界沟小学1教学工作计划Word文档下载推荐.docx
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一句话,所谓“学讲”课堂,就是在教师引领下学生能够好学、会学、学会的理想课堂。
要逐步厘清“学讲”思路。
要引领广大教师确立“六个一”的“学讲”教学思路:
一是钻研教材要把握深度、宽度、角度,以学生为本,重视一个“人”字;
二是教学目标要简明、具体、可测,聚焦一个“简”字;
三是教学过程要让学生经历预习、探究、练习、拓展的流程,贯穿一个“学”字;
四是巩固训练要注重及时、有效、扎实,体现一个“实”字;
五是教学方法要灵活、实用、科学,突出一个“活”字;
六是教学效果要实现知识和能力,过程与方法,情感、态度与价值观的和谐统一,达到一个“优”字。
要重视“学讲”分类指导。
提升校长课程领导力。
要把校长对“学讲行动”实施的组织、指导、督促,以及推动课改取得的进展和成效,列入对校长考核的重要内容。
本学期中心校拟邀请我校领导、教学专家及兄弟单位教学能手来我校开展教管、教研和教学指导、示范,推动我校我校教研、课改的开展。
调动教师改革的积极性。
创造条件让教师有动机、有能力、有机会投身到“学讲行动”中来,引导、鼓励教师自觉、积极地参与到“学讲行动”中来,在改革实践中探寻“学讲行动”对于改变教师教学和生活的意义。
开展小学生“学讲方式”学习培训。
为了持续深入地开展“学讲行动”,进一步深化课堂教学改革,提高课堂教学的针对性和实效性,我校要重视加强对学生开展“学讲方式”学习培训工作。
深入浅出、通俗易懂地把“学讲”精神传达到每一位同学。
我校应将“学讲”课堂中学生活动规则、学习规则、自主学习的能力、小组合作学习的方式方法、学讲文化建设等几个方面作为学生培训的重要内容。
加大对家长的宣传教育力度。
引导家长学习与认识学习规律、学生的学习需求和课改的要求,从而自觉地关注、支持、参与到课改中来。
用学生在我校的生活感受影响家长,用学生成长发展的事例触动家长,用学生热爱学习、投入学习的热情感染家长,用学生学业水平和综合素质提升的效果说服家长。
(二)完善教师发展体系,加强教育培训的转型发展
课程改革发展,教学质量提高,教育现代化建设,其根本不在于楼有多高、技术装备多先进,关键在于教师教育教学思想的现代化、教学行为的规范化、教学效率的优质化。
要进一步强化“教师为教育之本”的意识,积极探索有效策略,充分利用各种方式,促进教师的专业发展。
强基固本,加强师资培训。
要从五个方面入手解决问题:
针对骨干教师要进行定向培养,在确保其教学质量的前提下,在论文写作、课题研究、课堂教学等方面帮一把,促一把,争取更多更快推出课管听、作业管看、学生管考的真正意义上的名特优教师;
针对近五年上岗新教师要进行建档管理,形成培训网络,使其树立职业理想,熟悉课程标准,明确教学目标,掌握教学方法,逐步形成合沟教育的新生力量,打造强有力的教学后备军;
针对新交流的教师要引领他们快速熟悉新环境,认清新形势,制定新策略,打开新局面,尽快满足优质教学的需要;
对临时代课教师要晓之以理,动之以情,导之以行,稳定工作心态;
对老年教师要在人格上尊重,生活上关心,业务上鼓励,塑造典型,活动引领,使其充分发挥提高教学质量的正能量。
加强骨干教师团队建设。
遵循“新教育”教师专业成长的“三专”模式,通过专业阅读、专业写作和专业发展共同体,培育教师的职业认同感。
依托“新沂名师成长工程”的工作推进,加强骨干教师队伍建设,促进骨干教师形成鲜明的教育教学风格。
通过导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练,系统掌握学科知识体系、教材体系,丰富专业知识,夯实教学基本功;
通过理论引领、专著研读、教学研究资料的搜集或运用,开展课堂教学研究,提升课堂教学研究能力。
充分发挥骨干教师的示范引领作用,全面带动和促进教师队伍整体水平提升,打造核心竞争力,实现教学质量新突破。
推行首席教师制。
继续推进名师队伍建设,推进首席教师聘任制度,引领教师专业化成长,打造金牌学科。
为保证首席教师能够全面履行岗位责任,要完善首席教师竞争激励机制,切实发挥好首席教师的示范引领作用。
优化各类教学竞赛的选拔机制。
以教学竞赛为抓手,引导我校健全选拔制度,促进校内教师的合作与竞争,让教师在磨课中成长、在比赛中进步;
我校做好预赛与决赛的组织工作,充分运用微型课、基本功展示等方式努力发现一批素质高、能力强、理念新的年轻教师,做好人才的培育工作,力争为每所我校都储备一批业务能力过硬的骨干教师。
结合教育部的“一师一优课,一课一名师”活动,遴选“名师优课”。
完善教干、教师业绩档案。
教师业绩档案建设是提高我校教师职业规范和专业发展水平的重要举措,我校要按学期完善教师业绩档案材料,关注教师成长,鼓励教师进步。
(三)聚焦教学行为规范,着力提升我校的教学常规管理水平
提高教学质量,必须深入推进课堂教学改革;
推进课堂教学改革,必须加强教学常规管理。
切实提高教学质量管理的意识。
充分认识加强教学管理,对于提高教育质量的指导性、基础性、激励性、保障性作用,对教学管理中存在的突出问题,采取有效措施,切实提高教学管理水平。
着力发现教学管理中的突出问题,把解决教学管理中存在的突出问题作为常规工作,持之以恒、抓紧抓好。
一是发现和解决教学管理没有规矩、没有底线的问题,消除在个别地方和我校存在的,对明显的教学事故或视而不见、或束手无策、或听之任之的现象。
二是发现和解决教学管理上精细化程度不够的问题,消除较为普遍存在着的,对于备课和教研活动、听课与评课、课堂教学巡查、作业与辅导、考试与评价等常规教学管理工作,计划不周密,执行不到位,管理脱节、缺位,管理标准失之于“宽、粗、虚、软”的现象。
三是发现和解决教学管理统筹能力不高的问题,消除对于统筹教学计划、协调学科平衡、控制作业总量、优化教学进程、监测教学质量等方面的管理统筹意识不强、能力不高的现象。
四是发现和解决课程领导力偏弱的问题,消除在整体规划与整合课程、国家课程校本化、课程实施的组织和领导、课程实施的监控与评估等方面,理念不新,理论水平和编织、实践能力不高的现象。
切实发现和解决教学规矩和管理底线方面的问题。
不上无充分准备的课:
切实关注教师课前准备的情况,建立课前准备检查与报备制度,包括备课、教具、实验、学情了解、学习资源、信息化手段等方面的准备情况。
不上无“精气神”的课:
切实关注课堂上学生、教师的精神状态,不急匆匆赶点进课堂,不把不良情绪带入课堂,不把精力分散到无关课堂教学的事物中。
不上无和谐氛围的课:
高度重视课堂中的师生关系,鼓励教师关心学生学习、生活,充满爱心地与学生交往,进一步密切师生关系,建立起民主、平等、和谐的教学氛围,为学生的学习提供切实、及时、有效的支持。
不上无课堂规则的课:
建立课堂学习、教学活动规则,养成学生良好的课堂学习与对话的习惯,着力培养学生自主管理意识,建设“自主、活泼、有序、严谨”的课堂新秩序。
不上出现教学事故的课:
要把教师课堂做与教学无关的事,体罚、变相体罚学生,言语、精神歧视学生,学生上课睡觉、不参与或扰乱教学活动,师生迟到、早退、私自调课等现象列为教学事故。
要制定教学事故处理办法并严格执行,对于教学事故要及时发现、及时解决,坚决杜绝乱班、乱课。
切实提高教学管理精细化程度。
加强教研活动管理。
要定课题、定人员、定发言人、定时间、定地点,开展校本教学研究,校长要参与、指导我校教研活动,加强教研绩效评估,切实提高教研效益;
面对教学真问题,创新教研活动方式、内容,强化集体备课和个性化备课的有机结合,加强备课资源共享,突出以学定教的原则要求;
适应学为中心、助学服务、指导学习的工作需要,创新备课书写形式,更新备课管理办法。
加强教学资源建设。
适应自主学习要求,建立、完善微课等网络资源平台,开发、利用APP学习平台,促进课内外学习的有机结合;
建设在线题库、学习检测系统,满足学习需求。
加强听课、评课工作。
校长、教干,要带头听课、评课,真正落实教学在我校工作中的中心地位;
营造浓厚的学术研究氛围,着力在课堂中学习实践新理念、新方式、新技术,在教学研究中提高教师教学素养和教学水平;
要制定听课要求和评课标准,建立上常态化研究课制度,建立常规“晒课”平台;
鼓励老师上“升级课”,推动老师由上好一节课,到上好每一节课;
帮助老师上好自己“最精彩”的一节课,带给老师“好课”的“巅峰体验”。
要完善课堂检测反馈工作,随时让学生明白哪些学会了,哪些没有搞懂,哪些还需要深入探究。
要课内、课外结合,加强诊断、补救教学,切实加强以个别辅导为主的课内外辅导,提高教学的针对性。
加强过程性质量检测。
通过常规、过程性质量监控,及时解决教学过程性问题,使学生学习问题及时得到解决,做到学习问题不拖延、不累积。
(四)积极践行“新教育实验”,教给学生一生有用的东西
要培养学生良好的学习习惯。
学生学习习惯的养成要从入校的第一天抓起,强化执行学习规范,引导学生自我管理、自我教育。
从晨读、上课、课余、阅读、作业、活动等诸方面提出具体要求,使学生养成良好的学习习惯。
要科学地指导学生规范书写,广泛地阅读各类健康有益的书籍,促使学生逐步养成良好的读写习惯,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
要开放图书室、阅览室、微机室和实验室,不断充实图书和仪器,合理安排活动时间,为学生素质的提高与发展提供更多的支持。
要培养学生严谨的学习风气。
抓学风教育,重点要放在“主动”、“认真”两个方面。
严谨的学风可以概括为三个“一”:
一丝不苟的学习态度,一滴不漏的学习要求,始终如一的学习习惯。
在一丝不苟的学习态度上,要求学生每页书都要认认真真地读,每节课都要认认真真地听,每道题都要认认真真地做,每个错误都要认认真真地改。
在一滴不漏的学习要求上,要求学生凡是学过的知识都应该会,凡是做过的题都应该对,凡是要求记的都应该背,努力做到五清:
堂堂清、日日清、周周清、月月清、年年清。
在始终如一的学习习惯上,要求学生良好的学习习惯不仅应坚持一周、一月、一学期,而且应坚持几年、十几年甚至几十年。
我校要积极开展各种活动,促进学风的形成。
以班级为单位,可以开展一些小型的竞赛活动,比一比谁能一周无错题、谁的作业最认真、谁的作业最及时、谁的发言最积极、谁进步最快等。
以我校为单位,可以开展朗诵比赛、演讲比赛、征文比赛、口算竞赛、英语听力竞赛、口语竞赛、操作技能竞赛等,以此激励学生不断发展。
要培养学生广泛的学习兴趣。
课外活动是丰富学生生活,开阔视野、增长知识、陶治情操的好途径。
开展课外活动对促进学生的全面发展有着极大的促进作用。
我校将进一步加大推进“读写工程”的力度,定期督查,并将督查结果作为对我校考核的依据。
大力开发写字特色课程。
狠抓教师的写字训练。
“自己的字不好,就难教学生写好字”,要让练字成为所有教师的必修课。
扎扎实实训练学生写字。
要合理安排训练时间,坚持每天练字15分钟,长年不辍。
大力开发阅读特色课程。
多年来,我校始终将“打造书香校园,构建学习型我校”作为我校发展的原动力和追求目标。
下阶段要做好三种课型的开发:
一是阅读指导课。
可以进行读物推荐、读书方法指导、读书交流、读书笔记展评等,提倡我校每学年举办一次“读书节”。
二是早读微型课。
每天早晨坚持开设10分钟的“美文欣赏”课,诵读最感动人的诗篇、散文、小说、故事。
三是电视视听课。
我校要组织师生观看《百家讲坛》、《新闻30分》、《子午书简》、《艺术人生》等栏目,让学生走进人文,走进科学。
组织师生同读竞赛、读书笔记评比、读书知识竞赛、读书体会演讲、读书心得征文、学生作文竞赛等系列活动,着力培养学生爱读书、多读书、会读书的良好习惯。
认真贯彻落实新沂市有关文件和会议精神,不断将课外阅读工作推向深入。
我校将把课外阅读与积累的考查范围逐步向选读篇目和诗文诵读后面附录的名句等方面延伸,教研室在义务教育阶段的质量调研中逐步增加课外阅读篇目的考查内容。
要大力组织各种兴趣小组活动。
我校要按照“新教育实验”的要求,积极推进“每月一事”。
根据实际情况,尊重学生的需要、适合学生的年龄特点,精选内容,巧用形式,突出趣味性、体现实践性。
认真组建各种兴趣小组或学习社团。
如成立文学社、合唱团、运动队,组建朗诵、数学、英语、美术、音乐特长班,搞好“小记者、小发明、小设计、小导游、小考察”等“五小活动”。
所有兴趣小组活动均要定教师、定教材、定场地、定时间,定评价,为学生提供广阔的特长发展的舞台,逐步形成优质的学习文化。
我校要积极组织学生参加由教育行政主管部门批准的学科竞赛活动,大力表彰优秀的辅导教师、成绩优秀的学生,力争向高一级我校输送更多优秀的毕业生。
(五)坚持教育质量立校树人的崇高意识,实现教学质量新飞跃
高起点确立目标,推动教学质量全面提升。
秉持“目标引领、科学管理、细节落实、全程监控”的备考理念,调动广大师生的教学积极性、主动性,进一步创新工作方式,提高效益。
落实备考教学环节要求,以扎实的过程管理促进目标的有效达成。
我校要进一步将备考目标落实到班级,具体到目标学生,目标管理要实行“认分制”,以学生的分数达成为抓手促进备考目标的落实。
抓“研究到位”:
教师要准确把握《考试说明》、深入研究《试题分析》,明确每一个知识点的不同考向及考试要求,进一步研究典型问题的不同考查形式,并在此基础上创新教师思维与视角;
要通过考试数据再分析,梳理三级错题档案,找准学生存在问题,实现教学要求新定位;
要在充分研究的基础上,进一步制定学科备考教学计划,对教学安排实行“计划告知制”,增强师生的任务意识和目标意识,带动学生有序复习,增强学生胜任感和获得感。
抓“课堂到位”:
我校要把集体备课作为提升课堂教学有效性、提高备考教学质量的重要抓手,重新明确集体备课的程序、内容和管理办法。
学科备课组要研讨、形成“专题复习课”、“试卷讲评课”两种课型的有效教学模式,课堂教学的目标达成要在“基础知识、基本技能、基本思想方法、基本解题经验”上下功夫,力求学生的学习效果能够实现“常规问题模式化、通性通法熟练化、规范解题习惯化”。
抓“练习到位”:
专题复习、小题训练、综合练习、整理练习等要交错进行、安排有序,既保证一定的强度,又不能超过学生的接受,既保证训练的频度,又要保证落实的效度。
做到节奏合适,相对宽松,踏实感和舒适感较好。
抓“分析到位”:
对每次统考要认真组织、严格管理,保证考试成绩的真实性。
通过年级、班级、学科、目标生、边缘生等不同层面的质量分析,认真查找问题,重点摸排目标生、边缘生的学科成绩情况,就下阶段备考工作提出整改措施,提高成绩分析的效度。
抓“辅导到位”:
我校要充分重视临界生、边缘生的转优工作,通过“处方式”个别辅导强化边缘生的导师辅导机制,做到中转优工作教师有法有序、年级过程监控,量化管理成效、即时跟进整改。
抓“监控到位”:
我校要坚持定期、不定期地对毕业年级的备考教学、管理工作进行校内督查,通过“集体备课看成果、课堂教学看状态、练习检测重时效、个别辅导勤跟踪”等环节检查备考教学要求的落实情况,及时发现问题、提出整改要求,落实跟踪管理、提高督查效果。
(六)创建教育装备示范校,系统推进教育装备工作。
教育装备是我校开展教育教学活动、推动教学改革的物质基础和技术保障。
加强教育装备建设、提高教育装备水平,是实施教育现代化建设的重要内容。
开展基础教育装备示范校建设,有利于引导进一步重视和加强教育装备工作,为我校办学提供更好的物质基础和技术保障;
有利于引领教育装备工作不断创新,主动适应基础教育改革发展的需要;
有利于全面推进基础教育装备现代化建设,以教育装备现代化促进教育现代化。
率先启动装备示范校创建工作。
我校要加大装备示范校创建的宣传发动工作,成立创建工作领导小组,熟知示范校建设的意义、总体要求、基本条件、实施步骤等内容,形成积极创造条件争创示范校建设的舆论氛围。
继续开展教育装备技术专业培训。
继续组织开展各类特色培训,促进教育装备理念更新,拓宽装备人员业务知识面,提高装备人员的学术水平和业务能力,建立一支懂教学、懂技术、懂管理的教育装备队伍,为教育装备的“建、配、管、用”提供技术支撑。
我校要精选对工作认真负责、热爱装备工作、能够长期坚守装备工作岗位的教师参加培训,并将他们纳入到装备示范校创建的队伍中来。
有序开展教育技术装备系列活动。
围绕装备示范校创建,在我校装备达标、规范装备采购、加强装备管理、促进装备使用及特色装备建设等五个方面的工作要求,认真有序开展教育技术装备系列活动,达到以活动促创建的目的。
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