1建实务教材电子版共10篇完整篇doc.docx
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★一建实务教材电子版_共10篇
范文一:
旅游电子商务教材建设的实践探究PRONlES
EDUCAoNTII
旅游电子商务教材建设的实践探究
摘要:
本文通过对旅游电子商务教材建设历史的回顾,对到培养我国现代旅游电子商务高素质的人才需求。
我校教材建设过程及使用效果进行阐述,探究建设独具特色立体化教材的体系。
21..国内同类教材相对较少,多是根据各学校教学大2纲的思路编写,没能根据时代需要调整教材的内容结构,普遍存在重理论轻实训,更不能反映国内外最新旅游电子商务发展情况,以至于不能达到学生今后切合实际工作的需要,
关键词:
旅游电子商务,立体化教材,实践探究
1.前言
作为旅游专业的一门基础课程《旅游电子商务》,其教材的建设目标定位是:
以旅游与电子商务知识为基础内容,以课程教学为基本形式,以综合素质培养和实际能力训练为
更达不到培养新时期所需要的复合型、应用型人才应发挥的
功效。
22建设立体化旅游电子商务教材的对策.
221编制适合我国国情、学情的纸质教材。
汲取国外-.
基本目标,争取建成内容丰富、功能齐全、形式多样、系统教材优秀经验,根据我国旅游业电子商务的发展现状及学科完整、服务完善、使用方便的《旅游电子商务》综合性教学特点,及时调整教材内容结构,注重学生的基础及当前人才资源与服务体系。
然而国内外的旅游电子商务正处于探索和需求模式发生变化,使教材从形式到内容与之相适应。
迅速发展时期,我们必须不断更新教材内容,改进教材模式,扩展教材知识领域,增强教材的实用性和灵活性。
222制作与纸质教材相呼应的多媒体网络课件,充实__教学内容,强化直观效果。
既能丰富教材感知材料,让教师
在教学中缩短板书时间,提高教学效率,同时又也可将其接2.更新观念,推进《旅游电子商务》立体化教材入学校的校园网,供学生自主学习时使用。
223建立教学网站。
一方面,教师可以因地制宜地利..建设
用网络资源为教学服务,更好地实现课程改革目标;另一方
旅游电子商务是一门新兴的应用学科,目前尚没有一面,教师可以主动参与网络资源库建设,充实网上素材、教
个统一的、具体权威性的定义。
笔者通过多年的研究,认为案、课件等资源,使之成为网
络资源的一部分与其他教师交旅游电子商务,是指以网络为主体,以旅游信息库、电子化流。
网站也使学生的自主学习、自由交流和自觉探究成为可
商务银行为基础,利用最先进的电子手段运作旅游业及其分能,满足了学生的个体需要。
师生间还可以通过网络开展分销系统的商务体系。
近年来,越来越多的高等院校学生通过层次的研究性教学活动。
开设该课程,使学生掌握旅游电子商务的基本概念和网络促
销、电子货币与电子支付等基本技能,并结合国内外成功的旅游电子商务案例,使学生对旅游电子商务的运用有较全面的了解,并掌握旅游电子商务的相关技术。
3.实践探究,建设优质旅游电子商务教材
31优质教材的基础首先是编制优质的纸质教材.
几年来,我们对旅游电子商务的原理和内容作了深入
2现行教材的状况及问题.1
的研究,结合旅游管理的基本理论和概念,融合了旅游管理
211国外同类纸质教材较多,多数以旅游电子商务或的最新理念,寻找出一种适合教学,又符合旅游电子商务规..电子旅游为题,理论与实际结合得很好,但中国旅游行业的律的工作模式,优化教学内容;其次把教材整体结构分为本实际运作与国际上有一定差别,教材难以完全照搬,不能达章学习目标一案例引入一主体内容一束语一章末小结一复习
★新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项论文所属方向:
电子商务课程体系建设
己1.|一IRS6口口口lEI札7:
JSLtJt融HSE
(.)lCIANET,Do才U
。
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与思考等几大板块,并把主体内容的重难点部分标有提示、
需要各种工具和策略,外层圆是立体化教材中呈现的教学内
注解以及相关的网上辅助资源,复习与思考部分又细分为自容和资源。
测、讨论、练习、习题、案例分析等,人深,到难,由浅由易满足不同学生的学习进度与要求。
经过我们的不懈努力,终于完成校本教材并在20级电子商务专业试用。
08
3开发网络课件,满足教师的教和学生的学。
.2
321面向教师的多媒体网络课件提供了大量材料、拓-.展知识,以及内容丰富、使用方便的素材,并对教学中的重难点提供多种解决思路。
同时还给教师提供组合式积件和软
件制作平台,让教师根据其课堂教学自由选用、增删和修改已有课件,或结合其个性化的教学思路自己制作课件来满足
其创造性教学要求。
322本门课程的最大特征之一就是密切与网络相结..
合。
学生使用的多媒体网络课件以个别化学习和愉快学习
为指导思想,以学生的知识结构、认知能力及心理特征为基
图1
342立体化教材与传统教材形成鲜明对照,在许具有..
础,采用优秀教师的教学经验,强调互动和趣味性。
网络课提高教学效果所需的特征,如下表。
件便于学生根据自己的需要,引导学生进行社会调查,实现“实践探究”的课堂教学模式。
比较项目
教材属性
传统教材
静态
文本、图片
立体化教材
动态
多媒体
33精,.建构,搭建互动教学及教材升级平台。
旅游电子商务是指以网络为主体,因此我们在教材建设上更应注重教学网站的建设。
为此,我们除建立了教学大
再现方式
组织结构学习方式内容范围稳定性反映出的观点
线性统一步调有限很快会过时某人或某群体
线性和非线性自定步调无限链接动态更新综合该领域的观点
强交互性、以计
纲、教师教案、典型例题等栏目外,还设立了如下模块:
331..作业管理(owokHmerMane)agr:
学生在这里可以找到主教中材标有HmerMaa图标的习题进行owoknge练习;教师可以在网上生成测试题对学生进行考查”作业完
成后自动生成的反馈。
332..在线学习中心(leerigCetr:
网上辅OniLannnne)
导(tuo)、新闻与文献(e,tlsik)、NeTtrNwsie&LsArcn学习中的交流形式单向、主要是人
算机为媒介的交
自测题(ie)Quzs、关键术语复习卡(eTreiFs—zKyemRvelhacd)ars、我的导师(Meno)Mytr。
这样,通过全方位、内容
丰富、各种媒体形式互相补充的教学辅助资源,与主教材共
际交互、同步交流互、同步和异步交流
同形成了一个完整的教学包,极大地挖掘了教材的潜力,提高了老师授课、学生自主学习的效率。
33.网上实训中心(ler
iigne):
让每个OniTannCetrn
系统中的地位
中心
教材、教师、学
一种学习资源
教材、教师、学
与师生关系
生是直线式的
生三者之间的关
系是网状的
学生都能够实际管理、运行、操纵,按照旅游业务的流程实理的特点和规律。
从而掌握解决实际工作问题的能力。
践一个业务周期,通过这样的实训掌握旅游电子商务信息处4.通过以上的实践,对我校0级及0级电商专89
3与传统教材之比较.4
341立体化教材中的教学资源有多种呈现形式,其信..
业的全体学生采用传统教材与立体化教材教学效果结果如下,说明以上建设立体化《旅游电子商务》教材的可行性
41对象和方法.
息被看作是解决现实问题的工具。
与传统教材相比,立体化教材具有3个同心圆,如图1:
问题、工具和内容。
最内层是
411对象..
随机抽取本校20级电子商务专业两个09
内涵丰富、以现实为导向和日益复杂的问题,解决这些问题班6名学生作为实验班研究对象,在20级的电子商务专208
6j;8j
}10阳21.1
(.)PRONlESEDUC加oNI
业随机抽取两个班6名学生作为对照班研究对象,这两个组参考文献:
0
学生入校时的高考总分平均值、性别、年龄等资料,经统计学分析,显著性差异(均无P>00)。
.5412方法实验班采用立体化旅游电子商务教材:
..
【】罗建华.旅游电子商务课程立体化教材结构设计【】职业技术教1J
育20,2,6—606689
【】韦晓阳.美国优秀立体化教材范例分析[】科科技与与出版.2J.
2073:
47—480,
3J.湖北大学学报.99l:
19,1对照班采用传统教材法。
这两个班的教学计划、授课时数和【】雷春蓉.试论文件检索课教材建设【】
授课教师均相同。
期末考试按教学大纲要求命题,实行教考分离,两个组使用相同试卷。
实验班和对照班平均成绩以±表示,采用槛验比较其差异;优良率采用检验进行统计分析,检验水准G(=00。
课程结束后两班学生.5对本课程教学进行评价,评价分三个等级,依次为很好、较好、一般:
发放学习兴趣调查表,共发问卷12,
回两班2份
13—00—15
[]王红梅等.数据结构立体化教材建设f.计算机教育.06:
4J】20,8
77—78
作者单位:
桂林旅游高等专科学校
职称:
副教授
收12,回收率10,采用不记名方式,数据汇总后用(份20%上接第6页)6
PMSE软件进行统计学处理。
42结果.421实验班与对照班平均成绩比较:
实验班学生的平均-.
成绩(3D4±8058.22.6)分,对照班为(413±1.1)47.780490
体系的自我构建,那么在对学生的实验成绩做考核时也应该
注重对学生实验过程的考核。
只依据实验课学期终的考核成绩或实验报告的成绩对学生做出评价显然是不科学的,为此
我们采用如下多维的考核方法:
分,两班比较有显著性差异(=516,P<00),可以f.78.1
认为实验班与对照班的平均成绩有显著性差别。
422实验班与对照班成绩优良率比较:
考试成绩在..
实验总评成绩:
考勤(O+堂考核fO+1%)课3%)实验报告或总结(O+终实验考试(01%)期5%)
这种多维度、过程性的成绩评定方法,强调了学习的积
8分以上为优良。
实验班优良率4-7(96),对照班567%2/2
为1.O(/0,实验班优良率明显高于对照班(=0%96)5
累与构建过程,有利于激发学生学习的积极性和主动性,激励学生成为真正的学习主体,从而有效减少或避免学生在课
堂上做一些与实验无关的事情,如聊QQ、玩游戏等,提高学生课堂学习的效率。
同时,它还从侧面规范了教学,要求教师同样注重教学的过程性,引导学生循序渐进地学习,真正体现教师的主导作用。
1.55434,P<001,可以认为实验班与对照班的成绩优良.)
率有显著性差别。
423两种教学方法效果评估比较(..见表2)
表2两班学生对两种教学方式效果评价比较I(】n%)
班别实
验(0O)5.0
班
效果评价等级很好31较好25
(03)4.220(33)3.3
45
合计一般6
62(.896)25(.741)6
31
122
4、总结
电子商务实验教
学是电子商务专业人才培养中一项重要的研究课题,也是培养合格的高水平的电子商务人才的重要突破口。
科学合理的实验指导书是构建电子商务实验课堂教
对
照班
厶口
15(5O)2.0
46
60
学体系的重要基础和前提,科学规范的课堂管理与考核方法
是推动实验课堂教学体系顺利实施的有力保证。
电子商务实
验教学还处于摸索之中,高校教师应不断改革,勇于创新,积极探索好的实验教学方法。
参考文献:
计
(77)3.0
(68)3.9
(54)2.1
从上表可以看出,两种教材效果的评价比较经检验
:
1.7,P<O017793.,有显著性差异,实验班学生对学习【l】胡玫艳.电子商务实验教学研究【】实验室研究与探索,J.202(0:
232606,51)l2-12兴趣培养方式教学的评价明显高于对照班。
【】周曙东,叶辉.2电子商务实验探索与研究【.J教学研究与课程改】
5.结语
革,04320.
[】金海溶.操作系统原理立体化教学模式构建研究与实践[】3J.计算机教育,07920.
总之,旅游电子商务立体化教材的教学资源
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