16能干的钟点工Word下载.docx
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上下结构:
禁
笨
臂
独体字:
士
半包围结构:
序
(4)读带生字的句子(投影出示句子)测读。
3.出示会写字卡片。
(1)读准字音(方法同上)
(2)找朋友,扩词。
(3)抽读,开火车读。
三、再读课文,注意把课文读通、读顺。
生围绕课题质疑
1.生边听边给课文表上自然段。
2.学生用自己喜欢的方式读课文
3.同桌互听,并合作解决一些问题
同桌互读,把读错的字圈出来再读。
生根据自己的预习情况,和同桌交流自己的识字方法。
全班交流,并对生字进行归类。
组词、抽读,开火车读。
生自由读课文,要求读通读顺。
第二课时
累计第节
一、复习
1.出示生字卡片抽读。
2.读课文。
二、学习课文
1.汤姆家来了机器人钟点工,说一说。
课文写了哪些内容?
(钟点工的样子,它做了哪些事。
)
3.齐读第5自然段,说说机器人的样子。
(1)你认为它怪吗?
哪些地方怪?
(2)你见过了机器人是这个样子吗?
(3)汤姆吓了一跳,为什么?
(机器人会说话)
小结:
汤姆家来了怪模怪样的机器人钟点工,它会说话。
4.齐读机器人工作的段落(7、8段)
(1)理解“举动、稳稳当当,井然有序”的意思。
(2)“钟点工”干了哪些活?
(擦窗户,收拾房间,打扫地毯,疏通下水道,修剪草坪)
(3)说说课文怎样细写了他干活的情景。
。
(4)为什么不称他机器人,而叫它“钟点工”呢?
(他干的活跟钟点工一样好)
“钟点工”干了人们所干的活,并且干得很好,“我”便佩服极了。
5.“钟点工”除了干活,还能做什么呢?
读最后一段。
(1)谁能说说。
(很有礼貌地说“再见”。
三、齐读课文
四、总结全文
机器人会说话,会干各种人干的活,你知道为什么吗?
(人们安装程序)
开火车读会认字
分自然段读课文
学生默读课文,边读边打记相关的内容。
再读课文,画出写钟点工样子的段落,写它工作的段落
指名说。
学生查找资料解释:
举动:
动作行为
稳稳当当:
平稳,稳重,妥当。
井然有序:
整齐的样子。
学生从课文中找出并标记
指名回答
边说边看挂图
①指名说。
②再指名补充。
重点讨论:
机器人能干表现在哪里?
找出相关的句子读一读。
学生用自己的话说说机器人是怎么能干的。
自主阅读,感悟最后一个自然段,提出不懂的问题,同学帮忙解决。
全班有感情地朗读课文
第三课时
一、学习生字,指导书写:
1.生整体感知“我会写”中的生字,用自己喜欢的办法把他们记住。
2.师指导比较难写的字。
(1)分类指导:
(2)学生书写,师巡视指导。
二、读后拓展,课外延伸。
1.你还知道有哪些机器人,它们能干什么?
2.今后,你还想让机器人干什么?
让学生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方。
学生总结:
左右结构的字:
“块、扫、活、钟”右宽左窄
“土”当部首最一笔提。
上下结构的字:
“务、显、最”上短下长。
“士”上横长,下横短。
学生查找资料,交流自己找到的内容。
板
书
设
计
16能干的钟点工
擦窗户,收拾房间,打扫地毯
疏通下水道,修剪草坪
佩服
作
业
1.读课文。
2.搜集有关机器人的材料,互相交流。
教学反思
课题14鲁班造伞
刘冬
1.认识“鲁、著、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、架、撑”13个生字,会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个辽及以下词语:
创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。
认识偏旁三框儿“匚”。
2.默读课文。
了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样善于观察,善于动手动脑的。
3.教育学生要做生活的有心人,勤于观察,善于思考,勇于实践,取得成功。
重点:
1.学会本课生字词。
2.读懂课文,知道鲁班是怎样发明伞的。
难点:
体会鲁班是怎样善于观察,善于动手动脑的,教育学生要做生活的有心人。
生字、生词卡片,课件。
一、导入新课
出示伞的挂图
每个同学家里都有伞,你们知道伞是谁发明的?
(鲁班)鲁班是谁,他又是怎样发明伞的,我们今天学习课文《鲁班造伞》。
二、通读课文,整体感知:
1.学生自由朗读课文,注意把生字读准确;
2.同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事?
二、初读课文,认识生字
1.读课文,画出不认识的字。
2.出示会认字卡片认读。
(1)借助生字表认读,读准字音。
(2)用自己喜欢的方法识字,组词互相交流。
(3)指名读,齐读,开火车读。
三、自读自悟,探究发现:
1.布置自学要求:
1)认真仔细阅读课文;
2)思考:
鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想的,怎么做的,结果怎样?
3)画出相关语句,先独立思考,再与同桌交流。
认真听,姿势端正。
学生自由读课文。
同桌合作读,标自然段。
边读边画出不认识的生字。
读准:
著、创、赏、逐、撑后鼻音:
创、赏、撑
匠
鲁、著、亭、赏
形近字比较:
赏—常嬉—嘻脉—泳
用不同的形式读生字。
学生按自学要求进行朗读,并画出相关的句子。
学生讨论交流:
为什么鲁班能造出伞来呢?
1.出示生字卡片抽读。
2.读课文(要读得正确)。
1.指名读第1自然段。
(1)你们对鲁班知道多少?
(2)“他有许多发明创造”,许多说明了什么?
2.默读2、3自然段。
(1)下雨了,游人被淋得四处躲藏,妹妹说什么?
鲁班想干什么?
(2)盖亭子好吗?
妹妹怎么说的?
(3)鲁班怎么想的?
通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。
3.鲁班最后是怎么造出伞的?
请读4、5自然段。
(1)鲁班在默默地想办法时,听到了什么?
看到了什么?
又想到了什么?
他是怎么做的。
(2)鲁班是怎么造伞的?
用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。
4.齐读课文。
三、总结全文
读了这个故事,你有什么感受?
这个故事告诉我们凡事要仔细观察,认真思考,多动脑筋。
四、折纸游戏:
动脑想一想,动手做一做。
每个学生拿出一张方形的纸,老师先让学生把它平均分成四份、八份、三份、六份等,看看有哪些不同的分法,再让学生用这张纸折成手工作品,折成后交流展示。
五、作业
读准生字卡片上的生字。
正确、流利地朗读课文。
读课文,思考老师提出的问题。
(木匠的先祖)
“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。
(如锯子……)
(要是……多好哇!
盖亭子)观赏的意思?
(观看、欣赏)
指名读妹妹说的话。
齐读鲁班想法的句子(要是能……)
自由读4、5自然段。
嬉闹:
游戏、玩耍
用自己的话连起来说一说。
①小组说,派代表全班说。
②指名补充,纠正。
③最后师小结。
有感情齐读课文。
谈谈自己的感受。
学生动手,交流展示
1.读课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
一、学习生字、指导书写。
1.出示要书写的生字。
2.学生讲认字方法。
3.教师重点指导以下生字。
4.教师在田字格中范写生字。
5.教师在班内巡视指导。
6.展示学生的作业。
学生认读,要求读准字音。
学生给这些生字扩词、说话。
创:
左右结构,左边是个仓字,要注意仓字的捺改成点,与仑字相比较,这个字要写得左宽右窄。
晒:
右边是西字,注意不要多加一横变成酉。
湖:
左中右结构,三部分要靠拢,右边是月字,不要写成了反文旁。
匠:
半包围结构,认识“匚”
学生观察生字在田字格中的位置。
生描红,并在书上田字格中书写。
评价作业,肯定优点、指出缺点。
14鲁班造伞
下雨→盖亭子
荷叶→伞→能开能合(伞)
1.朗读课文,读得正确、流利、有感情。
2.在汉语拼音本上书写生字。
课题15听诊器的由来
1.认识“诊、克、治”等17个生字,会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.学会生字新词。
2.理解课文内容,知道听诊器是怎样制造出来的。
让学生在有感情地朗读课文、了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想感情。
字词卡、多媒体课件
一、导入新课。
你们见过听诊器吗?
出示听诊器的挂图。
(看病时,医生将它挂在耳边,把另一头对着胸部,诊断病情)。
板书:
“听诊器”。
鲁班发明了伞,谁发明了听诊器?
又是怎么发明我们来学习这篇课文。
板书“由来”
二、初读课文,认识生字。
1.自由读课文,画出不认识的字,同桌互相正音。
2.出示生字卡片认读。
诊、治
平舌音:
凑
前鼻音:
板、蹲、棍、研
轻松读法:
喇叭
3.交流记字方法。
(不认识的字再进行重点学习)
熟字加偏旁:
了—疗反—板尊—蹲
昆—棍空—腔斤—析开—研交—效
换偏旁:
珍—诊孩—核浇—跷揍—凑
三、再读课文。
1.生找朋友互读课文,注意把每个生字读对了。
2.请个别同学分段读课文,并纠正其读音。
生齐读课题,认识“诊”
1.自由读课文,画出不认识的字,同桌互相正音。
2.抽读,组词(本课会认的字较多,要注意认真学。
3.自由读,开火车,小组读
4.再读读易错字,组词和造句。
一、复习字词
二、读课文。
了解课文主要内容。
1.同学们想知道的问题真不少,老师把问题归纳了一下,有这样三个问题:
(1)第一个发明听诊器的人是谁?
(2)他为什么想到要发明听诊器?
(3)听诊器是怎样发明出来的?
2.老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决,打架有信心吗?
请同学们看自学要求。
三、检查交流上述问题。
1.谁来汇报第一题?
大家同意他的看法吗?
请告诉大家你是从哪个自然段知道的?
你能读读吗?
(板书:
创造了第一个听诊器)
2.雷奈克为什么想要发明听诊器呢?
你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?
老师导读(板书:
难过)
3.(电脑演示书上的插图)大家看图,课文哪几个自然段描写了图上的内容?
吸引试一试)
4.一块木板能传递声音吗?
我们来试一试?
好吗?
四、指导朗读。
老师在读了课文后,也把自己喜欢的句子找了出来,电脑出示:
1.只见他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;
一个蹲在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地画着。
老师读,你们仔细看看老师划了横线的这几个词,都是表示什么的词?
2.他高兴极了,赶紧跑回医院,找了一根小木棍,一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。
啊!
呼吸声,心跳声,都听到了。
这里为什么要用“!
”呢?
五、细读课文,深化理解。
1.第一自然段中“非常”表示难过的程度很深,要让学生体会到雷奈克是个关心病人,很负责人的医生。
“一直”是说像的时间长。
2.第二自然段,引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不要、同姿势,并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。
通过细细阅读,让学生从中体会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。
六、总结全文。
正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察,勤于思考,所以才有了发明听诊器的创举。
雷奈克身上所有的这种品质,十分值得我们学习。
自学要求:
1.自由、大声地朗读课文,思考这三个问题,并用铅笔在书上做记号。
2.完成练习
(1)后,再在小组内进行交流讨论。
同学们齐读最后一个自然段。
男生读看到的那句话,女生读想到的那句话。
以小组为单位来读读这几个自然段。
你能用自己的话说说插图的意思吗?
把耳朵贴在桌子上,用脚轻轻地敲一敲桌脚,听到什么了?
轻声读课文,边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读,并且和周围的同学说一说你为什么喜欢?
学生试读
齐读全文。
学生练习用“非常”“一直”进行说话的练习。
学生用笔划出第二自然段中表示动作的词,再练习语境进行理解,可以加上适当的动作。
一、指导写字。
1.出示本课要书写的字“内、紧、板、近、克、医、弯、病。
”
2.观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写的注意事项。
3.教师范写并提示。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
“板”注意左窄右宽;
“木”做偏旁捺要写成点。
“克、弯、紧”注意上短下长,
“弯”的下边“弓”。
“医”的笔顺要注意,最后一笔是竖折。
二、布置作业。
1.认读、组词。
2.观察。
3.学生练写。
4.同桌互相交流,提出建议。
认真书写生字。
15听诊器的由来
小男孩:
站、弯、贴、蹲、划——听到声音受到启发
雷奈克:
小木棍—空心木管—两端喇叭状第一个听诊器
1.熟读课文,抄写生字;
2.收集关于科学发明的资料。
课题识字二认识汉字多动脑
1.认识:
“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字,会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。
2.熟读顺口溜,掌握同音字的辨认方法。
3.让学生感受识字的快乐,激发学生主动学习汉字的热情
4.掌握同音字的辨认方法。
识字、写字。
掌握同音字的辨认方法,激发学生主动学习汉字的热情。
生字卡片
一、猜谜引入,激发兴趣:
1.师述谜语:
有位小姑娘,身穿黄衣裳,忙碌花丛里,献给你蜜糖。
2.出示图片及字卡“蜜蜂”:
师:
看谁来啦?
打声招呼吧!
小蜜蜂想和你们成为好朋友,怎么记住它的名字呢?
师:
你们的想像力很丰富,还根据了词语的意思来记忆。
现在我们用掌声欢迎小蜜蜂的到来吧!
(把图片贴于黑板上)
看来大家都很喜欢小蜜蜂。
你们就像一只只可爱的小蜜蜂,现在我们就随站蜜蜂一起到百花园中去采蜜,好吗?
小蜜蜂不仅勤劳,还很勤奋呢。
今天,我们边采蜜边识字,看谁认得多,识得快,行吗?
二、学习字、词,理解感悟:
(一)学习第一组“蜂、峰、锋
1.课件出示:
高山、红花、绿草、蜜蜂
2.师:
你们都看到了什么?
3.师:
多美的景色呀!
在这幅美丽的春景图中,藏着几个词语宝宝,我们请它们出来吧!
师点击,随机出现:
蜜蜂、山峰、锋利。
生读词语
4.仔细观察,发现了什么?
(每个词语中都有一个“fēng”)
5.出示字卡:
蜂、峰、师:
又有什么新发现?
是啊,虽然读音相同,但字形不同,意思也不一样,怎么区分它们呢?
师总结:
你们的方法真不错,只要我们用心思考,多动脑,同音字很快就被我们掌握了,其实“峰”“锋”的朋友还有很多,你们还知道哪些?
三、学习第二组同音字:
永——泳——咏:
1.出示字卡“永”
看来你们没有忘记老朋友,下面我们再来认识两位新朋友出示字卡:
咏、泳
3.看课件:
在美丽的春天里,小朋友们在干什么呢?
(唱歌),这边的小朋友又在干什么呢?
(游泳)
课件出示:
歌游
4.识记“游”,指导书写。
四、学习第三组同音字:
噪——燥——躁:
1.出示字卡,认读
2,组词巩固
四、游戏巩固:
1.猜字游戏
2.课件显示飞舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上带有生字,生认读、组词,
五、总结、延伸:
1.找生谈谈记字方法;
2.师总结,出示课题:
认识汉字多动脑。
生猜
.
学生用各种方法记忆字形
生1:
可以按“宀+必+虫”“虫+夂+丰”的方法记。
生2:
因为“蜜蜂”是昆虫,所以都有“虫”字,蜂中的“宀”像房子,“必”表示必须在房子里酿蜜。
“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头,“丰”像身子和尖尖的尾巴 (多种方法记忆字形,发挥了学生的主动性)
.练习用“蜜蜂”说话
生练习说话(培养观察能力和语言表达能力,为引出词语做铺垫)
联系以前学过的识字方法,同桌讨论。
fēngfēngfēng
学生汇报(读音相同,右边相同,但偏旁不一样)
“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”,换成“钅”是锋利的“锋”
它们右边都相同,蜜蜂是昆虫,所以加“虫”,山峰是山,所以加“山”,锋利跟金属有关,所以加“钅”。
.练习用“峰”“锋”组词
生3:
我是用编儿歌的方法记字的:
有“虫”是蜜蜂,有“山”是山峰,有了金属才锋利。
游戏巩固(捉错别字)
找几位学生戴“蜜蜂”头饰,上有词语:
高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利,其他学生边读边找,说明错的原因
生练习组词
练习用“泳”组词,并相机做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的动作
练习用“游泳”说话
课中休息,随同课件一同唱《春天在哪里》
小组合作学习汇报:
①根据意思记忆
②编儿歌
③创编一段话
④表演
比较组词
请前后四人合作共同学习这几个字,由小组长组织分别说一说各自的记字方法,再讨论出一种最简单的方法,最后把你们讨论的结果向大家汇报。
一、复习引入
1.认读字词卡(多种形式)
2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戏。
二、朗读儿歌,牢记方法。
1.指名读儿歌,互相评比。
2.男女生、师与生、组与组之间赛读。
3.总结识字方法。
三、指导书写。
1.课件出示本课生字
2.生观察有何发现
3.指导书写“蜜”,找一学生上黑板示范。
(培养学生发现美、热爱美、热爱祖国语言文字和使用语言文字的感情。
4.出示会认字。
观察要写的字,找共同点。
5..指导书写。
6..展示学生写的字,师生互评。
指名读儿歌,互相评比。
.男女生、师与生、组与组之赛读。
.总结识字方法。
上排字“蜂、峰、锋、咏、泳、燥、澡、躁”均是左右结构。
(课件上字体按结构闪动)
下排的“游”是左右右结构。
“
蜜”是上中下结构。
学生书写,描一个写两个。
峰蜂锋
山峰蜜蜂先锋
永泳咏
永远游泳歌咏
噪燥躁
噪音干燥急躁
回忆识字方法,试着多写几组字。
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