10篇部编五年级上册语文课外阅读练习题精选及答案Word文档下载推荐.docx

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（4）A

（5）喜欢精彩极了,因为这种爱的方式是鼓励的,能给予你信心,让你更加努力

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文第一段内容，就能找到答案。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。

（3）、（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

（5）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

【点评】

（1）此题考查筛选相关信息的能力。

（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）、（4）此题主要考查对句子的理解能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺，书写认真即可。

2．课内阅读我最棒。

①记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。

老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：

大家都这样写多没意思!

我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

②我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；

她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。

人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

秋天，使农民的笑容格外灿烂。

③于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。

④这小小的光荣，使我悟得一点道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。

这些领悟自然是课外读物的馈赠。

（1）联系上下文，解释下列词语。

①千篇一律：

________

②别出心裁：

（2）根据文段内容，完成下面的填空。

①“不安分的一念”具体指的是________。

②“这小小的光荣”具体指的是________。

③第________段是作者对自己作文内容的介绍，这一段运用了________、________、________的修辞手法。

（3）用“‖”将文段分为两部分，并概括段意。

第一部分：

________。

第二部分：

（4）读了这几段文字，你从中受到了怎样的启发？

【答案】

（1）同学们写的作文基本一个样。

；

指想出的办法与众不同。

（2）大家都这样写多没意思!

我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天；

“我”的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读；

②；

比喻；

拟人；

排比

（3）①②③‖④；

自己写《秋天来了》这篇作文，别出心裁，得到夸奖。

写自己明白的道理。

（4）我们写作文要别出心裁，要写自己的真实感受。

要多读书，多积累。

（1）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（2）①、②这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

③确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：

比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

（3）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。

概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

（1）①同学们写的作文基本一个样。

②指想出的办法与众不同。

（2）大家都这样写多没意思!

②；

排比。

（3）①②③‖④；

2、写自己明白的道理。

（4）我们写作文要别出心裁，要写自己的真实感受。

【点评】

（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）①、②此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

③考查学生对常用修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）本题考查学生给段文化分段落并概括段意的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

3．阅读并回答问题。

露 

珠

我喜欢露珠，我赞美它。

夏日的清晨，我来到野外散步。

在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便（显现 

呈现 

出现）在我的眼前。

看!

那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗、百颗啊!

像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百万闪光的眼睛。

啊!

露珠!

这就是极普通又为人们所喜爱的露珠。

露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。

当夜幕笼罩的时候 

它像慈母用乳汁（教育 

哺育 

培育）儿女一样地滋润着禾苗 

每当黎明到来的时候 

它又最早睁开那不知疲倦的眼睛 

它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。

它不像暴雨那样挟带风雷闪电以（夸耀 

显耀 

炫耀）它的威力，更不像冰雹那样对一切（残酷 

残忍 

残暴）无情。

它把短暂的一生，献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。

它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵;

多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田……

我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。

我赞美它。

露珠精神将永远在我心头闪动。

（1）联系上下文，在文中括号里选择恰当的词语。

（2）在文章第三自然段中的空白处加上标点。

（3）联系上下文理解句子中下划线字的意思。

①它白天隐身于空气中。

于：

②这就是极普通又为人们所喜爱的露珠。

为：

（4）“露珠精神将永远在我心头闪动”中的“露珠精神”是指什么？

【答案】

（1）呈现；

哺育；

炫耀；

残酷

（2）， 

;

， 

。

（3）在；

被

（4）只求奉献，不求回报的精神。

（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（3）要求学生结合语境理解字义。

（4）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

（1）呈现；

（2）， 

（3）在、被

（4）只求奉献，不求回报的精神。

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；

正确理解词语在具体语言环境中的意义；

注意词语使用过程中的感情色彩的变化；

加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）本题考查学生结合词境理解字义的能力。

（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

4．阅读短文，回答问题。

最珍贵的废书

袁国良

一天，收拾屋子，打扫出两本布满尘土的小学课本。

妻子说还不扔了？

我抚摩着书半晌没说话。

书是我上高中时妈妈为我买的。

妈妈是个一字不识的苗家妇女。

家乡有种风俗，一个女人在去世时，口里必须含银（或金）才能入土为安。

所以在贫困人家，攒钱置办一件小小的银饰便成了家庭生活的重要内容。

那一年，妈妈起早摸黑喂了两头猪，终于置了一对银手镯。

在临近高考的那段日子，妈妈时常进城到学校给我送些吃的。

她知道我复习忙，每次都是匆匆来匆匆去。

有一天，妈妈去了不久却又回来，把我拉到僻静处：

“孩子，我替你买了两本考大学的书。

”“什么！

”我心里咯噔一下。

常听人说学校外面时常有人用假书、假资料来骗那些来自山区的一字不识的家长。

“人家说，只要用这书，考大学包中。

“哪来的钱？

“镯子换的。

我抢过书，掀开封面，一阵巨大的绝望顿时袭上心头：

两本小学课本竟然就骗走了妈妈的镯子！

“孩子，行吧？

望着满怀期望的母亲，我强压下泪水和屈辱：

“行，妈，行的！

后来我考上了大学，妈妈高兴极了，说是两只镯子花得值。

她甚至想找卖给她书的人道谢！

“你妈后来知道真相了吗？

”妻子问。

“没有。

我永远都不会让她知道。

（1）文章的题目是《最珍贵的废书》，说它是“废书”是因为________，说它“珍贵”是因为________

（2）“我”为什么不愿把真相告诉母亲呢？

（ 

）

“我”想欺骗母亲。

“我”不愿让母亲心疼镯子被骗。

C. 

“我”不愿破坏母亲的美好记忆。

D. 

“我”觉得当年母亲这样做是对的。

（3）你觉得这篇文章最令人感动之处是什么？

（可从母亲和儿子两方面回答）

【答案】

（1）“废书”是指母亲买给“我”是没有用的资料

“珍贵”是因为那是母亲用自己珍爱的手镯换来的。

（2）C

（3）略

（1）考查对标题的理解，要结合课文内容来分析，题目是《最珍贵的废书》，说它是“废书”是因为母亲买给“我”是没有用的资料，说它“珍贵”是因为那是母亲用自己珍爱的手镯换来的。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关情节，比较判断正误。

依据课文内容可知，“我”不愿把真相告诉母亲，是因为“我”不愿破坏母亲的美好记忆。

（3）解答此题可从母亲和儿子两方面回答。

这虽然是两本无用的小学课本，但这是母亲用自己的镯子换来的，也包含了母亲对“我”的一片爱。

儿子也为了不让母亲伤心，不说实话，力争考上大学没有让他的母亲失望，这个人是个孝顺的人。

（1）此题主要考查对标题的理解。

（2）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。

（3）此题考查就某一观点谈看法的能力。

5．阅读短文，回答问题。

现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。

我越来越体会到我当初是多么幸运。

我有个慈祥的母亲，她常常对我说：

“巴迪，这是你写的吗？

精彩极了！

”我还有一个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：

“这个糟糕透了。

”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的 

① 

所以还需要 

② 

的力量来平衡，需要有人时常提醒你：

“ 

③ 

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直 

④ 

在我的耳际：

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个 

⑤ 

有一个共同的 

⑥ 

——那就是 

⑦ 

在爱的鼓舞下，我 

⑧ 

向前驶去。

（1）把这段文字补充完整。

①________；

②________；

③________；

④________；

⑤________；

⑥________；

⑦________；

⑧________

（2）写出这几个词语的反义词。

谨慎——________

精彩——________

慈祥——________

（3）读画波浪线的句子，任意选择其中一个，联系生活实际，谈谈你的理解。

（1）源泉；

小心，注意，总结，提高；

交织；

极端的断言；

出发点；

爱；

努力地

（2）大意；

糟糕；

严厉

（3）略

（1）这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。

特别注意“源、端、努”。

（2）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写反义词。

其中注意：

谨慎：

对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。

所以“谨慎”的反义词是“大意”。

精彩：

（表演、展览、言论、文章等）优美;

出色。

所以“精彩”的反义词是“糟糕”。

（3）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。

　【点评】

（1）主要考查学生对课文的背诵情况。

书写时要注意区别同音字和形近字。

（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

6．课外阅读我能行。

相传，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，尖牙利齿，目露凶光，凶猛异常。

“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。

因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们____________逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。

这年除夕，桃花村的人们正打算上山避难，从村外来了个乞讨的老人，只见他手拄拐杖，臂搭袋囊，银须飘逸，目若朗星。

乡亲们有的封窗锁门，有的收拾行装，有的牵牛赶羊，到处_________，一片匆忙恐慌景象。

这时，谁还有心关照这位乞讨的老人。

只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽。

那老人捋髯笑道：

“婆婆若让我在家待一夜，我一定把‘年’兽撵走。

”老婆婆细细打量，见他鹤发童颜，精神矍铄，_________。

可她仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。

婆婆无奈，只好撇下家，上山避难去了。

半夜时分，“年”兽闯进村。

它发现村里气氛与往年不同：

村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内烛火通明。

“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。

“年”朝老婆婆家怒视片刻，随即狂叫着扑过去。

快到门口时，院内突然传来噼噼啪啪的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。

原来，“年”最怕红色、火光和炸响。

这时，老婆婆家的门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。

“年”___________，____________了。

第二天是正月初一，避难回来的人们见村里____________，十分惊奇。

这时，老婆婆才____________，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。

乡亲们一齐拥向老婆婆家，只见老婆婆家门上贴着红纸，院里一堆未燃尽的竹子仍在啪啪炸响，屋内几根红蜡烛还发着余光……_________的乡亲们为庆贺吉祥的来临，纷纷换新衣戴新帽，到亲友家道喜问好。

这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”兽的办法。

从此每年除夕，家家贴红对联，燃放爆竹；

户户烛火通明，守更待岁。

初一一大早，还要走亲串友道喜问好。

这风俗就越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。

（1）将下列成语填入文中相应的横线上。

安然无恙 

人喊马嘶 

扶老携幼 

大惊失色

气宇不凡 

欣喜若狂 

恍然大悟 

狼狈逃窜

（2）每年除夕村村寨寨的人们为什么逃往深山？

（3）桃花村人们上山避难时遇到了谁？

他有什么特别之处？

（4）乞讨老人是怎么把“年”兽撵走的？

（5）除夕有哪些习俗？

【答案】

（1）扶老携幼|人喊马嘶|气宇不凡|大惊失色|狼狈逃窜|安然无恙|恍然大悟|欣喜若狂

（2）因为“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。

（3）乞讨的老人。

他鹤发童颜，精神矍铄，气宇不凡。

他不上山躲避“年”兽，反而说“待一夜，我一定把‘年’兽撵走”。

（4）门贴大红纸，屋内烛火通明，燃放爆竹，他身披红袍哈哈大笑。

（5）家家贴红对联，燃放爆竹；

（1）本题考查词语的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（2）—（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（1）扶老携幼、人喊马嘶、气宇不凡、大惊失色、狼狈逃窜、安然无恙、恍然大悟、欣喜若狂

（2）因为“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。

（3）乞讨的老人。

（4）门贴大红纸，屋内烛火通明，燃放爆竹，他身披红袍哈哈大笑。

（5）家家贴红对联，燃放爆竹；

（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（2）—（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

7．阅读课文片段，回答问题。

记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。

教师读了一段范文之后，当大多数同学（ 

）地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：

大家都这样写多没意思！

我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；

于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。

这小小的光荣，使我悟得一点道理：

作文，首先构思要（ 

）不同的“鲜味”才好。

（1）在括号里填入正确的成语。

（2）写出“我”对写作的感悟。

（3）选文的第二自然段运用了_____________的手法，描写了作者眼中的秋天。

拟人化 

比喻 

象征

【答案】

（1）千篇一律；

别出心裁

（2）这小小的光荣，使我悟得一点道理：

作文，首先构思要别出心裁不同的“鲜味”才好。

（3）A

（2）当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：

选文的第二自然段把“秋天”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。

（1）千篇一律；

（2）这小小的光荣，使我悟得一点道理：

（3）A

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）考查学生对常用修辞手法的掌握。

8．重点段落品析。

余尝谓：

读书有三到，谓心到，眼到，口到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sò

ng 

yǒng）读，（决 

绝）不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急。

心既到矣，眼口岂不到乎？

（1）写出括号里正确的字和读音。

（2）对文中划线句子理解正确的一项是（ 

反问句，说明心到了，眼睛也会看到。

反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。

点明心到的重要性。

（3）读了这篇短文，你有什么收获？

【答案】

（1）song；

决

（2）B

（3）学习既要讲究方法，还要有恒心。

而恒心是成功的基础，只要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。

从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。

（1）考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

考查学生用同音字组词的能力。

同音字音同，形、意不同，组词不同。

解答时要依据字义注意比较。

（2）文言句子，以直译为主，意译为辅，做到字字落实，准确理解关键字词，翻译后疏通语句。

（3）谈自己的收获，回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

（1）song；

（2）B

（3）学习既要讲究方法，还要有恒心。

主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

（2）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

最后根据上下疏通句子。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

9．阅读课文片段，回答问题。

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：

“巴迪，真是你写的吗？

多美的诗啊！