二年级音乐教案Word格式.docx
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三、聆听《森林水车》
1.教师不加任何引导,让学生注意听音乐。
聆听后回答:
音乐让你想到了什么?
你仿佛看到了什么?
心情是什么样的?
2.教师结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车,让学生有直观的感受。
四、编创与活动
1、这是一段歌谣。
先按课本上的节奏读,再编创读歌谣的节奏,再加入伴奏、表情、动作。
2、教师引导学生分组编创,然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。
3、歌谣可以处理成渐强、渐弱,表现孩子的走近又走远。
4、歌谣可以读成这样的节奏:
4/4
XX
XX
X
|
X
XX
|
太阳当空 照,(拍手)花儿对我 笑,(拍手)
X
||
小鸟
说
早早
早,
你为
什么
背上
小书
包。
(拍手)
五、律动学习。
六、总结。
评价。
板书设计
课后反思
第1章(单元)第2节(课)第1、2课时
2011年9月2日
《小麻雀》
3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
一、组织教学
二、
学唱并表演《小麻雀》
听歌曲录音拍节拍,感受歌曲。
第二次边听录音边拍节拍,用以轻声哼唱。
3.
听教师范唱,小声跟唱歌词。
4.
听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆
5.
拍节奏复唱歌曲
6.听录音,分小组编创歌词和动作。
7.将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演。
1、复听音乐,用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
2、教师不要限制学生,让学生自由想像,用自己的方式表达对音乐的感受,再谈一谈为什么。
3、也可让学生分组根据音乐的情境进行简单表演。
选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行图谱:
可选择木鱼或双响筒。
第二行图谱:
可选择串铃或沙球。
第三行图谱:
可选择三角铁或碰钟。
选择打击乐器可让学生自行选择。
可分组选择,每组选择三种乐器搭配在一起,演示给大家听,尝试搭配的效果。
2.合着同学们的歌声伴奏,看哪一组做得协调、好听。
五、节奏型练习
1.复习上学期学习过的节奏型。
2.学习新的节奏型
3.反复练习。
六、总结,评价。
第2章(单元)第1节(课)第1、2课时
《时间像小马车》
通过听《在钟表店里》,唱《时间像小马车》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。
2.主动参与即兴创编动作,探索生活中的各种音响,创编节奏等音乐实践活动。
感受乐曲的节奏,引导学生去探索、发现它的相同与不同。
难点:
感受音乐描绘的钟表形象,体验生活中的各种音响,认识到时间的宝贵。
电子琴,多媒体课件,铃鼓
聆听《在钟表店里》
初听音乐,学生根据音乐展开联想。
听了这段音乐仿佛你来到什么地方?
好像看到了什么?
你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?
那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?
复听音乐,听到相同的音乐举手表示。
你感到音乐描绘了一个怎样的故事?
讲给大家听。
3、在相同乐段处也可用双手伸开表示钟表里分针、秒针机械转动的动作来表现,当听到不同钟表发出的报时声时,可以配以相应的动作。
4、还可以想象钟表店里的工人们辛勤工作的情景,进行表演。
三、
学唱并表演《时间像小马车》
用听唱法学唱歌曲。
学生听录音跟唱歌曲,边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作,感受音的高低。
这首歌速度比较快,演唱时尤其要注意节拍重音,字头要清楚,唱“哒哒”时应舌尖动作,使吐字清晰,唱时省力。
初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音,创编歌曲动作,选择打击乐器。
(1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?
(2)哪一件乐器像马铃声?
哪一件乐器像马蹄声?
(3)小马车奔跑在什么地方?
用什么样的声音伴奏?
(4)怎样变换力度敲击更合适?
等等。
4.分组汇报,一组学生表演,一组学生唱歌,一组学生打击乐伴奏,共同合作完成歌曲的表现。
5.编创动作
第1~4小节:
双手做勒马状,双腿交替屈膝,双脚原地一拍一下提足跟。
第5~6小节:
右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作;
第7~8小节:
手举至头,上腕部绕三圈。
腿与脚的动作不变。
第9~11小节:
做一次甩鞭动作;
第11~12小节再做一次甩鞭动作。
第13小节:
左脚踮起,足跟点地两次,
第14小节右脚踮起,足跟点地两次,双手一直做勒马状。
第15~16小节:
双腿交替屈膝,双脚轮换一拍一下提足跟。
一手做勒马状,一手叉腰。
四、
编创与活动:
传消息
这是一个编创节奏,培养内心听觉的练习。
1、
要求:
分小组不出声音地做。
由每一小组的第一个学生编创四拍节奏,写在课本上,然后点在下一个学生的手心里,向后传,直到最后一个同学,由最后一个同学站起来,边读边打出节奏,由其他组同学验证是否正确。
然后由下一个学生换到第一座位,游戏开始。
至小组内每一个学生。
2、评定:
根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。
在自己的课本上画五角星。
第2章(单元)第2节(课)第1、2课时
《这是什么》
通过听《调皮的小闹钟》,唱《这是什么》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。
2.主动参与为歌曲伴奏,探索生活中的各种音响,创编节奏等音乐实践活动。
通过学习,懂得珍惜时间,感受到音乐所表现的钟表的形象。
电子琴,多媒体课件,水桶,玻璃杯,易拉罐,木梳,纸。
一、
猜谜导入,激发兴趣
1、师:
老师今天让大家猜个谜语,看你行不行,“会走没有腿,会说没有嘴”,猜一件物品。
如果你猜不出,请听一首歌,听听歌中唱的是什么,请你用笔把它画出来。
2、放歌曲《这是什么》并重复多次,学生用笔画,大多数学生画出闹钟,有的学生画出表,教师加以引导,那种合适,并将画的好的进行展示。
学唱歌曲,感受表现音乐形象
1、师出示各种小闹钟,请学生说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起,什么时候睡,是我们小朋友的好伙伴。
)
2、听听闹钟走的声音(嘀哒嘀哒),提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱,并用合适的动作来进行配合。
3、听听闹钟的闹铃声(当当当—),提示应该用相对稍强,连贯的声音。
进行两声部的节奏练习
。
[
嘀哒
xx
当
—
x
4、学唱歌曲难点解决:
50
5—和20
20
5—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。
5、有感情的演唱歌曲
6、师:
用什么打击乐器来伴奏呢?
怎样敲最合适?
7、分小组表演歌曲,由学生之间展开评价,锻炼学生主动评价自己和他人的歌唱和表演的能力。
聆听《调皮的小闹钟》,进一步体会音乐表现的闹钟形象
1、故事导入:
每个小朋友都有自己的小闹钟,它每天勤勤恳恳地叫醒小主人,因为它给我们带来欢乐,可是那天小闹钟坏了,他的小主人就来修这个闹钟,请大家听一听他修好了吗?
你在音乐中还听到了一些什么声音?
为什么?
2、初听全曲,感受乐曲情绪,鼓励学生可以随着音乐用动作来表示。
学生交流回答:
大多数学生说修好了,因为听到了闹钟的铃声,闹钟恢复了正常,个别学生就说没有修好,因为觉得是快修好了的时候,听到最后结束是的一声滑音,表现闹钟里面的弹簧跑了出来,又坏掉了,所以没有修好。
3、师:
小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音,还听到了闹钟的铃声,听一听出现了几次?
再次欣赏乐曲,请学生用笔在书上画出来,看谁画的次数准确。
4、学生交流,师归纳小结。
结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳,认识时间的珍贵,懂得要珍惜时间。
1、让学生说说你该怎样爱护你的小闹钟,怎样珍惜时间的。
2、生回答交流,师总结归纳时间就象小马车,一去不复返,我们要珍惜时间,好好学习,将时间用在正确的地方,不要浪费时间。
3、表演歌曲《这是什么》。
三、编创与活动:
探索生活中的声音
这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。
教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。
启发学生细心观察,生活中哪些物品能发出声音?
怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?
3.还可以鼓励学生发现身边的物品,敲击出声音,列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音,做出来给同学们听。
第3章(单元)第1节(课)第1、2课时
2011年9月4日
《小红帽》
通过听《四小天鹅舞曲》,唱《小红帽》,童话色彩的音乐和歌曲,感受体验乐曲轻快活泼的情绪
结合电子琴键盘认识d、r、m。
3.主动参与创编动作表现歌曲,认识唱名。
引导学生参与音乐创作实践活动,发展学生的求异思维,培养创造意识。
结合键盘认识d、r、m,能够读出唱名。
电子琴,多媒体课件,口风琴图片,画片
组织教学
二、聆听《小天鹅舞曲》
初听前可结合画片或幻灯,用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事,让学生感受、分辨乐曲的情绪。
听到音乐,你感觉小天鹅怎样舞蹈?
复听时,让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。
看谁的动作轻盈,合上音乐。
引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
请你用耳朵仔细听,敲击声音的强弱是否与音乐相适合?
使学生注意乐感,培养合作的意识。
4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
学唱并表演《小红帽》
1.谈话导入:
今天老师给你们带来一本童话书,你们将会亲眼看到很多童话人物。
先请你们说说你最喜欢哪些“童话故事”“童话人物”……现在老师喜欢的童话人物就要出场了,我请大家猜猜他是谁?
2、用听唱法学唱歌曲。
从感受入手,多听录音或范唱。
3、在学生跟唱过程中注意发现问题,及时纠正。
4、可指导学生边唱边表演。
可以看课本上的图做动作。
还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演,培养学生的求异思维。
5、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词,加入情节表演,可制做道具配合表演。
形成唱歌——表演——唱歌。
6、《小红帽》的两种基本舞步
(1)
脚尖原地走步。
踮起脚尖走步。
(2)踏点步。
左脚向左踏一步,右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次,两拍一步。
然后出右脚,动作相反做。
基本动作以动胯为主。
动作说明
1-
4小节,左脚开始做动胯挥帽,一拍一下,挥帽8次。
5-8小节,做踏点动胯,先右后左,做4个踏点步。
9-12小节,同1-4小节。
动胯挥帽。
13-16小节,同5-8小节,踏点动胯。
17-20小节,做动胯挥帽,动胯先左后右8次。
21-24小节,做动胯挥手,双手挥动,一手挥帽,先左后右动胯8次。
四、编创与活动:
认识口风琴键盘及字母谱d、r、m。
口风琴是一种簧片键盘乐器,以很少的气息吹奏,便可以得到足够的音量。
适合低年级儿童吹奏。
键盘同风琴、手风琴,一般有两组以上的琴键,音域超过四个八度。
d、r、m三个音由1、2、3指演奏。
演奏姿势见课本图示。
五、总结,评价。
第3章(单元)第2节(课)第1、2课时
《有一个人在林中》
通过听《糖果仙人舞曲》唱《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲,感受体验乐曲轻快活泼的情绪
3.主动参与创编动作表现歌曲,填唱名;
选择打击乐等音乐实践活动。
能够准确的填读出d,r,m的唱名,并能够有感情的演唱歌曲。
电子琴,多媒体课件,铃鼓,图片,
一、组织教学
二、
聆听《糖果仙人舞曲》
1.初听音乐,教师不讲剧情,让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。
在音乐中听到什么奇特的声音了?
请你用动作表示。
(指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么?
2.复听音乐前,教师讲述《胡桃夹子》的小故事,引起学生兴趣。
请你想像剧中人的形象,边听音乐边表演。
三、学唱并表演《有一个人在林中》
用听唱法学会歌曲。
听歌曲录音感受歌曲。
哪两句是一样的?
有几处相同的?
2、
反复范唱两次,让学生找出相同的旋律,唱一唱。
3、
跟着老师有感情地读歌词,填唱歌词。
注意弱起的第一个音不要“吃”掉,
“紫”一字两音,高音do要唱得肯定。
如do不准,下行la最不易唱准,请老师注意学生的音准。
用模唱解决。
4、学会歌曲后,分角色表演歌曲。
想一想怎样表演?
注意:
根据学生的情况安排教学方法。
教师可借助图片,或在网络里查找野蔷薇的资料,让学生直观地感受野蔷薇的形状,便于理解歌曲,更好地表现歌曲。
让学生描述野蔷薇花的形象。
填格子
用d、r、m填入空格中,形成三音组。
学生可以自由地填写、再奏一奏,唱一唱。
可在地上或黑板上画出九个圆点的格。
选出一组学生操作。
其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。
想一想这三个字母谱怎样填写更合适?
唱一唱,想办法让它的重复的少一些?
比一比,看谁唱出的旋律多?
把自己填写好的唱给大家听一听。
4.试着唱出三个音、六个音、九个音。
5.还可以分组唱,每人只唱一组,接着唱下去,形成连唱(慢一点吹唱),中间不要空拍,如果谁没有接上,就请他为同学们唱支歌。
6.选出优胜组为大家表演。
第4章(单元)第1节(课)第1、2课时
2011年9月5日
《多么快乐,多么幸福》
通过听《在北京的金山上》唱《多么快乐
多么幸福》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
学习藏族舞蹈的动作,用身体的动作感受藏族音乐。
能够听着鼓声走与停,锻炼节奏感和内心听觉,以及动作的反应与控制能力。
3、能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
随着音乐跳舞,用动作表达对音乐的感受。
通过对藏族歌舞的学习。
了解藏族人民的生活,让学生了解我国幅员辽阔民族众多,培养学生热爱祖国的思想感情。
电子琴,多媒体课件,热巴鼓
二、学唱并表演《多么快乐,多么幸福》
结合藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。
2、介绍衬词。
3、聆听范唱。
4、跟教师学唱歌曲。
5、用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲,尤其是衬词“查拉羊卓拉”,用微笑的感觉去唱,既连贯,又要唱足、唱满时值。
6、
完整的演唱歌曲。
7、尝试学跳藏舞的两个动作:
踢跶步和三步一靠。
大多数学生对藏舞的动作很难学做准确,重在感受与体验。
8、选编两个动作(左右、上下甩手及献哈达),边唱歌边舞,感受藏族人民边歌边舞的气氛。
三、欣赏《在北京的金山上》
初听歌曲。
听了这首歌,你的心情是怎样的?
歌中唱出了哪些内容?
2、复听歌曲。
如果用动作表演,你选择哪一种?
引导学生看图思考,选一种动作边听边跳。
四、创编与活动
游戏前,教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上,或讲清区分的办法。
学生听教师的鼓声走或者跑,鼓声响起之前,教师要给速度,如:
一二一起。
鼓声停,学生心里数一、二、三、四,再听着鼓声响去做走或跑。
学生可在座位过道进行,可一组一圈,也可以形成里外两圈,行走的方向相反,培养学生的自我控制、不受他人影响的能力。
里外圈可比一比,看哪一组同学的动作准确率高。
4、在游戏过程中,出现错误的同学要表演节目。
也可以让学生来设计游戏的方式,大家来做。
五.总结,评价。
第4章(单元)第2节(课)第1、2课时
2011年9月6日
《我的家在日喀则》
通过听《雪莲献北京》,唱《我的家在日喀则》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
电子琴,多媒体课件,热巴鼓,铃鼓
听着藏族音乐《青藏高原》学生模仿老师做甩袖动作。
二、欣赏《雪莲献北京》
初听音乐,可让学生随乐曲轻轻地拍着手。
复听时自编动作,随着音乐跳舞。
用动作表达对音乐的感受。
3、采用多媒体教学手段,选取图片介绍西藏风情。
4、观看演唱VCD,可轻声跟着哼唱。
三、音乐游戏:
听着鼓声走和停
1、导入:
西藏是个美丽的地方,你们想不想跟着老师去走走看看呢?
2.游戏的规则:
学生围成圆圈,逆时针方向站立,教师手持铃鼓站在中间。
教师按4/4拍击鼓,拍一下鼓心,击三下鼓边。
鼓声响×
×
,学生听着鼓声左脚起步行走。
教师的鼓声换成×
×
,学生按节奏小跑步。
当鼓声停止时,学生自选动作做4次。
如:
点头、蹦跳、挥手、弯腰等,不出声音。
鼓声起,再按上面方法走或跑。
游戏出现错误的同学表演节目。
(如:
由其他同学给他出个有关西藏的知识问题请他答,答不出的在表演节目。
当然这些题目得由学生课前去准备。
四、学唱并表演《我的家在日喀则》
1、过度:
终于到了我们的目的地,有一位藏族的姑娘(由老师扮演)来欢迎你们了,听听我的歌声,猜猜你们到了哪里呢?
2、教师边歌边舞,学生拍手给教师伴奏。
3、学生听后答,教师介绍日喀则:
日喀则位于西藏的南部,日喀则藏语的意思就是美丽的庄园。
(有条件的话可以出示相关的图片)
4、复听,学生看着书本在心里默唱。
请学生说说这首曲子和其他歌曲有什么不同?
一问一答、衬词)
5、朗读歌词
6、在2、4、6、8小节处用XX
X为歌曲打节奏。
(为加入乐器做准备)
7、跟琴有感情的演唱。
8、学生会唱之后,分角色表演。
想想怎样来表演?
9、加入打击乐器伴奏
①出示三组节奏型
②听录音,学生拍击三组节奏型
③分组伴奏,看哪一组合作的最好
10、学习舞蹈律动
五、总结,评价
第5章(单元)第1节(课)第1、2课时
2011年9月6日
《不再麻烦好妈妈》
通过听《劳动歌》唱《不再麻烦好妈妈》,能够理解劳动的喜悦与欢乐。
2.能主动投入创编歌词、创编动作、创编旋律等音乐实践活动。
让学生通过动作表现来理解劳动内容,体会劳动辛苦,并培养爱劳动
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