语文人教版五年级下册《景阳冈》教学设计课后反思Word格式.docx
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一、激趣导入,明确阅读要求
(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
师生同唱。
)
课前谈话:
唱得好投入!
知道这首歌曲是那部电视剧的主题歌吗?
1.你们了解《水浒传》吗?
认识武松吗?
知道的请举手,说说你们是怎么知道的?
(全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
看得出同学们对《水浒传》中的人物挺感兴趣。
这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天我们锁定这一百零八位中的一位(课件展示武松打虎的特写镜头),今天,就让我们一同走上景阳冈,来认识一位打虎英雄—武松。
(设计理念:
借助《好汉歌》为学生营造了愉悦宽松的自主学习氛围,学生不由自主的随声同唱《水浒传》的主题歌,听课的老师也被带动了起来,课堂气氛被调动了起来。
2.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:
导语提出了哪些阅读要求。
(课件出示)
(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍,体会武松英雄气概。
(2)想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流:
你准备怎样解决这三个问题?
(1)理清课文思路,了解段与段的联系。
课文主要写了那几件事情?
(学生回答,教师板书:
喝酒-上冈-打虎-下冈)
(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。
(设计理念:
让学生在自主学习前明确学习内容,这样学生学习会有的放矢。
二、根据阅读要求,自读自悟
1.学生自读课文第三段。
2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.同桌两人对读打虎部分。
三、检查自学效果、组织交流(课件出示)
1、抽查四人小组读“武松打虎”段落。
2、在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?
读后有什么感受?
(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?
(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。
“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。
而“躲”却显得很被动。
这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。
描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
通过勾画重点词语,体会武松赤手空拳打死老虎的英勇形象,感悟作者用词的准确性。
通过读课文认识了武松,下面让我们亲眼目睹武松的英雄风采。
2、课件出示:
(电视剧《武松打虎》片断),学生观看。
(2)根据交流,观看课件,重点品读相关的句子。
(3)教师以 记者身份采访学生:
看完这段录像后的感受如何?
①下面请同学们再次有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。
同学们可以自学生:
看完这段由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。
②谁愿意选择自己读的最好的一句读给同学们听?
(生有感情地朗读,教师适时指导。
③评价:
(比比看,谁最像武松。
难点是了解武松豪放,勇敢机智的英雄性格。
因此为了让学生有身临其境的感觉,我下载了电视剧《水浒传》中武松赤手打死老虎的精彩片段让学生亲眼目睹英雄风采,极大地调动了学生学习的兴趣,突出了重点,突破了难点。
学生展示读课文后,组织全班同学对阅读效果做一评价,意在指导学生有感情地读好课文,培养学生倾听能力和评价能力,有助于提高学生的阅读能力。
4. 课件出示:
“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。
你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?
又是通过什么描写来表现人物形象的?
(语言)
1、学生读第一段,勾画出描写人物语言的句子并通过对武松的语言描写,感受武松的性格特点。
2、 课件出示:
(“别胡说!
难道不付你钱!
再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。
“就有大虫,我也不怕”体会到武松很勇敢。
“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么!
”能够体会出武松的勇敢。
3、学生交流自己的感悟体会。
教师小结:
( 通过对武松语言、心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。
如“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么样。
”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。
当天将黑时,他见没有老虎,便“自言自语道:
‘哪儿有什么大虫!
是人自己害怕了,不敢上山。
’”这是他在为自己壮胆,也很真实可信。
所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。
4.武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?
小结武松的人物形象:
豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……(完整板书)
四、自主探究、交流收获
1、学生交流收获:
(可以对武松说,也可以对同学说……)
2、教师小结:
《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?
请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。
五、课外拓展(出示课件)
1.阅读《水浒传》。
2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
六、(播放《好汉歌》)在歌声中结束这节课。
板书设计:
一、喝酒(语言)
二、上冈(心理)﹛豪放无谓﹜
三、打虎(动作)﹛机智勇敢﹜
四、下冈
《景阳冈》课后小结及反思
泾源县城关二小张旭霞
一、总结:
课后总结:
《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。
课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的经过。
赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文,我发现有如下特点:
1、全文篇幅较长,适合学生进行快速默读训练。
2、本文生字和难读字较多,在布置预学作业时,重点是鼓励学生多花时间自己掌握生字新词。
3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇,很多字词的古今意义相差较大,在理解上造成了一定的困难。
只有在扎实理解这些词汇的基础上,才能顺利地理解课文。
所以在处理教材时,我把对文言词汇的理解作为课前预习的学习重点之一进行指导。
本文是一片阅读课文,针对教材特点,在教学方法上我主要采取
让学生自读自悟为主,教师只是点拨引导,通过学生自读自悟,激发学生课外阅读名著的兴趣。
教学流程如下:
(一)、激趣导入,明确阅读要求:
为了给学生创设宽松愉悦的学习氛围,我在课前下载播放了《好汉歌》,及大地调动了学生的积极性,全班学生以及听课的老师都不约而同地唱了起来,课堂气氛很活跃,可以说这个环节的设计为上好这节课热了身。
(二)、根据阅读要求,自读自悟:
在学生自主阅读课文前先出示阅读要求,让学生带着问题去阅读。
(三)、检查自学效果、组织交流:
在给学生充分的阅读时间后,对学生的自学效果进行检查,通过检查了解学生自学效果,并知道学生掌握了哪些知识,还有哪些知识的理解存在偏差,教师针对实际情况点拨引导,直到学生完全理解掌握。
(四)、自主探究、交流收获:
学生通过自主探究学习、老师点拨引导后再给学生一个展示自我的平台,让学生围绕课文主要内容质疑问难、展示交流。
(五)、课外拓展:
课文学完后学生对中国古典名著的兴趣极高,适时地引导他们利用课外时间去阅读名著。
二、课后反思:
(一)、宽松愉悦的学习氛围
兴趣是最好的老师,为了激发学生阅读我国古典名著的兴趣,我在课前布置学生搜集阅读《水浒传》的相关资料,从这节课的课前谈“水浒”中,可以看出学生课前准备较为充分:
有介绍作者的;
有介绍书名的由来的;
还有对这本书中故事梗概的简介,也有对《水浒传》中主要人物的了解:
如智多星吴用,及时雨宋江,豹子头林冲等。
其次,我课前将下载的歌曲《好汉歌》,利用课前五分钟播放,学生兴趣都很高,很自然的同唱这首歌,营造了愉悦的学习氛围,创设浓厚的教学情景,为后面的自读自悟做好了铺垫。
(二)、穿越是空隧道,走近打虎英雄
打虎英雄——武松学生耳熟能详,但是《水浒传》很多学生都没有读过,为了消除学生对水浒中人物的陌生感,我要求学生课前熟读课文,在课堂上又给足时间让他们自主阅读课文内容,通过反复读文,武松高达威猛的形象跃然眼前。
(三)、长文短教,直奔中心
这是一篇阅读课文,教学时主要采用放手让学生自学为主,教师加以适当的点拨引导,以此达到长文短教的目的。
在教学时,我把重点放在了感受武松的英雄气概上。
(四)、抓动作,见特点
让学生理解武松的形象并不容易,学生只知道他是一个打虎英雄,但是,他的个性特点对于不熟悉作品的学生涞说,有一定的难度。
课堂上,我先引导学生理清了故事脉络,然后直奔重点段中找出描写武松大虎动作的词语,划出来,并想一想,从这些词语中能看出武松是个什么样的人,学生找出后,我再利用多媒体课件播放了这些词语,这几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动的写出了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松机敏过人的高大形象,也让学生感悟出了作者用词的准确性。
(五)、欣赏电视片段,一睹英雄风采
作为授课教师,我除了要求学生扎实预习以外,我深入挖掘了教材,精心制作了课件,从网上下载了《好汉歌》,电视剧《水浒传》中武松打虎的片段,这给学生一个惊喜,也是本节课的两大亮点,极大地调动了学生学习的积极性,有个学生在谈感受时说:
“我读了课文感觉老虎并没有多厉害,武松都能打死它,可是一看电视片段,我感觉老虎真可怕,把那么粗壮的大树都扑倒了,可见,老虎力量有多大,武松有多勇敢。
”我制作的课件在本节课的教学中也发挥了实效。
不足之处:
由于课文篇幅长,教学内容多,听课老师多,又在多媒体教室上课,学生注意力不够集中;
教师既要引导学生学文,又要不停地操作电脑,学生注意力不是很集中,老师也有些手忙脚乱;
虽然进行了作文教学指导,但是还不到位,只是泛泛而谈;
由于上课环境改变了,学生特别好奇,加之教室内工作人员走动影响,学生有些拘谨,没有平时课堂中那么洒脱自如,回答问题有些胆怯;
我在教学时间上把握不准,在教学环节上前松后紧。
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