苏教版小学二年级语文上册全册精品教案1Word格式.docx

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你好象看到了什么？

听出来了，你特别爱吃菱藕。

荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？

船队为什么要唱着渔歌呢？

天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。

船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？

能读好这排词语么？

注意边读边想，自己练习。

评议。

4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。

出示图片，美么？

看谁能凭自己的本领把这排词语读好。

点名读，你好象看到了什么？

四．连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？

请四小组分别读一排词语。

读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。

师配乐朗读。

我读得好么？

知道我为什么读这么好呢？

（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。

学生练习。

3．点名配乐读。

（评议：

停顿，想象。

你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。

读好了就回到自己的座位。

都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。

配乐齐读。

五．示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？

出示生字。

谁能熟练地读出它们？

把拼音去掉也行么？

点名读，开火车读，齐读。

看来你们真的都记住了。

2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。

谁猜到了？

你怎么猜到的？

看看是不是它。

你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？

为什么都带有草字头？

还发现了什么？

对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。

观察范字。

师范写，并提示注意点。

学生描红。

（写字提示：

人要正，心要静，一笔一画写端正。

）

第二课时

教学流程：

一、复习

1．（幻灯片出示）。

金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌

芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光

上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?

2．抽读这些词语。

3、朗读课文，指名读，齐读。

二、指导感悟

1．激趣促读。

小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!

你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!

（介绍边读边展开想像的读书方法。

提示：

来到什么地方?

看到什么，听到什么?

你认为哪儿最美?

把你认为最美的地方读给大家听）。

2．学生自读，教师巡视指导。

3。

互说互读。

4．反馈指导。

全班交流，大体步骤为：

先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。

必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：

通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。

语速较慢。

（2）第二行：

荷塘多彩明丽，摇曳多姿。

语速较快，表达出兴奋之情。

（3）第三行：

一幅“渔歌唱晚图”。

晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。

语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

（4）第四行：

湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。

读的时候语速稍慢。

5．整体感悟。

（1）了解叙述顺序：

白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。

（2）练读全文。

（提示：

边读边联起来想像一幅幅画面。

三、指导熟读

1．体会押韵。

第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。

读起来琅琅上口，自读体会。

2．指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。

行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。

自读体会。

3．练读全文。

注意停顿，语速和语调的变化。

自读，互读。

反馈指导。

推选优秀者到前面配乐朗读。

四、练习造句

1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

2．指名造句，评议。

五、指导看图说话

1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。

2．多媒体课件出示金秋的水乡图。

（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?

（2）自己说，同座位互相说互相听。

（3）指名说，师生共同纠正。

（4）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

（5）说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?

就把这句赞叹句作为文章的结尾。

（6）指名说，比赛说。

当堂检测练习：

1、抄写词语：

（四遍）

金秋水乡夕阳归歌灯火

2、（出示）金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看到了，听到了（），夜幕降临了，我们又看到了（）。

a，自读，再口头填空。

b．反馈说，评议，再说。

C，进一步感悟水乡的美丽富饶。

识字2

1学会10个生字，了解词义。

两根绿线内的4个字只识不写。

认识“犭”旁。

2诵读课文。

想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。

两课时。

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。

请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：

课文写的是一个什么节日？

2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：

国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1学生借助拼音，仔细读课文。

注意看清音节，读准字音。

2指名分行读课文，师生共同正音。

3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？

知道了什么？

（2）出示：

“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2指导学习第二行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。

新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。

出示：

“大典”，学生齐读词语。

（2）播放录像：

阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。

“检阅”“海陆空”。

3指导学习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

（3）朗读：

“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4指导学习第四行。

启发学生自由交谈：

同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

（学生自由发言）

四、复习阅读，巩固识字，指导书写

1配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：

桥、检；

炮、焰。

说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。

（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。

提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。

（教室里播放适合的乐曲）

1．（投影片显示）城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜

神州腾飞中国龙

2．谁来为大家读读这些词?

3．抽读词语，齐读词语。

二、钢量曲直

1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?

能不能通过你的朗读来告诉大家呢?

2．训练朗读，自由读，指名读。

3．你们觉得这位同学读得好吗?

为什么?

你们能不能比他读得更好?

4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?

教师有感情地朗读词语。

学生评价

5．知道老师为什么读这么好吗?

教师介绍怎样有感情地朗读：

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……

6．你们也学着老师的方法来试试。

这时挂插图或出示投影片。

7．指名读，评议，再读。

8．全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。

2．读读这些词语。

3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

学生互相交流。

4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：

狂，新偏旁“g”（反犬旁），笔顺是：

第二笔“）”像动物直立微微点头的样子。

焰：

右上方第二笔是不带钩的，其中

第四、五的两笔短横等横且不相连。

州：

三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

5．你觉得这些生字怎样写美观呢?

好好观察一下。

6．重点指导；

是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。

7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。

8．出示写得好的生字，评议再写。

四、指导说话

1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。

回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?

2．（放录像片）你们看到了什么?

人们穿着什么?

脸上怎么样?

街上有着什么?

3．同座位互相听，互相纠正。

4．指名说，师生共同纠正。

教师还可提示：

我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。

5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。

学生写话，教师相机巡视。

识字3

1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

一、板书课题，引导自学

1、小朋友们，这节课我们学习识字3。

2、引导自学。

二、复习熟字，理解会意字的特点。

1、出示“笔”图：

这是什么？

毛笔是用什么做的？

所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2、出示“尖”图：

日常生活中哪些东西外形和他有点像？

所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”图：

这只小猴子的手放在什么地方做什么？

所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小结：

（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（2）我们怎样学的？

先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。

三、学习3个生字：

灶、歪、尾。

1、出示“灶”图。

（1）先看图，这是什么？

（2）想想：

砌灶要用什么？

（3）再看字：

“灶”字由哪两个部件构成？

火作为偏旁要注意什么？

2、出示“歪”图。

（1）图上的画挂得正不正？

给“挂的不正”换个说法。

（2）出示“歪”的字卡。

领读、指名读。

3、出示“尾”图。

你怎样记住它？

4、巩固复习。

（1）看图读字，读准字音。

（2）给生字找朋友。

5、学生看笔顺图描红。

要求：

看一看，描一个，笔笔到位。

四、读儿歌。

1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

2、再读儿歌，把句子读通顺。

3、齐读儿歌，读通读顺。

五、课堂练习。

让学生在?

习字册?

上描红、仿影、临写生字。

一、理解课文，指导朗读。

1、学生自由读文，思考：

从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

2、交流讨论，指导朗读。

（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?

（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？

（3）指导朗读。

3、“可是个粗心的小画家?

”指导读出疑问的语气。

4、有感情的朗读课文。

5、指导背诵。

二、教学生字，指导书写。

1、认读儿歌中的生字、正音。

2、教学新偏旁。

3、学生看笔顺，描红。

4、说说你是怎样记住这些生字的。

5、让学生在?

6、认读课后词语。

7、让学生在?

上描红、仿影、临写词语。

8、听写词语，检测效果。

板书设计：

练习1

1、按笔顺写好汉字。

2、学会《汉语拼音字母表》。

3、照样子练写左右结构的字。

4、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。

5、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。

1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。

2、学会祝贺。

教学挂图、投影片。

三课时。

一、教学第一题。

此项分布到各课教学中

二、教学第二题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）教师讲解题目要求。

2、指导。

（1）指导朗读字母的呼读音。

（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

（3）背诵大写字母并练习默写。

3、练习。

（1）出示卡片，集体练读。

（2）按字母表顺序背诵。

（3）默写大写字母。

4、反馈。

（1）请学生试背字母表。

（2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。

三、教学第三题。

（1）出示卡片，让学生认读“烟　陆　铁”3个字。

（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。

（3）指导书写“烟”。

教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。

一、教学成语。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。

（1）学生自由读成语。

不认识的字查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解4条成语的意思。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

二、教学《秋天到》。

1、审题。

指读练习要求。

2、指导。

（1）学生自由朗读。

（2）教师范读，学生理解诗歌内容。

①诗歌写的是什么季节的景象？

②第一、二小节分别写了什么？

（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

（4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。

（5）练习背诵。

3、练习。

（2）指名读。

（3）练习背诵。

5、反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

第三课时

教学第六题。

一、审题。

1、揭示言语交际的话题。

2、板书课题：

老师，祝贺您

二、指导。

1、指导观察。

观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？

2、指导说话。

（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.

（2）你把贺卡送给了哪位老师？

送贺卡时，你对老师说了什么？

老师又会怎样呢？

（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。

3、句式练习。

（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（2）句子训练。

找老师

①那天你去送贺卡，怎样找老师的？

②你看见老师正在干什么？

你有什么想法？

③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？

今后怎样学习？

④把“找老师”这部分内容连起来说一说。

送贺卡

①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？

②全班讨论，板书动词。

③把“送贺卡”的经过连起来说一说。

收贺卡

这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？

会对你说什么？

4、练习说一段话。

（1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。

连贯通顺。

（2）个别练说，指名口述，集体评议。

5、作业：

完成书本练习。

1、秋游

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

教投影片、字卡。

一、导入

1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?

请同学们齐背一下。

2．诗歌主要讲了什么呢?

（秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节）

3．秋天这么美，你们喜欢吗?

想出去看看吗?

现在老师就带你们出去秋游。

二、板书课题

1．跟老师一起写课题。

2．齐读课题。

3．‘秋游”什么意思?

看了这课题，你有什么问题?

（秋游上哪儿玩?

他们看些什么?

玩些什么?

）学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?

”）

三、指导看图

1．下面我们来看这幅图（出示多媒体课件）

2．图上画了什么?

从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?

小朋友又在于什么呢?

（引导学生用（f有的……有的……有的…．””来回答问题）

四、初读指导

L自己轻声读课文，要求：

（1）标上小节号．

（2）画出带有田字格中生字的词语．

（3）借助拼音，读准字音，读通句子．

2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?

（投影出示）凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊

（1）自己先读读这些词语。

（2）在字音上，你有什么要提醒大家的?

（3）学生相互讨论、交流。

字音：

凉：

是边音，不是鼻音。

追、逐：

都是翘舌音，不是平舌音。

凉、望、羊、忙：

都是后鼻音。

（4）同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。

（5）现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?

自读，指读，齐读。

（6）你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?

3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。

老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?

’

（投影出示二类词）嘴”羊智子高”絮’嘴”花打智儿逮蚂背

（1）“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?

（单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声）

（2）自读，同座位互相读，互相纠正。

（3）会读的同学站起来读。

（4）如果把拼音去掉，你也会读吗?

4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：

课文主要写了什

么?

5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。

五、初步理解课文内容

1．回忆一下，我们刚才提了什么问题?

（教师指题目旁的小问号），现在你们

能回答了吗?

2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。

（出示）

（）同学们玩得很开心。

（）农田丰收了，非常美丽。

（）同学们跟老师去郊外秋游。

（）天空一望无边，非常好看。

想一想，给每个自然段选择正确的意思。

如果想不出，可以再读读课文。

3．指名回答。

（4312）

4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。

六、教学生字

1．读生字，巩固生字的字音。

2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。

3．你在字形上还有什么要提醒大家的?

兔：

最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。

两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。

逐：

第七笔是点，不能写成撩。

4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?

谁来帮助这些同学。

5．在学生相互交流的基础上，总结。

郊：

左边的“交”捺改成点。

望：

左上方的“亡”第三笔是“’”（竖提），下面是个“王”，不能写成“土”。

喊：

左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。

“豕”的弯钩落在竖中线上。

喊，第十笔斜钩要写得长而弯。

6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。

7．学生描红，仿写，教师巡视。

（放轻音乐）

8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。

1．听写生字词。

2．指名分自然段朗读课文．

二、新授

（一）教学第1自然段。

1．教师范读第1自然段。

（教师故意读成：

天气渐渐凉了，秋风起了……）

2．学生提出疑问，教师问：

为什么不能反过来读?

（因为是秋风先起的，天气才变凉的）

3．出示：

天气凉了。

天气渐渐凉了。

（1）这两种说法有什么不同?

（2）第二句加了“渐渐”，好在哪里?

（说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。

（3）作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。

4．读了这个自然段，你还知道了什么?

5．指导朗读