一年级下册数学二次备课教案Word文档格式.docx
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教学难点
对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
教具应用
探究法
教学过程
二次备课
一、复习引入:
1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习(看谁算得又对又快)。
3+8=?
6+4=?
9+6=?
10-8=?
15-5=?
8+7=?
4+9=?
16-5=?
8+8=?
5+9=?
3.
填一填
9+(?
)=13
(?
)+9=15
二、创设情境,学习新知
1.谈话导入。
师:
同学们,你们买过文具吗?
小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?
(课件出示课本主情景图)
在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:
买铅笔)。
谁能说说小兔妹妹说了什么?
袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?
卖给小兔妹妹几枝铅笔?
你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?
谁来试试看?
(可多抽两个孩子)(师板书:
有15枝铅笔,我买9枝铅笔,还剩几枝铅笔?
)
2.独立思考,探索算法。
解决“还剩多少枝?
”这个问题,你能列出算式吗?
根据学生回答,师板书:
15—9=
说说你为什么用减法呢?
15-9怎样算呢?
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流,老师巡回指导。
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?
全班交流,师整理板书。
(1)数数法,从15里面1根1根地减。
师板书:
数
(2)把9分成5和4
你为什么要分成5和4呢?
15-5=10
10-4=6
(3),破十法
把15分成10和5
先用10-9=1,再用1+5=6
10-9=11+5=6
(4)想加法算减法因为9+6=15,所以15-9=6
9+()=15
孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种?
现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?
16-8=(8)10-8=2
2+6=8
3.尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。
17-9=12-9=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1.完成算一算。
生独立做,师巡回指导。
请4位小朋友说得数,你是怎么算的?
生生评价,师写过程和得数。
2.完成练一练第1、2、3题
10-9=
11-9=
16-9=
13-9=
18-9=
19-9=
12-9=
15-9=
生独立完成,师订正结果。
3.游戏“摘苹果”(3页第4题)
师:
苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
(提供的题目有:
10-9=
、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=
四、发展练习(3页第5题)
投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。
师小结:
松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?
列出算式,算出得数。
(展示学生结果)
五、总结评价
这节数学课你学地开心吗?
你有什么收获?
(学生小结)
今天我们学习了十几减9的退位减法。
(补充课题:
十几减9的退位减法)
布
置
作
业
课时优化设计
板
书
设
计
买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?
15-9=6
方法:
(1)数一根一根的减
(2)把9分成5和4
15-5=1010-4=6
(3)把15分成10和5
(4)9+(6)=15
教导处审核意见
捉迷藏授课教师:
1
1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。
2.能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
探究法迁移法
一、情境创设,导入新课。
小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1.课件出示主题图。
2.引导学生观察主题图。
小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?
3.引导学生提出问题、解决问题。
生:
我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?
请大家列出算式自己试一试。
(学生列算式,教师巡视)
谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?
为什么要这样解答?
生:
这里有两个信息,信息1:
13人玩捉迷藏;
信息2:
外面有6人;
那么有找到藏起来的人,就应该用减法。
13-8=5(人)
说得非常好!
加一颗星!
今天我们就用数学来解决问题!
(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。
13-8怎样算呢?
全班交流,师整理板书。
(1)数数法从13里面1根1根地减。
(2)把8分成3和5
你为什么要分成3和5呢?
13-3=1010-5=5
(3)破十法
把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5
10-8=22+3=5
(4),想加法算减法
因为8+5=13,所以13-8=5
8+()=13
16-8=(8)
10-8=2
3.尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。
12-8=
17-8=
1.完成课本第5页练一练第1题。
请2位小朋友说得数,你是怎么算的?
2.完成课本第5页练一练第2题
生独立完成,说一说是怎么画的。
3.游戏“摘苹果”(3页第4、5题)
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
四、发展练习(3页第3题)
出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。
今天我们学习了十几减8的退位减法。
十几减8的退位减法)
布置
作业
捉迷藏
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
13-8=5
(2)把8分成3和5
13-3=10
10-5=5
10-8=2 2+3=5
(4)8+()=13
快乐的小鸭授课教师:
1课时
1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。
2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3.学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
课件
一、创设情境,激发学习热情
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?
出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?
(生:
有12只小鸭,7只到河里游泳了。
谁能提出一个数学问题。
(草地上还有多少只)我们可以怎么解决?
学生说算式教师板书12-7=5
【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。
二、探究解题策略
1.
12-7=5的5要怎么算出来的。
(1)教师示范
先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个
(2)学生说说教师刚才做的过程。
(3)学生说说为什么要拿走7。
(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。
(小组交流,探讨多种算法)
【设计意图】给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
(5)学生汇报,教师板书。
①因为7+5=12,所以12-7=5。
(师:
看到减法,就马上联想到加法。
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5……
(6)请几名学生上台讲述以上方法。
2.小练习:
11-6=
14-6=
(1)学生独立完成。
(2)学生说明计算方法。
三、试一试,完成练一练第1题
1.出示幻灯片:
14-7=,12-6=
(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
(2)学生做完后反馈,并说说方法。
四、巩固练习
1.画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后,全班反馈。
2.比比谁算得快。
课本P7第4题,用最快的速度写出答案。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正,请个别学生说一说。
五、总结:
今天你学会了什么?
快乐的小鸭
有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?
12-7=5
①7+5=1212-7=5
②12=10+2
10-7=3
3+2=5
③7=2+512-2=1010-5=5
开会啦授课教师:
1.在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。
2.理解比较意义下的减法,熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。
3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。
探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。
一、激趣导入
1.教师谈话:
新学期开学了,班干部同学们要开一个会,交流一下大家新学期的打算,11个人只有7把椅子,够用吗?
2.投影出示8页的主题图,认真观察,说一说图意:
11名班干部要开个会,只有七把椅子,还缺几把椅子?
二、摆一摆、想一想、说一说
1.学生用学具摆一摆,强调一一对应,有利于发现缺了几个。
2.说一说缺了几把椅子。
(4把)
三、列式解答
1.指名列算式。
11—7
2.小组交流:
为什么这样列式?
3.结:
比较两个数量的多少用减法计算。
四、巩固练习(9页练一练)
1.每人一把,还差几把?
(1)引导学生看懂图意,找出图中的数学信息。
(2)通过画图或列算式解决问题
2.看图列算式
(1)在理解图意的基础上看图列出算式,理解减法的含义。
(2)学生提出问题并列式解答。
(学生如果提出还缺几个盘子等问题,只要合理,教师应给予肯定。
3.看图列算式
(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。
(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。
4.括号里填几?
(1)独立完成
(2)说一说自己是怎样想的,理解加与减之间的关系。
5.填一填
(1)学生独立计算
(2)教师引导学生观察每组算式,找一找每组算式的规律。
五、总结
这节课你有哪些收获?
开会啦
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
跳伞表演授课教师:
2.在探索解决问题中,进一步感知解决策略的多样性。
3.培养学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
学会正确地计算20以内的退位减法。
求谁多,多多少,用减法计算。
一、创设情境,激趣导入:
同学们,你们看过跳伞表演吗?
动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演,你们想不想和老师一起去看一看?
出示课题。
二、探索交流,解决问题:
1.(出示蚂蚁跳伞图)请同学们仔细观察蚂蚁跳伞表演,说一说从图中获得了哪些数学信息?
(出示蜗牛跳伞图)请同学们再仔细观察蜗牛跳伞表演,说一说
又获得了哪些数学信息?
谁能完整地说一说这幅图上的数学信息?
2.谁能根据图中的数学信息提出数学问题呢?
一共有多少只动物?
解决:
11+7=18(副板书)
3.谁还能提出其他的数学问题吗?
4.(出示“谁多?
多几只”)今天我们就要解决这样的问题:
谁多?
多几只?
5.为了使我们看得更清楚明白,我们一起用学具圆片来整理一下图中的信息。
摆圆片。
(一一对应的思想)
6.谁能用算式来表示一下呢?
11-7=4
(板书)并说一说各数表示的意义。
7.如何计算11-7=4呢?
动手用你的小棒来摆一摆,然后同桌之间交流一下你的方法。
8.学生汇报计算方法。
三、理解运用,巩固算法:
1.做减法,试一试,你准行!
2.小猴摘桃。
每一级台阶上面都有一道题,每完成一道题,小猴就会上一级台阶,最后送小猴到最顶级台阶摘到桃子。
3.孔雀开屏,完成练习。
4.看图说一说图中的信息,根据图中的信息提出数学问题并列算式解答。
5.游戏:
摘苹果。
6.思维拓展。
四、总结评价:
这节数学课你们学得开心吗?
跳伞表演
○○○○○○○
○○○○
美丽的田园授课教师:
(一)情感目标:
1.创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
2.在学习中,感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。
3.在学习中,感受到集体的智慧,培养他们的合作意识和合作精神。
(二)能力目标:
培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力,同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。
(三)知识目标:
让学生从多种角度去发现、思考、提出问题,并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。
让学生能从日常生活发现问题,分析问题以及解决问题。
能根据情境提出简单的数学问题。
一、
创设情境
,导入新课
小朋友们,你们喜欢去玩吗?
机灵狗和聪明猴两个好朋友到外面玩了一天,他们回来时决定比比看谁先到家。
(课件出示复习第一题)让生明白谁先做完自己路上的计算题谁就赢了。
你们愿意帮助他们吗?
(把生分成两个小组比一比)学生完成后,指名汇报。
你们真厉害,这么快就帮他们完成了任务。
可是他们到了家门口,还是进不去啊!
你们知道为什么吗?
原来啊,门爷爷给他们出了一道题,只有答对了才让进去呢!
你们想知道是什么题目吗?
(课件出示复习第二题)要求要看图列出至少列出四道算式才能进去。
先让学生说说从图上获得哪些数学信息。
再让学生独立列式。
指名汇报,补充。
你们真聪明,机灵狗和聪明猴终于顺利的进了家门。
他们今天到了一个很美的地方玩了一天可高兴了,你们想知道他们到哪玩吗?
出示课题:
美丽的田园。
我们也一起去看看他们带回来的照片好吗?
(出示主题图)
二、发现问题
解决问题
1.观察“美丽的田园”。
说一说这里美不美,你们看到田园里都有什么啊?
(指名口答)如果我们去这春游要怎么做?
(渗透保护环境教育)
那我们能从图中获取哪些数学信息?
先把你们自己找到的数学信息在图上标出来。
再指名汇报。
2.再次观察“美丽的田园”,提出问题,并尝试解决问题。
看到这张图,你们想不想提些问题考考机灵狗他们啊?
每人最少提两个问题哦!
让学生在独立思考的基础上,
同桌互相说一说,说完的举手。
再全班交流、汇报并列式计算。
学生提什么问题都可以,只要合情合理即可。
教师小结,教会学生用合并或者是比较的方法,提出不同的数学问题。
教师还可以指导学生提出:
一共有17只小鸟,空中有12只,请问树上有几只小鸟?
一共有17只小鸟,
树上有5只小鸟,
空中有几只小鸟?
让学生以此为基础,同桌互说出其它物体的这类问题。
还没说完的,回家后再慢慢思考。
3.那你们说说我们今天一共向机灵狗他们提了几种问题啊?
(师出示问题的种类)。
你们可聪明,提了这么多的问题,而且能把问题给解决了,机灵狗和聪明猴可让你们给难住了,他们现在正在家里忙着做你们提的问题呢!
下面我们也来完成书上85页的练习题好吗?
看谁做得又对又快。
三、练一练
1.独立完成书上练一练第1、2两题,指名汇报。
2.联系生活实际,发现问题,解决问题。
观察教室里的人和物,看一看你能提出什么问题。
四、总结
今天这节课你有什么收获?
美丽的田园
一共有几只鹅?
水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只?
6+8=14
8-6=2多2只
一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?
14-6=8
一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只?
14-8=6
1.初步发展从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答的能力。
2.巩固20以内数的加减法,并达到计算正确熟练。
3.初步发展有条理地思考问题的习惯。
4.解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,后数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。
巩固20以内数的加减法,并达到计算正确熟练。
从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答。
一、创设情境,提出问题
(一)出示13页主题图,指导学生观察,描述图中景色:
在碧绿的田野上有一条清清的小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片青青草地,草地上有许多小羊在吃草,几只鹅儿在在草地上休息休息,在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!
(二)看一看,说一说,图中有哪些数学信息?
二、合作探究,解决问题
(一)同桌合作,把发现的数学信息填在书中的方框内。
(二)指名汇报,看看有没有漏掉。
(三)学生提出数学问题。
1.根据找到的信息提出数学问题。
2.让学生独立思考解决同学提出的问题。
(四)解答问题
1.树上的小鸟比空中的少几只?
11—5=7(只)
2.淘气列式解决的是什么问题?
8+6=
引导学生根据算式中的数字找到相应的动物,再根据加法算式想一想求的是什么。
3.交流:
在提出几个数学问题,并试着解答。
三、实践应用(14页练一练)
(一)指导完成练一练第1题。
1.出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?
2.解决问题。
(同桌讨论)
3.完成书上的填空题集体订正。
(二)完成第2题。
1.指导学生理解题意。
2.学生独立完成,指名说一说自己是怎么想的。
四、总结:
这节课你学会了什么?
还有不懂
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