四川省雅安市高考英语阅读理解金榜题名基础训练2及答案 高考Word下载.docx
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答案解析:
答案为B。
本题为细节题。
由文章第二段倒数第二句话“In1830,however,presidentAndrewJacksonauthorizedtheIndianRemovalAct.”可知,B选项发生在1830年;
由第三段第一句话“Justthreeyearslater,however,in1835,theTreatyofNewEchotawassigned.”可知,C选项发生在1835年;
由第三段倒数第二句话“TheGeorgiagovernmentthenstageda‘landlottery’inwhichCherokeelandwasdividedinto160equalportions.”可知,D选项发生在TreatyofNewEchota后;
由最后一段前两句话“In1838,GeneralWinfieldScottand7,000troopsinvadedCherokeeland.…setupfortheminOklahoma.”可知,A选项发生在最后。
故答案为B。
2.Theunderlinedpart“ratifiedit”(inPara.3)canbereplacedby“”.
A.madeitofficialB.signeditsecretly
C.removeditD.ignoredit
答案为A。
本题为语义推断题。
结合该短语出现的句子“ThemajorityoftheCherokeeNationwouldneverhadagreedtothe‘Treaty’,buttheU.S.governmentratifieditanyway.”,“ratifiedit”出现在“but”后面,可见该短语和前面的neverhadagreedtothe“Treaty"
意思相反,故答案为A,使条约正式化。
3.WhywasJohnRidgeviewedasatraitorbytheCherokees?
A.BecausehesoldhislandtotheU.S.Governmentatalowprice.
B.BecauseherepresentedtheU.S.Govermment.
C.BecausehesignedanunfairtreatyfortheCherokees.
D.Becausehecarriedouta“landlottery”inGeorgia.
答案为C。
本题为推理题。
细读第三段,TreatyofNewEchota被签署,但不是经过Cherokee民族批准的,而是由JohnRidge领导的一小群Cherokee极端分子干的,规定Cherokee民族离开Georgia,政府赔偿给他们原有土地的百分之五,大多数Cherokee人并不同意该条约,但是美国政府最终还是批准了该条约,因此JohnRidge被认为是Cherokee的民族叛徒。
故答案为C。
4.Accordingtothepassage,whatisthekeyfactorforthe“TrailofTears”?
A.TheconflictbetweentheCherokeesandthelocalgovernment.
B.TheincreaseofpopulationinthestateofGeorgia.
C.TheconstantstruggleforlandbetweenthenativeAmericansandthesettlers.
D.ThediscoveryofgoldinwesternGerogia.
答案解析:
答案为D。
文章的最后提到“nearly4,000IndiansdiedwalkingthisTrailofTears”,为什么会发生此事?
本题实际考察现象背后的实质:
Cherokee印第安人为什么要移民?
由文章第二段“TheCherokeeIndians,ofwesternGeorgiahadmanagedtokeeptheirlanduntilgoldwasdiscoveredintheirterritoryin1828.”可知,westernGeorgia发现了金子后,白人就觊觎此片土地淘金,发生了后来的移民事件,留下了Cherokee印第安人的血和泪。
故答案为D。
PassageFour
(ExaminationsExertaPerniciousInfluenceonEducation)
Wemightmarvelattheprogressmadeineveryfieldofstudy,butthemethodsoftestingaperson’sknowledgeandabilityremainasprimitiveasevertheywere.Itreallyisextraordinarythatafteralltheseyears,educationistshavestillfailedtodeviceanythingmoreefficientandreliablethanexaminations.Forallthepiousclaimthatexaminationstextwhatyouknow,itiscommonknowledgethattheymoreoftendotheexactopposite.Theymaybeagoodmeansoftestingmemory,ortheknackofworkingrapidlyunderextremepressure,buttheycantellyounothingaboutaperson’strueabilityandaptitude.
Asanxiety-makers,examinationsaresecondtonone.Thatisbecausesomuchdependsonthem.Theyarethemarkofsuccessoffailureinoursociety.Yourwholefuturemaybedecidedinonefatefulday.Itdoesn’tmatterthatyouweren’tfeelingverywell,orthatyourmotherdied.Littlethingslikethatdon’tcount:
theexamgoeson.Noonecangiveofhisbestwhenheisinmortalterror,orafterasleeplessnight,yetthisispreciselywhattheexaminationsystemexpectshimtodo.Themomentachildbeginsschool,heentersaworldofviciouscompetitionwheresuccessandfailureareclearlydefinedandmeasured.Canwewonderattheincreasingnumberof‘drop-outs’:
youngpeoplewhoarewrittenoffasutterfailuresbeforetheyhaveevenembarkedonacareer?
Canwebesurprisedatthesuiciderateamongstudents?
Agoodeducationshould,amongotherthings,trainyoutothinkforyourself.Theexaminationsystemdoesanythingbutthat.Whathastobelearntisrigidlylaiddownbyasyllabus,sothestudentisencouragedtomemorize.Examinationsdonotmotivateastudenttoreadwidely,buttorestricthisreading;
theydonotenablehimtoseekmoreandmoreknowledge,butinducecramming.Theylowerthestandardsofteaching,fortheydeprivetheteacherofallfreedoms.Teachersthemselvesareoftenjudgedbyexaminationresultsandinsteadofteachingtheirsubjects,theyarereducedtotrainingtheirstudentsinexamtechniqueswhichtheydespise.Themostsuccessfulcandidatesarenotalwaysthebesteducated;
theyarethebesttrainedinthetechniqueofworkingunderduress.
Theresultsonwhichsomuchdependsareoftennothingmorethanasubjectiveassessmentbysomeanonymousexaminer.Examinersareonlyhuman.Theygettiredandhungry;
theymakemistakes.Yettheyhavetomarkstacksofhastilyscrawledscriptsinalimitedamountoftime.Theyworkunderthesamesortofpressureasthecandidates.Andtheirwordcarriesweight.Afterajudge’sdecisionyouhavetherightofappeal,butnotafteranexaminer’s.Theremustsurelybemanysimplerandmoreeffectivewaysofassessingaperson’strueabilities.Isitcynicaltosuggestthatexaminationsaremerelyaprofitablebusinessfortheinstitutionsthatrunthem?
Thisiswhatitboilsdowntointhelastanalysis.Thebestcommentonthesystemisthisilliteratemessagerecentlyscrawledonawall:
‘Iwereateenagedrop-outandnowIareateenagemillionaire.’
1.Themainideaofthispassageis[A]examinationsexertaperniciousinfluenceoneducation.
examinationsareineffective.
[C]examinationsareprofitableforinstitutions.
[D]examinationsareaburdenonstudents.
2.Theauthor’sattitudetowardexaminationsis
[A]detest.
approval.
[C]critical.
[D]indifferent.
3.Thefateofstudentsisdecidedby[A]education.
institutions.
[C]examinations.
[D]studentsthemselves.
4.Accordingtotheauthor,themostimportantofagoodeducationis
[A]toencouragestudentstoreadwidely.
totrainstudentstothinkontheirown.
[C]toteachstudentshowtotackleexams.
[D]tomasterhisfate.
5.Whydoestheauthormentioncourt?
[A]Giveanexample.
Forcomparison.
[C]Itshowsthatteachers’evolutionsdependontheresultsofexaminations.
[D]Itshowstheresultsofcourtismoreeffectise.
Vocabulary
1.pernicious
有害的,恶性的,破坏性的
2.knack
窍门,诀窍
3.embark
乘船,登记
4.writeoff
勾销,注销。
确认某食物已损失或无效
5.syllabus
教学大纲
6.cram
塞入,把某物塞进,突击式学习(尤指应考),以注入方式教人
7.duress
威胁,逼迫
8.stack
堆,垛
9.scrawl
写/画(的内容不工整,不仔细)潦草的笔迹,七扭八歪的字
10.script
讲稿,剧本,脚本,笔试答卷
11.cynical
愤世嫉俗的,自私得为人不齿的
12.boildown
熬浓,浓缩,归纳
难句译注
1.
Forallthepiousclaimthatexaminationstestwhatyouknow,itiscommonknowledgethattheymoreoftendotheexactopposite.
【参考译文】尽管所有那些虔诚的说法说考试能测定你所知道的东西,但其结果常常是适得其反,这是众所周之的常识。
2.
Asanxiety-makers,examinationsaresecondtonone.
【结构简析】secondtonone固定搭配,义:
不亚于任何人或事物。
【参考译文】
(测)考试作为忧虑的制造者,真是出类拔萃。
3.
inducecramming
诱人采用突击式学习方式。
Cram尽力塞入,应试突击学习。
EX:
cramforachemistrytest.为应付化学考试而临时抱佛脚。
Crampupils以填鸭式教学生。
4.
Yetyouhavetomarkstacksofhastilyscrawledscriptsinalimitedamountoftime.
【参考译文】他们不得不在限定的时间内,给一大堆匆忙涂写而成的笔试答卷批分。
5.
Andtheirwordcarriesweight.
【参考译文】可他们的话/文字(这里指分数)有份量(有影响)。
6.
Thisiswhatitboilsdowntointhelastanalysis.
【参考译文】这就是最终分析所归纳的一切。
写作方法与文章大意
这是一篇类似分类写作的文章。
罗列了考试种种恶果。
作者首先指出考试难以测定人的真正能力和水平,反而是适得其反。
二是考试是忧虑的制造者,因为它决定了人的成败命运。
三是考试促使学校进行应试技巧教育,否定了教会人独立思考、扩大视野。
四是教师或者说测试人又累又饿,犯错误,还得在限定时间披阅成堆的试卷,他们的压力和考试者一样很大,而他们的话――分数有份量,审判官的裁决,你有权上诉,而他们的裁决――一笔定终身。
最后引用“辍学者成为百万富翁”来点明测试这种形式对教育的坏影响。
答案详解
A考试对教育具有有害的影响。
文章第一段就点明:
考试是测试记忆的好方法,是测试在巨大压力下快速工作的技巧的好方法,却测不出一个人的真正能力和水平。
第三段集中指出:
考试不是促进学生广泛阅读,反而限制其阅读;
考试不能使学生追求更多的知识,而是诱导学生进行应付考试的突击式学习。
他们降低了教学水平,因为他们剥夺了老师的一切自由。
常常以考试结果而不是所教课程来评定老师,是他们不得不以他们所轻视的考
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