四年级上册数学备课1到4课时Word文档格式.docx

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因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“1升”1.出示例2情景图。

你们认识这些物品吗？

知道物品后面的几升代表什么意思吗？

（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。

升可以用字母“L”表示。

）2那么1升有多少呢？

我们可以用量杯来量出1升水。

师操作用量杯量出1升水，让学生观察。

继续操作：

教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？

说一说这个正方体容器的容量是多少？

猜一猜正方体的棱长是多少？

验证过程中提问：

为什么要从里面量？

而不从外面量？

3继续感受1升水多少。

（1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。

（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？

（19升）这桶水你拎得动么？

介绍：

成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？

想一想，你每天的水喝够了么？

三、练习。

1.练一练第1题。

先让学生观察，同桌交流。

指名回答，说明如何比较。

2.练一练第2题。

让学生同桌之间说一说。

集体订正。

四、全课总结：

说说今天的学习，让你明白了哪些知识板书设计教后反思课题认识毫升课型新授第2课时备课教师单位常店镇中心小学总第2课时教学目标1认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学重点认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率教学难点认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率教具学具滴管、量桶、瓶盖、水等教学过程教材处理二次备课一、复习导入：

1.上节课我们学习什么？

你知道了相关的哪些知识？

取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？

那么这个纸杯的容量是多少呢？

如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。

2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。

（出示例3）师：

计量比较少的液体，通常用毫升作单位。

毫升可以用字母“ML”表示。

二、认识1毫升1取出滴管，介绍：

用这个滴管可以量出1毫升的水。

现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。

）实验：

大约是18-20滴。

2每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？

说一说：

1毫升水是多少水呢？

三、教学“1升1000毫升”现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。

现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？

有什么办法吗？

实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？

结论：

1000毫升1升1升1000毫升四、完成想想做做：

1下面的容器里各有多少毫升药水？

指出：

饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。

下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？

2老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？

3填空：

4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升五、全课小结：

说说你对毫升的认识。

板书设计教后反思课题练习一课型新授第3课时备课教师单位常店镇中心小学总第3课时教学目标1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。

2能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力教学重点进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位教学难点对常见的容器进行估计教具学具教学过程教材处理二次备课一、复习导入。

1.关于容量单位你有哪些认识？

2.出示练习一第1题情景图。

你发现了什么？

3.练习一第2题。

今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。

二、练习指导。

1第3题。

出示各生活用品，先学生估计下容量。

再在课本上完成选择。

2.第4题。

学生同桌交流后指名回答。

3.第6题。

出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。

4.第7题。

学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？

有什么技巧？

5.第8题。

学生独立完成，集体订正。

6.第9题。

出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？

你是如何读出数值的？

合起来一共有多少毫升？

比1升多吗？

7.第10题。

学生独立完成后说说是如何比较的？

8.第11题。

（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？

5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？

（2）你还能提出哪些问题？

（3）注意用药安全。

三、布置课后练习：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；

有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。

四、全课小结。

你现在对于升和毫升有了哪些认识？

板书设计教后反思课题除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）课型新授第1课时备课教师单位常店镇中心小学总第4课时教学目标1充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。

2在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。

教学重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法教学难点学会除数是整十数的笔算和验算的方法教具学具学例图、小黑板教学过程教材处理二次备课一、复习引入。

（小黑板出示）笔算：

484656933指名学生板演，说一说计算过程。

二、新授。

创设情境，出示例题图。

提问：

从图上你知道了些什么？

要帮助解决什么问题？

要求“要打成几包”怎样列式？

学习口算方法：

6020等于几？

你们会口算吗？

组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。

完成“练一练”。

出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。

集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。

学习笔算方法：

6020你会用竖式计算吗？

学生试列，指名学生板演。

订正：

说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。

练习：

8040。

学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。

5.教学试一试

（1）出示试一试：

962015030。

学生独立完成，指名板演。

（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。

（3）提问：

怎么样才能知道自己算得对不对呢？

怎样验算？

学生们验算，注意格式的讲解。

三、巩固算法练习。

口算下面各题（练习二第1题）。

12020701030060320403507072090学生口算。

其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。

练习二第2题。

学生练习并验算。

说说计算方法，商的位置，验算方法。

练习二第5题。

指名读题，理解题意。

求一个数是另一个数几倍用什么方法做？

如何列式？

学生独立解答后集体订正。

四、全课小结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、作业布置完成练习二第3、4题。

板书设计教后反思