精品苏教版语文小学四年级下册第四单元《永远的白衣战士》教案Word文件下载.docx
- 文档编号:20080887
- 上传时间:2023-01-16
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.29KB
精品苏教版语文小学四年级下册第四单元《永远的白衣战士》教案Word文件下载.docx
《精品苏教版语文小学四年级下册第四单元《永远的白衣战士》教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精品苏教版语文小学四年级下册第四单元《永远的白衣战士》教案Word文件下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.理解课文内容,了解人物形象,感悟人物品质。
教学内容
《永远的白衣战士》是苏教版小学语文第八册第11课。
本文是一篇人物通讯,描述了广东省中医院的护士长叶欣在一场“没有销烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹,塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。
文章语言朴实真诚并且振奋人心。
叶欣的舍己救人让人感动,叶欣的身先士卒令人震撼。
全文拟分两课时完成教学。
《永远的白衣战士》
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,11个字只识不写。
能联系上下文理解由生字组成的词
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点:
1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、情境导入
1、师:
同学们!
2003年春节前后,一种极具传染性的疾病非典型肺炎在广州流行,人们还把这种病叫“萨斯”,当时同学们只有两岁,你们可能已经不记得了,我们先一起来看一段视频。
(出示关于抗击非典的视频)在这场没有硝烟的战争中,有许多的医护人员献出了宝贵的生命,护士长叶欣就是其中的一位。
今天我们就来学习第十一课《永远的白衣战士》。
2、师生齐书课题
师:
看到这个课题有什么疑问吗?
俗话说:
“书读百遍、其义自见”下面我们就带着这些问题来读课文。
二、初读课文:
1、提出自读要求:
①借助拼音,读准生字字音;
②读通句子,难读的地方多读两遍;
③把课文读正确,读流利;
④思考课文写的什么事。
2、学生自读课文。
3、检查自读效果。
(1)出示新词,读准字音。
重症娴熟给予监测疲惫永恒硝烟声色俱厉
血痰包揽咳嗽堵塞通畅斩钉截铁身先士卒
认读新词:
①默读一遍;
②指名读;
③全班齐读。
注意多音字:
给(jǐ)予 血(xiě)痰 堵塞(sè
)
指导“重症”的读音
(2)理解词语:
①有没有不懂或难懂的词语?
②从已会字切入,重点理解:
身先士卒 声色俱厉
(3)默读课文:
边读边想课文主要讲了谁的什么事?
(4)全班交流。
三、重点研读课文二——七自然段。
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”。
请同学们轻声朗读课文4至7自然段。
2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。
3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
读读各自最受感动的语句。
并说一说从中体会到了什么?
并指到朗读。
(1)叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。
(2)叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险,叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
抢救完梁先生,她累吗?
从哪里读出来的?
那个字用的做好?
读到拖,你想到什么?
(3) 面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:
“这里危险,让我来吧!
”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。
同学们,叶欣的话不多,“这里危险,让我来吧!
”读读这8个字。
叶欣说这句话时,语气是什么?
什么叫“斩钉截铁”?
谁来试试。
从这八个字中你能体会到什么?
师引读:
为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来,而这又是最具传染性的。
一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下,这时她总是说--生接读:
“这里危险,让我来吧!
”
当梁先生病情恶化,呼吸困难,烦躁不安,需要给予面罩吸养,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸时,这时她总是说--生接读:
当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,这时她总是说—生接读:
指导朗读:
这句话体现出了一种精神、一种风度--她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。
所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调,还要注意读出它里面隐藏的东西,谁再来试试。
你们还想读吗?
让我们一起大声地读吧。
同学们,叶欣面对的危险,不是一次普普通通的抢救和治疗,而是面对极具传染性的非典患者,一个重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,这真是太危险了。
这么危险,她为什么声色俱厉地把同事关在门外?
你能不能把这个“声色俱厉”读出来?
生有感情地读
她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!
她自己的心里怎么想的?
改成“我”,再来读一下。
多么平实的语言啊,多么宽广的胸怀啊。
她默默地作出了选择。
平凡在于默默地,伟大在于默默地。
(4) 叶欣仍像往常一样早早来到科室:
巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切注意着每一个患者的病情。
3月4日,病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨,从这段话你能体会到什么?
你从那句话中体会出来的呢?
虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室忙碌着,密切关注每一个患者的病情。
劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力的爬到床上休息
指名读。
问:
读到这里,你的心情是怎样的?
指导朗读
同学们刚才谈了这么多,其实护士长叶欣的工作可以用一句话来概括,这就是高风险……
四、理解课题,升华情感。
1、师有感情地朗读第1、8、9自然段。
2、通常人们称护士为“白衣天使”,叶欣是一位护士长,课题为什么说她是“白衣战士”?
“永远的”白衣战士?
3、学生交流。
4、今天就让我们再一次来感受白衣战士的英雄事迹。
播放课文朗诵视频。
5、学生再读课文。
6、在这场抗击“非典”的生死搏斗中,这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅是其中的一位,他们“留给人们的是永恒的微笑”,他们在人民心中是——永远的白衣战士!
齐读课题。
五、课外拓展
搜集叶欣的资料,进一步了解叶欣。
板书:
11、永远的白衣战士
高风险高强度高效率
永不疲倦
第二课时
1、有感情地朗读课文。
2、巩固本课生字词。
3、进一步体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
4、学习运用行动描写、语言描写来突出人物品质的表达方式。
教学重点、难点:
认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
学习运用行动描写、语言描写来突出人物品质的表达方式。
一、复习导入
1、认读词语
非典型肺炎 传染 疾病 战场 硝烟 战争 “非典”
身先士卒 昼夜拼搏 永不疲倦 斩钉截铁 心甘情愿
2、用自己的话说说课文的主要内容,可以用上以上一些词语。
3、指导书写“疾、遗、”
二、回顾课文内容学习表达方法
1、通过上一节课的学习,我们知道本文的主人公是一位怎样的白衣战士?
板书:
身先士卒临危不惧舍己救人
2、谁能把课文中表现护士长叶欣崇高精神的段落读一读?
出示有关语句
3、为了表现护士长叶欣的崇高精神,作者运用了哪些表达方法?
板书;
行动描写语言描写
4、你能读一读行动描写的句子吗?
你体会到了什么?
5、你能带着体会再来读一读吗?
6、课文中还运用了语言描写,出示句子,从这句话你体会到什么?
7、有感情地朗读课文4至7自然段。
8、小结行动描写、语言描写在表现人物特点、品质方面的好处。
三、小练笔。
用今天学习的写作方法,选择你身边熟悉的人,写一个生活小镜头。
四、汇报交流。
五、修改。
板书:
身先士卒
临危不惧行动描写
舍己救人语言描写
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 永远的白衣战士 精品 苏教版 语文 小学 四年级 下册 第四 单元 永远 白衣战士 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)