国家通用语言文字的规范化和标准化docWord下载.docx
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有识之士认识到,中国落后的原因在于教育的落后,教育落后的原因是汉字难学,西方教育普及得益于“切音为字”。
(3)第一个设计拉丁化拼音方案的人为卢
章,著作《一目了然初阶》,拼写厦门方音。
(4)制定课推行汉语拼音方案形成运动,推出27个方案,王照《官话合声字母》采用楷书笔画记录官话,推行最广、影响最大。
(5)形成两大潮流:
拼音字母以汉字笔画式为主,拼写对象以拼写官话为主。
(6)意义:
对二、三十年代的注音字母、国语罗马字、北方拉丁化新文字、汉语拼音方案影响巨大。
2.国语运动
国语类似今天的普通话,指清末到新中国成立之前推行的、把北京话作为汉民族共同语的运动。
(2)老国音的形成
A.“国语”最早提出“国语”的是吴汝纶,1911年《统一国语办法案》之后,该词通行开来。
B.1913年,召开“读音统一会”,正式采用“国语”名称,通过了拼写国音的字母——国语注音字母,编写了《国音字典》。
C.国语注音字母的特点为:
“京音为主,兼顾南北”,规定了调类,没有调值。
D.老国音的缺点:
缺乏严格的语音标准,理论上可行,实际上做不到。
(3)京国之争
指京音和国音的大辩论。
1920年,张士一发表《国语统一问题》,认为注音字母连同国音都要改造,主张以北京音为国音标准。
(4)新国音的形成
A.1919年成立国语统一筹备会,后来颁布了新式标点符号议案,制定了“国音字母第二式(国语罗马字)”,调整了国音标准。
B.1923年国语统一筹备会决定采用北京音标准,相对于读音统一会议定的老国音而言,成为“新国音”。
C.1932年,教育部公布了《国音常用字汇》,以北京音为确定汉字注音的标准,是整理现代汉字的一块里程碑。
(5)国语运动的意义:
议定并推行了国语注音字母;
使以北京语音作为标准的国语深入人心。
(6)国语运动的经验:
推行共同语,必须以一地的、一种活的语言作为自身发展的基础,而非五方杂音;
民族共同语必须有明确的规范和标准。
3.白话文运动
”运动前后从北京推向全国的旨在以白话文取代传统的文言文的运动,是一场书面语的变革。
(2)历史:
先秦言文一致;
唐宋白话文产生;
元明清白话小说流行;
1917年胡适《文学改良刍议》提出白话文学为正宗文学之后兴起了白话文运动。
4.三大语文运动的关系
切音字运动以提倡文字改革、制定拼音字母为目的,因语音标准引发了国语运动,国语运动推广了汉民族共同语,以北京语音为标准,给口语以规范;
白话文运动提倡白话文,给书面语以规范;
三大运动合一,促成了现代汉民族共同语的最终形成。
三、关于普通话
1.定义:
以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的国家通用语言。
2.普通话的语音为什么要以北京语音为标准音?
(1)在北方话区域诸城市中,北京的政治、经济、文化影响最大。
金、元、明、清、新中国都有北京为国都,800多年来,影响一直在增强。
(2)一种共同语的语音标准必须以某个城市的语音作为标准。
首先,共同语必须以城市语音作为标准,而且以市区为主,历史上读音统一会的“兼顾南北”的老国音的失败就是反证。
其次,城市往往是一个地区的政治、经济、文化中心,影响最大,最适合最为语音标准。
第三,城市语音受书面语的影响较大,比较稳定。
(3)以北京语音为标准,指以北京音系(声母、韵母、声调系统)而言,有些土音不能吸收,比如儿化只吸收了一部分。
3.普通话的词汇为什么以北方话为基础方言?
(1)民族共同语必须以某一个方言作为基础,凭空创造的共同语难以实行。
(2)北方话作为基础方言有突出的优势。
首先,北方方言在政治、经济方面的影响很大。
其次,北方话具有雄厚的文化基础。
现在的书面语——白话,就是在唐宋时期北方口语的基础上形成的;
用白话写成的四大名著在全国的流传,扩大了北方话的影响。
第三,北方话具有广泛的群众基础。
使用北方话的人口占汉族总人口的70%。
第四,北方话通行的地域广阔,几乎遍及全国:
长江以北汉族地区,长江下游镇江以上、九江以下沿江地带,湖北省处东南角的全部,广西北部和湖南西北角,云南、贵州、四川、重庆汉族地区,从酒泉到南京,从哈尔滨到昆明,高度一致。
第五,北方话词汇系统具有一致性,双音节词占优势。
(3)普通话不排除其它方言中的有用成分。
普通话要吸收方言词汇丰富自己。
4.普通话语法规范的含义是什么?
(1)以著作即书面语为标准,因为其严密精练,具有规范性。
(2)以白话文著作为标准,排除了文言文。
(3)以现代白话文为标准,指“五四”新文化运动之后出现的白话文著作。
(4)书面语著作必须规范,如党和国家领导人的著作,国家文献,鲁迅、郭沫若、巴金、老舍等人的著作。
四、语言文字的9个标准
1.汉语拼音方案1958
2.汉语拼音正词法基本规则1996.1.22发布,1996.7.1起执行
3.普通话异读词审音表1985
4.普通话水平测试等级标准(试行)PSC1997.12
5.简化字总表1986
6.现代汉语通用字表1988,共7000字
7.标点符号使用法1995.12发布,1996.6.1实施。
8.第一批异形词整理表2002,338组异形词,比如“按语”取代“案语”
9.汉语拼音方案的通用键盘表示规范2001.6.1实施,ü
可写作u的,用U键,只能写作ü
的,用V键。
第二节汉语拼音方案的理论阐释
一、汉语拼音方案的制定
我国1958年公布的一套汉语拉丁化字母拼音方案。
2.汉语拼音方案的形成
在注音字母、国语罗马字、北方拉丁化新文字的基础上制定出来的。
附:
注音字母:
1918年公布,1913年改称注音符号,是一套汉字笔画式的拼音符号,共38个字母,不便国际交流。
二、汉语拼音方案的构成及使用规则
(一)构成
1.字母表:
规定了格特体的书写形式、字母排列顺序、读音。
2.声母表:
21个声母,不过普通话有22个辅音,另有ng。
3.韵母表:
按照开、齐、合、撮四呼排列,列出了35个韵母,缺少舌尖韵母[(的韵母)和[](zh,ch,sh,r的韵母),舌面前半低元音[](ie,ü
e的韵腹),卷舌元音[](即er)。
4.声调符号:
含调类和调值。
5.隔音符号:
“’”,a,o,e开头的字母连接在其它音节后面发生混淆时用。
6.音节的拼写规则
(1)隔音字母y、w的使用
概括为“加”和“换”。
A.i行韵母只有一个元音时,前加y,成yi;
有两个以上元音时,i改作y;
B.ü
行韵母前加y;
C.u行韵母只有一个元音时,前加w,成wu;
有两个以上元音时,u改作w。
(2)韵母iou、uei、uen的省写式
和声母相拼,省略韵腹,写作iu、ui、un;
成零声母音节时,要使用y、w。
(3)上两点的省略
同j、q、x相拼,ü
上两点省略;
同n、l相拼不省。
三、汉语拼音方案字母与语音的配置关系
汉语拼音方案字母和语音配置的总原则:
尽可能适应世界习惯,但必须照顾汉语的音值、音系;
字母减少到最少,拼写灵活性提到最高。
1.舌面音声母的字母配置:
取消了g,k,h方案和j,ch,sh方案,配置了j、q、x,便于学习,提高了拉丁字母的使用率。
2.舌尖前音和舌尖后音字母的配置:
用z,c,s和zh,ch,sh。
3.关于清浊音:
汉语声母没有清浊音的对立,却有送气不送气的对立,所以用b代表[p][b],p代表[p]。
4.关于舌面前圆唇元音ü
:
因字母表没有,援引德语的例子,在u上加了两点。
5.舌尖元音[][]的字母配置:
因为[i][][]互补,即zh、ch、sh后面不出现[i],j,q,x后面不出现[][],所以都用i。
6.关于iou,uei,uen的拼写:
iou:
在上声、去声音节中,o读音明显;
在阴平、阳平音节中,o读音不明显;
按照简化的发展规律,省o写作iu。
uei,uen:
在g,k,h后面,e读音明显;
在舌尖音声母d,t,n,l,z,c,s,zh,ch,sh,r后面,e读音不明显;
按照简化原则,省e写作ui,un。
7.[u][y]分别写作ong、iong,没有写作ung和yng,是因为前者更醒目;
[au][iau]写作ao,iao,没有写作au,iau,一是因为前者更醒目,二是避免和an,ian混淆。
四、汉语拼音正词法基本规则
1.音节的拼写规则(见指导书p237附录二)
2.正词法规则
第三节普通话的语音系统
一、普通话怎样构成一种系统
1.有自己的语音单位:
22个辅音,10个元音,4个声调,发音单位构成了音节——听觉上最容易分别的音段。
2.有自己的组合规律:
一声一韵,前声后韵,声韵相拼构成音节,共21个辅音声母,39个韵母,4个声调。
3.音位和音位变体:
能够区别意义的音素叫音位,不区别意义的、处于互补关系的音素叫某个音位的变体。
比如a,A,。
4音位的聚合:
具有共同特征的音位聚合成类,比如zh,ch,sh,r为舌尖后音。
二、普通话声母系统的特点
1.送气和不送气对立。
强辅音:
送气的辅音。
2.塞擦音丰富,都有同部位的擦音相配。
3.有舌尖后浊擦音[]。
4.能分别[n][l]。
三、普通话韵母的结构分析及其分类
1.结构分析:
声母、韵头(i,u,ü
)、韵腹(元音)、韵尾(元音或辅音)。
一个音节分音质成分和非音质成分,前者指辅音、元音或者声母、韵母,后者指声调等。
2.韵基:
组成韵母系统的基本成分,也即去掉韵头的部分。
3.顺同化:
前面的音素对后面音素的同化,比如声母j使韵母舌面化,所以后面只出现舌面较高的i、ü
等,不跟u。
4.逆同化:
后面音素对前面音素的同化,如韵尾[]对韵腹[a]同化为后[];
韵头u使声母圆唇化,比如“乖”kwuai。
5、韵母的分类
(1)根据音素数量分:
单韵母、复韵母、鼻音韵母,复韵母又分为前响、中响、后响,鼻韵母又分为舌尖、舌跟。
(2)根据韵头的有无和性质分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。
(3)根据韵尾不同分为:
开尾韵、元音尾韵、鼻音尾韵。
四、汉语拼音方案和普通话音位系统
1.严式标音:
按照实际音值用不同的音标和附加符号一一记录,叫严式标音。
2.宽式标音:
用一个音标兼赅几个没有区别意义作用的音素。
第二章词汇
第一节词和词汇
一、词的确定
1.确定词的意义
(1)有助于阅读理解。
“这个计划分为期五年的一般课程和六年级的深入课程”。
(2)有助于正确使用汉语拼音方案注音。
《汉语拼音正词法基本规则》(96.7.1)根本特点:
分词连写。
(3)有助于语法分析。
一般层次分析,要求分析到词为止,语法分析是否结束,就需要判断所有划分出来的结构成分是否都是词。
2.判断词的方法
(1)最小且能单说
(2)能否充当词组或句子的成分(3)能否扩展(4)提取剩余
注意
(1)能单独使用的语素构成的合成词的判断:
考察构成单位的意义结合是否紧密,如果是词,构词语素的意义往往紧密结合在一起;
如果是词组,购成单位的意义往往是松散的,整个词组的意义结构单位是相加关系。
如“白菜”和“白布”,前者是词,后者是词组。
(2)考察词的统称和特称之别。
特称是词,统称是词组。
如“红花、红旗、黑板、黄瓜、扁豆、幕后、不惑、骨肉、铁窗、香花、春秋、风雨、外衣、热血”等。
(3)注意语素的特点。
构词语素都是非成词语素,是词;
两个成分中的一个为非成词语素,是词,比如“确立”。
(4)全面考察,放入语境。
二、词汇中的固定语
语言中把词作为构成成分,结构固定,形式上相当于词组、功能上相当于词的单位。
所以固定语一般看成是词的等价物,尤其是熟语。
2.固定语的分类
(1)专门用语:
专名词语,术语,行业语,看作词组;
(2)熟语:
成语、谚语、歇后语、惯用语。
3.词汇规范问题
(1)对词汇的规范问题要引起足够的重视。
词汇是语言发展变化中最活跃的因素,今天社会发展加快,词汇变化加快,容易产生混乱和分歧,词汇的规范要求越来越高,越来越重要。
手机:
无绳电话、无线电话、手提电话、手持电话、大哥大、移动电话、蜂窝式移动电话。
(2)对于方言词、文言词语、外来词的吸收运用注意普遍性原则、需要性原则、明确性原则。
如法国1994年通过的保护法语、限制外语的《托宾法》,规定法国本土生产的产品必须用法语,进口商品必须译成法语。
我国生怕读者看懂,以显得“洋”,是不符合民族的习俗和文化的。
(3)网络语言更应当规范。
286——迟钝;
7456——气死我了;
IC——Isee,我明白;
东东、冬瓜——东西;
mm、美眉——美女;
恐龙——长得难看的人;
大虾——网络高手;
菜鸟——网络技术差的人;
斑竹——网上讨论版版主。
而版主就有:
斑竹,班主,班竹,板猪等形式;
电子邮件:
电邮,伊妹儿,email,E-mail等,需要定型。
(4)我们的做法:
对形成规范的正确使用,没有形成规范的要引起关注。
第二节构词研究
一、构词法
(一)构词法分析的基础
1.构词法:
分析词的构成成分的意义、作用及其相互关系,研究对象主要是合成词。
2.语素分类
(1)从语音角度分:
单音节语素(“人”);
多音节语素(音译外来词“斯洛伐克”,古代连绵词“蜘蛛”)。
(2)从功能角度分,成词语素(“看”);
非成词语素(“微”)。
(3)从语素在组合中的位置分,
定位语素,在组合中的位置固定,在前“老”,在后“子”;
非定位语素,组合中的位置灵活,可前可后,如“大——大海,伟大”;
二者区别:
定位语素,位置固定,意义虚化、抽象,功能上主要表示语法意义,即类化功能。
非定位语素,位置灵活,意义实在,功能上为构词的主干。
3.语素组合的几种语法关系
(1)对象:
合成词中的非定位语素。
(2)语法的基本关系:
联合(并列),修饰(前偏后正),补充(前正后偏),支配(动宾),陈述(主谓),五种关系体现在语素与语素,词与词的组合中。
(3)合成词中语素的关系:
并列式:
两个语素意思相近、相关、相反:
“开放,尺寸,好歹”。
限定式:
前偏后正:
“白菜”。
补充式:
后一个语素作补充,“打倒”“船只”。
支配式:
动宾式,前一语素是动作,后一语素是名词性的对象:
“吹牛”。
陈述式:
主谓式,前一语素是名称,后一语素是陈述:
“月亮”。
析疑:
围脖-围墙——支配-限定;
火热-眼热——限定-陈述;
雪白——限定。
前附式:
词缀(意义虚化)在前,“老鹰”。
后附式:
词缀在后,“棍子”。
(二)新词语的构造
新词产生必须有社会基础、语言基础、明确的意义,注意规范。
二、造词法
1.造词法:
分析词语构成所使用的材料、使用的方法。
2.造词法的构成材料:
以语素为主,也可以是音节(指多音节语素构成的词,比如)、词(如“电视剧”中的“电视”)。
3.音节构词解释:
构成词的多个音节一般没有意义,即都不是语素,如“斯洛伐克”;
如果其中的一个音节有意义,而别的音节无意义,那么所有的音节也都不是语素,如“蝴蝶”一词中的“蝴”无意义,“蝶”在此也就不是语素。
4.造词法的类型
(1)词法学造词:
利用词法中的手段和变化形式创造新词。
附加词缀:
“老师”;
重叠:
“渐渐”;
音变构成:
“把(把手)、把(话把儿)”;
转类构成:
“锄(名词)、锄(动词)”。
(2)句法学造词:
并列式,主从式(前正后偏),补充式(前偏后正),支配式(动宾),陈述式(主谓),承接式,兼语式。
(3)修辞学造词:
利用比喻、借代、夸张、委婉等手法构成新词。
比如:
刀山、东床、万分、瞑目。
(4)语音学造词:
利用语音手段构成新词,有拟声“哗啦”、合音“甭”。
(5)综合式造词:
两种以上造词方法合用。
5.造词法与构词法的区别
(1)从分析对象看,构词法分析合成词;
造词法分析单纯词和合成词。
(2)从分细目的看,构词法分析结构是认识词的内部结构成分的意义、作用及相互关系,认识语素组合成词的结构规律;
造词法研究构词使用的语言材料及造词的方法。
(3)观察的角度不同,如“组合式合成词”,构词法首先注意两个语素为非定位语素,接着观察二者之间的意义关系;
造词法着重说明这种构造方式与句法结构相似,是仿句法结构的组合方式。
三、词义的理据
(一)对词义的理据的理解
词义的理据:
语言中表示事物、现象、观念的词的构成依据,即一个词用这样的语素、音节而不用那样的语素、音节来构造的道理和依据。
首先选择能突出特征的方面命名,如“布谷”。
这些特征不是本质特征而是反映事物的一般性特征。
词义的理据性和词义之间不对等。
词义的理据反映了使用这种语言的人的心理和文化。
如“奉节”起名于诸葛亮“托孤寄命,临大节而不可夺”的忠君爱国思想。
(二)词义理据的分析
重点是合成词。
1.构成合成词的语素义直接表示词义。
(1)构成合成词的两个语素义相近,词义同语素义也近似,如“忧愁”。
2.词义是语素义按照构词方式上确定的关系组合起来的意义,如“讥笑——讥讽和嘲笑”。
3.合成词的词义是语素义的比喻用法,如“骨肉——比喻紧密相连、不可分割的关系”。
。
4.合成词的词义是语素义的借代用法,如“解手——大小便”。
5.语素义表示词义所指称的事物的某些特征,如“白菜”,反映了该类菜的个别突出特征。
第三节词义
一、词义的类型
词义:
人们对客观现实现象的反映和主观评价,大致分为概念义、附属色彩、反身指代义、言语义等四种类型。
(一)概念义
反映事物一般的本质特点意义,是词的理性意义。
1.反映事物、性质、行为,如“工人、勇敢、打倒”。
2.反映事物现象的各种抽象关系和联系。
如“结果、总之”。
(二)附属色彩
固定在词中的、同词义不可分割的主观感情意义等。
1.感情色彩:
褒、贬、中性。
2.语体色彩:
口语、书面语。
3.形象色彩:
反映具体事物的形貌状态特征、个体存在的词具有形象色彩,激发人的表象和想象心理活动,从而增强具体形象的感受。
如表示形态(如“鹅卵石”),表示动态(“碰碰船”),表示颜色(如“血红”),表示声音(如“布谷鸟”)。
(三)反身指代义
指词在具体运用中指示它本身,指代这个词的身份、音节、书写单位,而不是表示概念义或附属色彩意义。
“我是一个代词”中的“我”指身份。
(四)言语义
指词在句子中通过比喻、借代、比拟、双关、词性活用等手段临时获得的意义。
言语义不是固定在词中的意义,而是通过各种修辞手法创造性使用词语而产生的意义。
二、词义的单位
(一)定义:
根据词义共同的特征、内容而概括、确定下来的词的一个意义就是一个词义单位,即义项。
(二)词义单位分为三类,每个义项独立,形成义项组(几个相近的词义单位排在一起),形成义项目(先概括说明某方面的意义,再分条说明)。
三、词义分析
(一)说明:
主要分析名词、动词、形容词的释义特征。
(二)类词语:
定义式解释词语的方式中表示词语所属类别的词语叫类词语。
被解释的词为小类,即下位词,类词语属于大类,即上位词。
词语解释时,先对被解释的词所指称的对象进行归纳,然后再给这个表达上位概念的类词语加以各种修饰、限制,使上位概念类词语所指范围与下位概念一致。
如“国脚——入选国家队的足球运动员”中,“国脚”为下位词,“足球运动员”为上位词,“入选国家队”为限定成分。
(三)词的意义分析
1.表名物的词的意义分析
一般用“定义式”,用来解释的词语往往是一个偏正结构,偏的部分是定语,表示事物所具有的某些特征;
正的部分是中心语,表示事物所属的类别。
如:
人杰:
杰出的人。
被解释的词定语表示特征中心语表示类别
2.表示动作行为的词意义的分析
举例:
补考:
因故未参加考试或考试不及格的人另行考试。
被解释的词动作行为的主体动作行为的限制动作行为
3.表性状的词意义的分析
包括适用对象和性状特征。
草率:
(做事)不认真,敷衍了事
被解释的词适用对象性状特征
第四节词汇系统
一、词汇是一个系统
语素以很强的构词能力构成词,成为词汇,而词义有各种联系,所以词汇成系统。
二、词群
(一)概念解释
1.语义场:
一批意义上有共同特征的词聚合在一起形成的类别。
比如。
词可以分为上义词和下义词,如“亲属”为上义词,“祖父、祖母、父亲、母亲……”等为下义词。
2.词群:
意义上有共同特征的词聚合在一起形成的更宽泛的类别。
比如具有相同的组合关系的词、表示动作行为的词、表示行为状态的词可以放在一起等,形成词群。
(二)词群分析
1.层次关系词群
词群成员之间具有层级关系,即上下位关系(灯——油灯、汽灯、电灯)、整体部分关系(车——车厢、车轮、车门)、等级关系(校长——教师)、亲属关系(姐姐——哥哥)。
2.非层次关系词群
表示事物现象、动作行为、状态特征、具有相同的关系对象、关系范围的词构成的词群,比如“人体动作、人体结构、人的心理”构成的词群。
3.层次词群中同位词的关系:
并列、同义近义关系、反义关系等。
第三章语法
第一节语法单位
一、语素和词的区别
语素是最小的语音、语义的结合体,语法的最小单位;
以单音节为主;
功能是构词。
词是最小的、能够独立运用的音义结合体;
以双音节为主;
功能是构成词组和句子。
单音节语素有时和词重合。
二、词和词组的区别
词组在形式上大于词,但有些词组由两个单音节词构成,像双音节词,比如:
白布、黄纸。
究竟是否为词呢?
不是,而是偏正式词组。
倒是“白菜、黄瓜”等形式已经固定,是词。
三、词、词组和句子
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