观课报告精选10篇Word文件下载.docx

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　　一、重视探究活动，构成自主学习的潜力。

　　探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生带给充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究潜力，获取科学知识，构成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

　　在教学过程中，我们既要培养学生正确的实验操作技能，又要教会学生透过自行设计实验等探究方法来获取知识。

因此，在教学中，教师要尽可能地给予学生充足的材料和时空，启发引导学生从多角度，多层次进行大胆尝试。

设计出合理、新颖、独特的研究方案，让学生在参与探究知识的全过程中，获取知识，磨练潜力，学会学习，学会创造，真正掌握获取科学知识的本领。

　　二、创设情境，让学生愿意主动参与学习。

　　学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。

小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。

创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。

学生有了兴趣，探求知识就会成为心理需要，就有了自主学习的意识。

　　三、重视课堂语言的科学性、严谨性。

　　科学教学目标之一就是引导学生构成科学的探究方法，科学的阐述自己的科学观点。

因此，科学课上，我们首先要审视自己的语言是否科学，是否准确精练，不就应念叨不断。

科学课上，教师的语言指向性应更明确，评价性应更中肯更直白，要讲的更少更精。

增加学生自主探究学习的时间。

只有老师少讲，才有学生真正的学，只有学生的学，也才有教师的教，不教才是真正的教，我们要永久相信学生的自主学习探究潜力。

　　观课报告（三）：

　　观课报告范文

　　在这天的观课议课活动中，我选取以作为自己的观察视角，实地观察了***老师的一节英语新授（复习）课，现将自己的观课状况总结汇报如下：

　　一、观察点选点说明

　　我选取的观察视角是：

，在此基础上，又分为以下几个观察维度，，透过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中的关系。

　　二、观察结果分析：

（总体评价、主要优点、教学推荐、课堂细节）

　　注意：

要有对课堂观察现象的细节及综合描述。

（一）总体评价：

　　这节课选自*年级下册*单元，主要讲授、训练，总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在听、说、读、写环节中，英语操练和交际活动多种多样，注重了学生语言表达潜力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。

（二）主要优点:

　　下面重点将在观察视角方面的优点作如下分析：

　　A、课程资源的利用与开发

　　1、教师根据学生的语言水平认知潜力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步构成了跨文化交际的潜力。

　　2、该教师适当地选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学资料。

　　3、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板白板卡片简笔画教学挂图模型实物等常规媒体，同时用心利用音像网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学资料和形式，有利于学生观察模仿尝试体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。

　　4、所利用的教学资源贴合学生年龄特征心理特征和学科认知发展水平，具有科学性思想性趣味性灵活性和开放性，教学资源题材多样资料丰富语言真实。

最大限度激发了学生学习兴趣开阔了学生的视野拓展了学生的思维。

　　5、该教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还用心利用声像资源报刊等，给学生学习带给了更多的丰富真实的语言学习和体验的机会。

　　6、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使英语教学更加真实生动开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。

　　B、课堂气氛营造

　　1、课堂教学中，教师尤其注意培养了学生用心的学习态度浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。

　　2、教学中，教师对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，该教师能选取恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误，体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学潜力。

　　3、该教师能做到面向全体学生，营造良好的语言学习环境。

在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的用心性，使他们持续了高度的学习英语的信心，体验到了学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受；

关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不一样潜能，因材施教，为学生带给了多样化的发展空间。

对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。

　　4、该节课课堂教学气氛和谐，教学资料和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，如：

两两对话练习主角体验情景剧表演等学习方式超多采取，在老师的调控下，学生透过观察体验探究合作等方式学习和运用英语，教学中，教师尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。

　　C、师生双边活动

　　1、教学中，教师注重引导学生在听说读写环节的英语操练和交际活动，激励学生用英语做事情，使学生透过接触理解操练运用语言等环节，逐步实现了语言的内化和整合，从而也提高了实际运用语言的潜力，到达了多元培养目标。

　　2、课堂上，师生交往是多向式交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。

　　3、在教学中，教师结合课堂教学的具体资料，采用直接讲解间接渗透学生相互交流等方式，活动的资料和形式贴近学生的生活实际，贴合学生的认知水平和生活经验；

接近现实生活中语言使用的实际状况。

在交际活动中提高他们的听说读写和语言交际的潜力。

　　D、教学目标的设置与达成

　　1、教学中，学生对各种语言知识的呈现和学习，始终都从语言使用的角度出发，教学中，透过创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升用英语做事情的潜力做好了前提铺垫。

　　2、在教学中，教师较好地处理好了学习知识与发展潜力，语言操练与语言运用的关系。

　　3、教学中，教师根据学生的实际状况，确立了有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本学习潜力的教学目标。

注意培养了学生用心的学习态度浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。

　　4、教学中，教师透过任务型语言教学途径，强调教学过程与结果的并重。

教学活动中，学习交流目的明确，操作要求具体。

为学生带给了展示学习成果的机会，使学生能够透过语言实践内化语言，提升语言运用潜力。

　　活动不仅仅限于课堂，还延伸到课堂之外。

活动设计有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，促进了学生的认知潜力、思维潜力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。

　　5、激发学习兴趣，唤起自主、合作、探究学习的欲望

　　E、学习方式与方法（自主、合作、探究）

　　1、在教学过程中，教师分别采用了歌曲、游戏激趣，利用成功体验激趣，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，中去激发学生学习兴趣

　　2、教学中开展了小组活动，活动中，小组成员对共同学习中发现的问题，利用教师所带给的感性材料，透过分析、比较、抽象和概括与一系列用心的思维活动，总结创造性地运用语言，实现了认识上的飞跃。

小组活动不仅仅为每个学生表达自己的看法创造机会，而且有利于培养学生的团队精神和创新潜力。

　　3、营造用心氛围，激励自主、合作、探究学习的热情

　　4、整个教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和用心进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。

如在呈现新的语法或语言知识时，通常利用实物、图片、体态语和多媒体等手段设置一个情境，然后透过教师与学生之间的对话把语法或语言知识展示给学生，并进行操练。

当学生已初步掌握新的语法或语言知识时，让他们围绕特定的话题开展对话，透过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。

　　F、教学问题的设计与处理

　　1、问题设计时思考到了学生兴趣，课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。

　　2、问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，透过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终到达能自己跳起来摘到果子的理想境界，

　　3、教师能抓住教材重点、难点，问得集中，施行浓缩法，加大问题容量，大大提高了问的效度。

　　4、教师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；

针对教材资料和学生实际，提问方式纵横交织，多种多样，采用了多种提问方式，如投石激浪式、选取比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。

　　5、教师在操作过程中能把握提问时机，掌握火候，启发引导，循循善诱，本课的教学重点得到了落实，学生的阅读潜力得到了又一次训练。

　　6、提问时注意了对学生回答的处理。

教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别回答。

学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。

这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。

教学中，教师注意要求其他学生注意听取别人的发言，启发学生深入思考，引导学生作答，教师作概括、小结性的评价，问题解决全面、透彻。

加强学生了对知识记忆的刺激，加深了记忆印迹，

　　（三）教学推荐：

　　俗话说：

金无足赤，人无完人，再完美的一件东西，也会有瑕疵，个人感觉***老师的这节课也有稍显不足的地方，在那里提出来，与大家商榷。

　　1、学生的学习方式还应更灵活多样一些。

　　2、还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。

　　3、还应在课堂气氛营造上多想想办法。

　　4、师生双边活动中，还应进一步突出学生的主体地位。

　　5、在教学目标设置与生成中，在处理好语言知识与潜力的基础上，还应势利导，强化情感教育。

　　6、在教学问题设计与处理中，对学生的思维潜力训练要遵循学生最近发展区域。

　　三、自我反思：

　　观课就像照镜子。

参加这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。

　　首先，透过这次观课，使我的教学观念发生了转变。

英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。

过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批哑巴英语聋子英语。

今后我要把教学的重点放在培养学生的言语潜力，在言语运用中引导学生学习语言。

英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。

因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想

　　其次，透过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。

教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，用心鼓励他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价

　　再次，透过这次观课，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。

课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。

课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。

教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种潜力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。

追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。

一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，切实构建以学生为中心主体观。

　　第四，透过这次观课，让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计和教学活动中，教师，充分体现师生互动、生生互动原则。

尽可能多地思考师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

　　第五，透过这次观课，让我认识到，语言交际潜力培养在教学实施中的重要地位。

语言是重要的交际工具。

学习英语的目的，不仅仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的潜力。

英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的潜力，这种潜力只能透过实践训练才能获得。

语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言潜力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的潜力有机地结合起来，到达学以致用的目的。

　　第六，透过这次观课，让我认识到，建立良好的师生关系，对完成教学任务至关重要。

如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。

如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生。

这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

　　结束语

　　今后，我将透过持续的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改善自己的教学行为，提高教学效果。

用心融入教学团队，参与分享与交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的英语教师。

　　观课报告（四）：

　　歌曲《叮铃铃》观课报告

　　教学中，刘老师给我们展现了十分深的教学功底，教学效果十分好，教学领悟深刻。

结合专家们给出的点评，我的感受有以下几点：

　　一、注重培养学生视唱潜力、发展学生听觉潜力，向着专业化音乐教学方向发展。

　　《叮铃铃》这首歌曲具有浓郁的湖南地方音乐特色。

歌曲的主要难点，一是曲谱中出现的变化音（#5）、装饰音（前倚音、下滑音）；

另外一个难点是歌曲后半部分的合唱。

课堂上刘老师先请学生听辨小三和弦la（低音）、do、mi之后，引导学生进行视唱，并用这三个音进行创作，让学生们尽量地体会小三和弦的音乐色彩（展示学生创作的曲谱）。

然后，老师把《叮铃铃》这首歌曲的合唱部分第一声部的前六小节展示给学生（展示曲谱），学生发现这个旋律也是由la（低音）、do、mi三个音组成的！

进一步加深了学生们对由小三和弦la（低音）、do、mi组成的旋律的音乐色彩的感受，大家进行了视唱。

之后，刘老师启发学生为这部分旋律编配第二声部，体现出孩子们的超高的音乐素养！

而且，很快让孩子们用二声部演唱出来，效果简直是不可思议！

之后进行的两个声部的曲谱视唱，也就水到渠成地完成的比较好了。

种种练习，都是围绕着la（低音）、do、mi三个音进行的，唱和弦、创编旋律、为旋律编配第二声部、听音记谱等多方式、多练习，由浅入深，不断地激发学生的学习兴趣，学生们也在不知不觉中理解着各种训练，增长着音乐技能。

　　刘老师在引导学生学习变化音和装饰音的教学中，也是采用了融知识学习于歌唱教学之中的教学方法，请学生演唱内含变化音和装饰音的旋律与没有变化音和装饰音的旋律，并且将这两条旋律进行比较，感受它们所产生的不同效果，来认识变化音和装饰音，演唱十分好。

　　二、引导学生在情感的体验中更好地感受和表现音乐。

　　两位专家提到：

刘老师在学生演唱歌词的时候，启发学生感受和理解歌词中的象声词（啰：

似牧童在吆喝、哗：

似琴弦的弹拨等）的出现所表现的情景，并且演唱好；

引导学生体会牧童赶着羊群由远至近、由近至远的走向，从而唱好歌曲的渐强和渐弱；

启发学生体会歌曲的前奏：

连续十六分音符组成的前奏仿佛是一串串铃铛发出的清脆铃声；

体会两个声部的交替演唱，仿佛看到了一个热闹的画面：

清脆的铃声、牧童的吆喝声与歌唱声、优美的琴声它们交织在一齐构成了多么生动秀丽的景象阿！

在教学的最后阶段，刘老师请几名学生演奏音束、甩琴、串铃等乐器，为大家的演唱伴奏，更丰富了歌曲的表现力。

我也认为，我们音乐教师在自己的教学实践中，必须要重视引导学生进行情感体验，因为，音乐是情感的艺术。

在音乐教学中，情感体验与发展是一个十分重要的问题。

它在学生的音乐实践活动中产生，又对学生的音乐实践活动的发展起推动作用。

情感体验丰富着学生的想象力，发展着学生的形象思维潜力与创造性思维潜力。

能够说，情感是审美教育中不可分割的部分。

　　三、声乐教学要从声音的和谐和柔和度出发。

　　《小学生音乐课程标准》中也谈到：

激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂。

歌唱教学要注意调动每一个学生参与的用心性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

　　两位专家又谈到：

指导学生融情于声，运用联想和想象把握歌曲的音乐形象，理解歌词的内涵，分析与运用旋律、节奏、节拍、速度、力度、和声等音乐表现手段，以及演唱表情地运用，演唱形式的安排等对歌曲进行二度创作。

当我们的学生心中有激情，头脑中有形象时，他们就会用自己优美的歌声传情，在他们的歌声中有他们自己心脏的跳动，学生的歌唱是用心灵中涌出的音符在歌唱，那么，必然会到达声情并茂的效果，进而增强学生情感体验的潜力，培养学生审美的情趣，提高学生的音乐素养，也能够更好地发展学生的创造性思维潜力。

。

　　总之，《叮叮当》这节课，不仅仅让我们感受了刘老师的教学风采，更让我看到了她每堂课所下的功夫。

没有日常教学的积累和辛勤付出，是不会将本堂课呈现的如此精彩的。

所以，作为小学音乐教师，我们要扎根于我们的课堂，好好对待每一堂课，认真对待我们的孩子，真正为音乐而教音乐！

　　观课报告（五）：

　　《世界主要气候类型的分布》观课报告

　　这天学习了《世界主要气候类型的分布》这堂观摩课，感触颇多。

这节课中，教师对教材和学情分析准确到位；

教学目标明确；

重难点处理合理贴合学生的识知规律。

课堂结构清晰明了、教学环节完整流畅。

课堂教学采用了信息技术直观高效。

教学语音富有激励性，生动准确。

　　一、成功之处

　　1、重视学生自主学习，培养了学生自我梳理和归纳地理知识的潜力。

　　2、使用多媒体，以超多的图片和地图增强了学生的感性认识。

　　3、在教师的引导下学生能够自己做自己说，培养了学生的独立学习的潜力。

　　4、经过教师整合，课堂教学有理有序重点突出化难为易。

　　5、体现了以学生为主体教师为主导的教学理念。

本堂课能够让学生自主学习，并能结合他们的生活实际，让学生感受到地理与生活的联系。

　　6、教师教态自然语言条理生动富有激励性。

　　7、智慧拼图游戏让学生在简单愉快中完成了本节课的教学任务。

　　8、采用激励性语言进行评价，让学生体会到了成功的愉悦，提高了学习兴趣和学习热情。

　　二、不足之处

　　1、对于气候特点分析不到位，感觉比较模糊，表达也不够清晰。

　　2、学生自主学习时间较少，有些问题不能够放手让学生自主完成。

　　3、缺少板书，有失课堂重点的突出。

　　4、教学方法单一，还能够采用多变的教学方法。

　　5、学生独立学习、发言不足，有待改善。

　　6、课堂气氛不够活跃。

　　三、努力方向

　　学习了这堂观摩课，收获颇多，同时反思自己课堂教学中存在的问题和不足，就应从以下几点加以改善：

　　1、应进一步认真研究教材，挖掘课程资源。

　　2、想方设法活跃课堂气氛，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。

　　3、认真分析教材和学情，根据实际制定合理的课堂教学容量，使教学设计更加完美。

　　4、多参加听评课活动，取长补短，提高自我的教学水平。

　　观课报告（六）：

　　《摇篮曲》观课报告

　　观看了郭老师的唱歌综合课《摇篮曲》，受益匪浅。

本节课目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，教学目标完成度高。

取得了较好的教学效果。

下面就郭老师的这节课谈谈自己的看法。

　　一、教学目标明确具体。

本节课过老师设置的教学目标是:

　　1，学习歌曲并能有有感情地演唱。

　　2，指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

　　3，欣赏、感受母爱有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

郭老师在本节课中目标设置明确、具体，贴合《课标》理念，贴合音乐学科特点，能联系学生实际，并落实在教学全过程中。

面向全体学生，注重个性，关注情感、潜力、知识技能、过程与方法的结合。

　　二、教学资料丰富多彩。

郭老师的这节课教学资料生动、形象、丰富多彩，有对音乐知识的学习，有发声方面的讲解与练习，有富有感情的演唱和动作的模仿，又有对不同国家不同民族摇篮曲的理解欣赏与分析，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。

陶冶了学生性情，让学生对课堂产生兴趣与参与的激情，对于改善课堂氛围、提高课堂效率、巩固课堂知识有着很大的帮忙。

有利于学生音乐创造与实践等多种潜力的发展。

　　三、教学方法新颖得当。

在这节课的设计上，郭老师对学生状况和教学资料进行了综合分析，设计了切实可行，贴合实际的教学目标，获得了用心有效的教学效果。

郭教师能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。

注重了细节的设计，教学环节的衔接，语言的引导，这些细节都是取得良好教学效果的关键。

得当的教学方法能激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展潜力，本课中郭老师在听、赏、唱的过程中感受和体验音乐风格和特点，较好的解决了教学中的重点难点，准确掌握了歌曲的速度