社会实践农村留守儿童教育问题调查报告.doc
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社会实践农村留守儿童教育问题调查报告.doc
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篇一:
关于农村留守儿童教育的社会实践调查报告
常州纺织服装职业技术学院
社
会
实
践
报
告
姓名:
班级:
院系:
关于农村留守儿童教育的社会实践调查报告
一、实践目的。
随着社会不断发展,留守儿童问题尤其是教育问题也相继出现,它是社会发展的产物。
近些年来,社会公群体作为一个新兴的庞大群体在中国迅速形成,他们在解决了城市劳动力不足问题的同时,大规模的人口流动也形成了一个特殊群体:
留守儿童。
由于留守儿童多由自己的祖辈照顾,长期缺乏父母的关怀,对他们的身心健康全面发展造成了严重的不良影响,留守儿童的生活中也面临着诸多挑战,“隔代教育”问题在留守儿童群体中最为突出。
留守儿童依旧是祖国美丽的花朵,为了深刻了解留守儿童的生活学习和未来,为此做出社会实践调查,旨在深入了解留守儿童教育问题,并尽自己所能从事对留守儿童教育问题的建设事业。
二、实践调查内容。
1、留守儿童。
随着经济社会的快速发展,农村劳动力大量涌入城市,他们在为城市建设和发展及农村经济发展、家庭收入做出贡献的同时,其子女的教育问题已暴露出来。
外出打工农民大多是青壮年,子女正值幼学阶段,多数被丢给爷爷妈妈或亲戚照顾,这些子女就叫“留守儿童”,概括的来说是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。
他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
2、留守儿童教育现状。
随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制,出现了大规模的人口流动。
据有关部门估算,我国目前的年流动人口已逾
1.2亿,且呈继续增长的趋势。
在流动人口大军中,随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数,“留守儿童”则远远超出这个数字。
据福建省的一项调查,部分经济欠发达地区的一些学校中,“留守儿童”的比例已达到在校生的1/3,而且有着扩大化和低龄化的趋势。
另有报道,中部地区的一所农村学校有842名学生,其中“留守儿童”为455名,占学生总数的54.5%。
可见,在我国广大农村,留守儿童占有不小比例,且在不断增长。
由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境,由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
首先,学习较差。
一方面,打工父母对子女总体期待不高。
另一方面,监护人对留守儿童学习过问过少。
加之他们还要承担家务劳动和田间农活,根本没有时间和精力去关注孩子的学习。
其次,大多监护人监护不力,九年义务教育难以保证。
80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护。
年事已高,文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。
第三,缺乏抚慰身心健康令人担忧。
留守儿童正处于生长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识价值上的偏离和个性、心理发展的异常。
最后,留守儿童疏于照顾,人生安全不容忽视。
监护责任不落实,监护人缺乏防范意识,儿童防护能力弱,农村留守儿童容易受到意外伤。
3、出现留守儿童的原因。
从大环境来讲,社会因素难辞其咎,城乡收入差距大,越来越多的农民选择到大中城市去打工;家长对孩子抚养、教育的重要性理解欠缺;城乡不均衡发展使农村经济社会发展滞后是其中一个重要原因。
总体来说,我认为我国社会发展现状是产生留守儿童最根本因素。
三、如何解决好农村留守儿童问题。
1、在教育体系上,要重点加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。
学校加强教育管理,努力提升教学质量。
学校各科老师、主要行政人员和班主任对留守儿童进行谈心、疏导教育、进行家访等达到减少留守儿童心理问题的目的。
2、建立农村社区儿童少年教育和监护体系,充分发挥村(社区)的教育作用。
优化留守儿童学习成长环境,要加大政策支持力度,加强农村基础建设建立学校、家庭、社会三者结合的留守儿童监护体系。
3、从家庭的角度看,有必要改变家长外出的方式和亲子沟通方式。
并且留守儿童的监护人要增强责任感,在孩子上小学和初中阶段,家长尽量不外出,或是留一方在家照看孩子,给予孩子亲情关怀。
四、实践体会。
在此次实践中,分别抽样调查了各个农村家庭存在的留守儿童问题,充分认识到留守儿童的重要性,获得了大量的知识与实践能力。
但调查并不充分,程序相对不够逻辑化,还需要改进。
留守儿童是祖国的花朵,是未来的希望,关注留守儿童不只是小事、家事,更是国家大事,是关系民族未来发展的大事,需要全社会广泛关注。
为了帮助农村留守儿童弥补情感缺失,家庭教育缺位,为了这些处在人生关键时期的孩子们能够健康成长,社会上出现了越来越多的大学生爱心支教活动。
希望用我们的努力让留守儿童不再是个问题,相信在我们大家的不断努力下,那一天会很快到来!
篇二:
社会实践调研报告-农村留守儿童教育状况调查
社
会
班级:
供电
学号:
实践调查报告31212014年1月26日关注留守儿童大问题探索留守儿童新举措
——院西等农村留守儿童教育状况调查
内容提要:
改革开放以来,我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断增大,农村留守儿童教育问题日益突出。
农村留守儿童是我国经济社会转型期出现并长期存在的社会群体,是最需要关注的特殊儿童群体之一。
他们的监护现状另人堪忧,他们的教育问题也日趋引起人们的重视和思考。
针对如此局势,我们团队对院西等农村留守儿童做了调查。
关键词:
背景介绍教育概况调查分析原因策略
一、实践背景
在我国快速的社会转型的城市化进程中,人口迁移流动日益频繁。
最近几十年来,流动人口不断增加,据2000年人口普查结果,全国流动人口规模已经超过一亿,流动人口主要是从农村流动到城市的青壮年劳动力。
随着乡——城迁移型流动民工队伍的持续扩大,流动人口子女数量也在不断增加。
“流动人口子女”主要涵盖两个方面:
一是跟随父母流入到城市儿童即“流动儿童”,另一个则是留在原籍由他人代养或寄养的儿童即“留守儿童”。
近些年来,对流动人口子女的研究,较多集中在城市中的“流动儿童”,与此相关的调查数据、理论研究可谓是硕果累累、成绩斐然。
与此形成鲜明对比的是,对“留守儿童”的生存状况、保护发展等问题的研究却少之又少。
其实,自20世纪80年代中期,我国流动人口开始大规模出现以来,“留守儿童”就产生了,但作为一个面临突出问题而引起社会关注的群体,“留守儿童”是在2002年以后特别是进入2004年,经《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》等多家全国性报刊对其学业、生活、性格等状况进行大规模的报道之后,才引起了政府和全社会的高度关注。
对这一群体的系统研究也在全国各地迅速展开。
农村“留守儿童”问题,即使涉及社会弱势群体基本生存的社会问题,又是关涉农村儿童接受义务教育的基本问题,解决好农村“留守儿童”问题,将有助于实现城乡经济社会的协调发展,促进社会的稳定,也有助于农村普及九年义务教育的真正落实。
二、活动介绍
1、实践主题:
关注农村留守儿童大问题探索农村留守儿童教育新举措
2、实践时间:
2014年1月19日——2014年1月25日
3、实践地点:
城关镇,长安镇等。
4、具体行程安排:
①1月19日
联系村支书,获取所调研农村的基本信息,确定所需走访的家庭。
②1月20日——1月21日
走访所调查地区的留守儿童家庭,对留守儿童的状况进行全面深入的了解,发现留守儿童所存在的问题。
③1月22日
设计问卷,在村里及学校发放调查问卷。
④1月23日——1月24日
根据所走访的留守儿童家庭的状况和调查问卷,分析数据,查找文献,检索资料,得出调研报告,得出解决问题的途径。
⑤1月25日
将调研报告返还给村委会,然后发放到留守儿童家庭中,以作为以后解决留守儿童问题的参考。
三、城关镇教育概况
城关镇为大院西村所属乡镇,在和城关镇教育部门有关工作人员座谈了解教育状况时,发现城关镇教育存在以下问题:
1、教师业务素质差,从高中到小学普遍不能胜任,文凭高水平低。
2、有关部门对教育重视程度不够。
对高级中学、初级中学的关系处理不到位,有重两头、轻中间的现象,重抓高中、小学,忽视中学。
3、教师的敬业爱业精神不强,对学生冷淡。
4、良好的老师流失太大,影响全镇的师资质量。
5、教师的定员定编不合理,要采取积极有效的办法解决好民办教师辞退工作。
6、对教育的宣传力度不够,群众只看到了教育的不足,没看到教育的长处,造成群众没有正确的评价。
四、调查部分
1、准备情况
我们的调查主要采取三种方式:
问卷调查、口头调查和资料调查,其中以问卷调查为主。
我们小组通过参考一定的资料,然后讨论制定了一定针对性的调查问卷,原来计划设计三种调查问卷,但考虑到实际情况,我们就只针对留守儿童做了一种全面深入的调查问卷,问卷均为匿名调查。
调查问卷主要分四个部分:
首先是被调查对象的生活状况,此部分主要是为了了解被调查对象的基本信息,以及所处的环境;第二部分为被调查对象的心理状况,因为被调查对象的教育方面问题与他们的心理状况有着千丝万缕的联系,因此我们对所调查对象的心理状况也做了比较透彻地调查;第三部分为被调查对象的学习状况,主要调查他们自身在学习方面的种种情况;最后一部分为被调查对象的教育状况,分家庭教育和学校教育两方面。
通过调查问卷,我们希望尽可能多的掌握被调查对象的信息,并希望能引起广大社会人员对留守儿童问题的关注。
2、具体调查情况
为了更为有效的展开调查,我们首先到城关镇镇政府了解全镇的留守儿童的情况。
镇政府工作人员非常客气的接待了我们,表示非常支持我们的调查,并会尽全力给我们支持。
经询问得知,城关镇主要经济来源为种田,这就导致许多家庭父母外出打工经商,因此留守儿童也不算很少。
在调查的过程中,不论是村委会还是留守儿童家庭,都很配合我们的工作,经过两天,调查顺利结束。
在整个调查的过程中,除了问卷调查之外,我们还进行了许多口头形式的调查,包括对行人、留守儿童家长、政府工作人员、路边乘凉的人等等,调查后也做了记录。
这些,也丰富了我们的调查,扩充了我们的材料。
整个调查准备充分、计划周密、扎实落实,取得了很好的效果,大家也得到了锻炼,调查过程相当成功。
3、调查分析
得到第一手资料后,我们小组整理数据、查阅文献、检索相关资料,对留守儿童的问题进行了深入地分析,具体分析结果见五——七部分。
在本次调查过程中,我们小组对长安镇及附近村庄的留守儿童情况进行了深入的调查,拿到了第一手资料,增强了自己的实践能力,得到了锻炼,开拓了眼界。
但不可否认的是在本次调查过程中也存在许多不足和值得反思的地方:
前期准备工作不是特别充分,选取地点留守儿童比例不是特别大,在留守儿童这个问题上我们所调查的地点不是典型。
由于时间上的原因,调查的还不是特别透彻。
五、留守儿童教育问题
通过与留守儿童的对话以及问卷调查的结果,我们可以看到留守儿童存如下问题:
(一)心理方面
在所调查的对象当中,70.2%的儿童性格内向,不爱说话,比较孤僻,朋友圈窄,不太喜欢结交朋友。
65%的儿童内心有压力,来自于家庭及学校两方面。
留守儿童喜欢独来独往,喜欢班集体的儿童只占43.5%。
他们内心有烦恼却无从倾诉,把烦恼和压力藏在心里,80.4%的儿童不愿意和老师说心里话,当问及原因时,他们说害怕老师。
90.2%的留守儿童表示非常想念父母,但仅有30.4%的儿童每隔一周与父母联系一次,其他儿童与父母联系的时间不是很固定,而且有78.4%的儿童表示将近半年没见到父母了。
缺乏父母的亲身管教,留守儿童缺少必要的约束,自觉性较差,缺乏热情和同情心,常有违纪行为的发生,从而形成了不良的个性心理特征。
(二)学习方面
在所调查的对象中,62.5%的留守儿童由爷爷奶奶监护,30.8%的留守儿童由单亲监护,而且监护人的文化程度参差不齐,但文化水平较低,仅有4.2%的监护人有高中及以上的文化水平。
监护人主要照顾留守儿童的日常生活,督促辅导学习的仅占20.4%,
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- 关 键 词:
- 社会实践 农村 留守 儿童教育 问题 调查报告