六年级英语PEP新版教案Word格式文档下载.docx

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I’m…meters.He/She’s…meters.描述自己和他人的身高。

3．能够用句型You’reolderthanme.进行年龄和身高的比较。

和理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾-er.

4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。

重点

难点

重点：

掌握Let’slearn部分的四会单词和短语及米的读法。

难点：

能够用句型You’reolderthanme.进行年龄和身高的比较。

教法

小组学习，游戏形式

教具

量身高体重的工具

教学过程

备注

Warm-up

Hello,boysandgirls.HappyNewYear.Andnicetoseeyouagain.Howareyou?

Presentation

1.Now,afteraterm,I’mthinyouknowmuchbetteraboutyourteachers.Who’syourmusicteacher?

What’she/shelike?

引导学生用学过的形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind来描述这位老师。

当问到学生Who’syourEnglishteacher?

时，根据学生的回答She’stall.

2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：

HowtallamI,doyouknow?

Guess?

帮助学生用句型Areyou…meterstall?

来猜。

师用up和down帮助学生猜出确切的数字。

3．师请出猜中自己身高的学生，问：

Howtallareyou?

帮助他/她测量身高，引导该学生说：

I’m…meters。

然后师说：

Isshe/hetallerthanme.或I’mtallerthan……来结束该游戏。

（强调1.61meters的读法，及than的用法）

4．板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：

Aistall.BistallerthanA.CistallerthanB.DistallerthanC.然后板书并领读tall-taller。

5．师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：

You’restrong.He’sstrongerthanyou.

Practice

1.领读单词

2.放Let’slearn部分的录音，学生听录音跟读。

3.Doasurveyandreport（小组内做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在表格记录调查结果，然后教师请几名学生汇报自己小组的调查结果）

4.完成练习册中对应的练习。

Homework听本课录音，跟读单词三遍，背诵并默写。

板

书

设

计

UNIT1Howtallareyou

（1）

Howtallareyou?

I’m1.61meters

Youareolderthanme,too

UNIT1Howtallareyou

（2）

Let’stalk

1.通过主题图呈现本单元要学习的核心词汇和句型。

2．能够听、说、读、写四会掌握句子：

That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.Howtallareyou?

I’m1.65meters.并能在情景中正确运用。

3．能够听懂Let’stry部分的录音并选出正确的选项。

4.了解恐龙的身体特征。

能够听、说、读、写四会掌握句子：

I’m1.65meters.

在情景中理解新词dinosaur,hall,than,both的意思，并能正确发音。

引导自学

恐龙模型

Warm-up

1.教师放本单元歌曲

2.复习四会单词

3.用Howtallareyou?

l来复习上节课对话

Preview

做Let’stry的练习。

（1）呈现姚明的图片，提问学生：

Whoishe?

What’shelike?

Whatdoeshedo?

引导学生描述姚明的体貌特征并引出basketballplayerer这个词组

（2）教师呈现篮球队的招聘启事，介绍说：

Thebasketballteamneedssomenewplayers.Doyoulikeplayingbaskerball?

Doyouwanttobeabaskertallplayer?

Why?

请有意加入篮球队的学生毛遂自荐。

（3）请学生讨论：

Whatdoesabasketballplayerlooklike?

引导学生得出结论：

Abasketballplayershouldbetall.然后教师提问有意加入篮球队的学生：

并在黑板上写出两名学生的身高。

教师继续问：

Whoistaller?

引导学生说出AistallerthanB.

Practice

1.我是小记者（展示几位学生熟悉的明星，标出她们的身高，请两名学生扮演并进行采访）

2.出示挂图，让学生根据挂图组织对话。

3.放Let’stalk的录音，学生跟读。

4.再次播放放录音。

第一遍学生听感受，第二遍请学生跟读。

5.做练习册对应习题

6.Let’ssing学生听录音，看歌词，学唱歌曲

Homework：

听课文录音三遍，熟读课文

That’sthetallestdinosaurinthishall.

It’stallerthanbothofustogether.Howtallareyou?

I’m1.65meters.

Unit1Howtallareyou?

（3）

Let’slean

1．能够听、说、读、写形容词的比较级形式：

smaller,bigger,thinner,heavier和stronger.。

教材通过孩子们对比身高，年龄等情景呈现了单词比较级的词形和意义。

2．能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。

3．理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾-er.

重点是四会掌握五个形容词的比较形式。

难点是掌握以下形容词比较级的构成方式:

heavy—heavier,thin—thinner,

big—bigger.

自学、讲解相结合

对比明显的人物图片，气球，皮筋

1.放本单元Let’ssing录音，学生和着录音吟唱，

2.师与生对话：

T:

S:

I’m1.65meters.

T:

I’m168metersYou’reshorterthanme.You’re3metersshorterthanme.

Preview

（1）“滚雪球”游戏

教师将人物图片贴在黑板上，提问Howtallishe?

Howoldisshe?

（2）两人一组进行问答操练：

（3）教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。

Presentation

（1）师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Pleasemakeitbig.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：

Bigger,Bigger,Bigger！

呈现该单词。

然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:

Smaller,Smaller,Smaller!

呈现并领读这两个单词。

（2）师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：

longer,longer,longer!

接着慢慢放松皮筋说：

shorter,shorter,shorter!

然后呈现并领读这两个单词。

（3）师拿一叠作业本：

Ihavemanybooks.Theyareheavy.师一本一本往上加时说：

heavier,heavier,heavier!

领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。

（4）师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,thin,thinner.师出示图片说:

look,Theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexerciseseverydayandeatslessmeat.Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoingexercises.Heisthinnerafteranotherthreemonths.然后呈现thinner.

（5）从班级里找两名学生，教师：

Whoisstronger?

Practice:

（1）出示不同动物的图片，请学生进行描述。

（2）快速拼单词

（3）.教师放B部分Let’slearn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

（4）做练习册配套习题

Unit1Howtallareyou?

（3）

Howheavyareyou?

heavy—heavier,

thin—thinner,

Strong—stronger

Small----smaller

Unit1Howtallareyou？

（4）

1.能听懂、会说并能书写句型：

“Whatsizeareyourshoes?

Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?

I’m48kg.”并能在情景中正确运用。

2．能够完成Matchandsay中的任务。

3．能够完成Let’stry部分听录音选择正确答案。

4．能够了解常用的鞋码标注法

掌握句子Whatsizeareyourshoes?

理解课文大意并能进行角色表演。

软尺，秤

1.Greeting

2.Freetalks:

Howtall/heavy/oldareyou?

用I’m…1.61meters/12yearsold/48kg等单词组织句子回答。

3.检查上节课四会单词

Preview

完成Let’stry的任务。

（1）师说：

Theboy’spencilis1.5meters.Howaboutyourpencil?

Howlongisyourpencil?

学生测量自己的铅笔并回答。

师再举例练习，如:

HowlongisyourEnglishbook/Chinesebook?

师接着拿着软尺并附与动作说：

Howlongisyourleg？

叫几名学生上台测量，并板书句子：

（2）师接着继续量脚并说：

Myfeetis2.7meters.Iwearsize37.Whatsizeyourshoes,Mike?

学生明白后回答。

师板书句子并带读：

Whatsizeyourshoes.?

（3）师多提问几名学生Whatsizeyourshoes.?

待生熟练之后，师说Iwear37，youwear38,Yourfeetarebiggerthanmine.（板书）操练。

（4）用相同的方法，让不同的学生上秤来操练句型：

Howheavyareyou?

I’m48kilograms（注意kilograms的读音及缩写）

1.听B部分Let’stalk的录音，学生跟读。

2.小组内分角色朗读课文并表演

3.教师引导学生书写四会句型。

4.做练习册配套习题

Homework

听课文录音，熟读课文。

Unit1Howtallareyou？

Whatsizeareyourshoes?

Size7.

Yourfeetarebiggerthanmine.

I’m48kg.

（５）

Readandwrite

1、学生能通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇。

2、能够在文中捕捉不同类型的信息，通过简单推理，提炼出文段的主旨大意

3.能够根据阅读所获取信息完成内容梗概的活动。

4.能够完成读后思考和讨论题。

能够听、说、认读文中部分的对话

能够在文中捕捉不同类型的信息，通过简单推理，提炼出文段的

主旨大意

录音机录音带

（1）教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

师生日常对话。

（1）看一看，勾一勾

教师呈现本部分的四张图片，提问学生：

Springiscoming.Theskyisclearerandthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchanges?

Lookandtick.

（2）想一想，说一说

教师请学生回忆春天到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享，如：

It’sgettingwarmer.Thedayisgettinglongerandthenightisgettingshorter.

（3）教师介绍文段的背景：

Springissobeautiful.Wuyifanandhisfamilyaregoingonatriptothecountrysise.WuyifanhasastorytotellRobin.

（4）要求学生快速阅读课文回答问题：

Whoisinthisstory？

LittleDuckandOldTree.

（5）再次阅读课文完成Readandcircle及写出课文标题的活动。

在此过程中，教师请学生画出lowerandlower,shadow,grow等生词难句，鼓励学生根据上下文猜测其含义。

（6）指导学生完成填充对话，分角色朗读对话。

1.回答问题：

DoyouagreewithOldTree?

Why?

2.小组讨论：

CanyouanswerLittleDuck‘squestion?

What’syouranswer?

3.圈出课文中所有含-er的单词，猜一猜什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。

Homework:

练习Unit的四会单词和四会句子。

WhatisLittleDuckdoing？

Whendoesthestoryhappen?

（6）

Let’scheck

1.检测本单元A，B部分的核心句型

2.考查本单元的四会句子和单词

3.培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。

4.对形容词比较级进行总结归纳。

能够听、说、认读本单元的四会句子和四会单词

1.能完成let’scheck部分的练习。

2.能够完成letswrapitup的任务。

录音机磁带

（1）listentoasong

（2）听写四会句子和四会单词

（3Freetalks:

1.Listenandtick

请学生图片并简单谈论图片内容。

教师提问：

Whatarethepicturesabout?

What’sthedifferencebetweenthepictures?

学生听录音勾出正确图片。

2.校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固录音中的关键句子。

3.完成letswrapitup的任务。

请学生观察形容词比较级的构成规则

教师给出一些形容词让学生进行变化

tall---taller

thin----thinner

heavy---heavier

形容词比较级的变化规则：

Unit2LastWeekend

（1）

Let’slearn

1．能够听、说、读、写动词短语的过去式:

watchedTV,washedclothes,

cleanedtheroom,stayedathome,

2.能够正确运用本课词组描述人物在过去时间内做的事情。

3.初步了解一般过去时动词的规则形式是在词尾-ed.

掌握Let’slearn部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单

动词短语过去的拼写及发音。

日历，录音机

1.师课前放本课时歌曲。

2.教师提问：

Whatdoyoudoontheweekend?

复习与周末活动相关的动词短语。

（小黑板出示学过的动词词组）

1.师:

NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend?

如果学生猜不出，师可适当的做动作提示学生。

学生猜出后，教师说：

Yes,that’sright.Iusuallycleanmyroomontheweekend.ButIdidn’tcleanmyroomlastweekend.师拿出一张当天的日历，说：

Whatdayisittoday?

引导学生回答：

It’s……然后师出示上一个周末的日历，说：

ItwasSaturday/Sunday.Itwaslastweekend.师板书lastweekend.学生跟读。

2．师说：

Lastweekend,Ididn’tcleanmyroom.IwastiredbutIwasveryhappy.WhatdidIdo?

Pleaseguess.学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语：

watchedTV,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。

3.教师问：

Whatdidyoudolastweekend?

让学生边出示相应的卡片边试着回答。

师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。

T：

S1:

Iplayed