外经济意义
1、(有利于)提高对外开放水平,促进对外贸易,增强国际竞争力;
充分利用国际国内两个市场,两种资源,吸收引进资金,技术,管理经验;
实施走出去战略,为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。
2、(有利于)建立国际经济新秩序等。
二、政治意义
对国家的政治意义
国内有关活动
1、(有利于)人民当家作主,实现最广大人民的根本利益(对人民负责);
真正做到“三个代表”巩固国家政权,促进社会主义政治文明建设。
2、(有利于)依法治国(依法执政,建设法治政府),转变政府职能。
3、(有利于)为现代化建设创造良好的环境;
民族团结,社会稳定,国家的长治久安,实现中华民族的伟大复兴;
提高综合国力,构建和谐社会
对外交往活动
1、对我国的意义:
(有利于)提高我国的国际地位,综合国力,国际影响力,国际形象;
创造良好的国际环境,维护国家安全;
进一步对外开放,促进国际合作,维护国家利益。
2、对地区,世界的意义:
(有利于)经济全球化,世界多极化,国际关系民主化;
建立国际政治新秩序,维护共同利益,促进世界和平与发展。
对党的政治意义
(有利于)提高党的执政能力,巩固党的执政地位(基础);
保持党的先进性,密切党同人民群众的联系,真正做到“三个代表”,做到立党为公,执政为民;
关系中国社会主义事业兴衰成败,关系中华民族前途命运,关系党的生死存亡和国家的长治久安。
四、思想文化意义
(有利于)为社会主义精神文明建设,提供精神动力,智力支持,思想保证,;
发扬爱国主义,民族精神;
树立正确的世界观、人生观和价值观;
建设社会主义先进文化,提高国民素质,以德治国。
题型七“启示类”主观题
此类题的设问,一般是以某些典型的事件,事例为背景,要求谈谈该事例、事件的经济学、哲学、或政治学的启示,其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等,重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理,强调回答问题要有针对性。
回答这种设问的题目时,一般应从两方面考虑:
一是材料说明的道理,二是要求我们应该怎么办。
一般情况下,偏重于回答“怎么办”,答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”。
答案一般写明原理或知识点,做到观点材料的结合即可,不必详细展开去分析。
题型8“反映类”试题
“反映型”的设问,一般来说所给的材料有文字式的,也有图表式的,大致有两种情况:
一是反映了什么问题或现象,二是上述材料反映了什么变化.
不管是哪一种设问的情况,材料所提供的信息都是感性的,而答案要求是理性的,既把材料所提供的信息用学科术语表述出来,更要用教材中所学的知识加以分析,可以从材料反映的问题角度说明问题的表现或原因,也可以从启示角度简要说明如何解决问题。
做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握,可采用定点法。
要做到透过现象把握问题的实质。
凡是经济学中见到如何经营类题时,应想到:
(1)市场:
面向市场进行产业、产品结构调整,生产适销对路商品;
遵循价值规
律,将生产资料与劳动力进行优化合理配置。
(2)科技:
贯彻科教兴国战略,运用高新技术;
(3)管理:
加强管理,贯彻人才强国战略
(4)素质:
提高经营者,劳动者的素质;
(5)效益:
努力降低生产成本,增大产出,提高经济效益,走新型工业化之路。
(6)品牌:
树立良好的企业形象与信誉,创立品牌,生产优质无公害商品,冲破国际“绿色壁垒”
(7)竞争力:
坚持“引进来”与“走出去”相结合,将企业做大做强,增强国际竞争力,积极参与国际竞争。
运用政治学知识回答如何做,一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答,但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答:
从国家角度回答时:
要注意从履行国家职能和坚持国家机构的组织活动原则方面回答
从党的角度回答时:
要注意从党的领导方式和党的建设角度回答;
从公民的角度回答时:
要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。
从哲学角度回答怎样做的问题,一般要侧重于方法论,原理不用过多表述,但一定要
结合实际问题来谈,要体现哲学的思想与方法的要求。
题型九“图表类”主观题
图表式论述题的图表一般由“表题、图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式)、注释”三部分组成。
设问通常是由2~3个小问组成。
常见的设问方式有:
1、表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象;
2、表一、表二有何内在联系;
3、请你谈谈对表格所反映现象的认识,或问如何解决材料中的问题。
审题要先审设问,后审材料(图表),这样可以增强材料的目的性。
审设问要注意:
1、宏观把握设问之间的关系。
设问之间的关系:
一种是并列关系,各小题围绕中心相对独立;
一种是递进关系,层层深入,其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”
2、微观具体分析设问要求。
第一问:
一般问的是图表反映了什么经济现象,这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象,还是“共同反映了”什么经济现象。
答案不仅要写出图表反映的表面现象(即将图表语言转换成文字语言,实现有定量到定性的转换),还应指出这一现象所包含的深层次信息,和隐藏的信息及本质性问题。
第二问:
一般问的是表1和表2有何联系,这些联系主要包括四种情况:
(1)原因和结果的关系
(2)一分为二的关系(3)整体和部分的关系
(4)前后相继的关系。
其中又以
(1)
(2)较为常见。
第三问:
一般要求结合图表、文字谈认识。
一般做认识类题目的解题思路是:
“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。
在答题时要注意将材料和教材原理结合起来,避免材料和原理“两张皮”
审图表要注意:
1、读图表的标题。
图表的标题反映了图表的主题或中心。
2、读表格内的项目和数据等内容,这是答案的主要来源。
关键是能从对比中发现问题,发现变化,发现差距,纵向对比用来说明变化(如有个较大的增长或减少),横向比较来说明两者的差距。
3、读表注(备注)。
表注使图表的含义得到全面深刻的表述,往往对答题有较大的影响。
解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据;
补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。
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