人教版小学语文二年级下册第六单元测试题Word文档下载推荐.docx
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2、他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画好了。
3、小明既聪明又有力气。
六、照样子写词语。
(8分)
1、大大小小
2、例:
一张张(便条)
一条条()一块块()一片片()
七、照样子,填一填。
例:
(风和日丽)的下午
()的石头()的心情
(送)报纸
()窗户()招呼()水桶
(飞快)地逃走
()地离开()地道歉()地唱歌
八、选字填空。
陆续连续继续
1、小红()三年被评为“三好学生”。
2、同学们()来到电影院。
3、我()给老奶奶送报纸。
用心小心专心
4、我们上课要()听讲。
5、大家过马路要()。
6、他想()做个优秀的班干部。
九、读句子,完成练习。
(7分)
小时候,岳飞家里很穷,他想学写字,却没有钱买纸和笔。
有一天,岳飞回来,手里提着篮子,里面装满了沙土,插着一根树枝。
他对母亲说:
“妈妈,我有‘纸’和‘笔’了。
”母亲问:
“你的纸和笔在哪里呢?
”岳飞把沙土倒在地上,说:
“妈妈,这就是我的‘纸’。
”他又指着树枝说:
“这就是我的‘笔’。
”
从那时起,他每天用树枝和沙土上学写字,进步很快。
1、短文共有()个自然段。
(1分)
2、岳飞小时候为什么没有纸和笔?
(2分)
3、岳飞想出了可以写字的办法,他的‘纸’是(),他的‘笔’是()。
4、从岳飞的故事中,你知道了什么?
九、看图写话(不会写的字可以用拼音代替)。
(15分)
仔细观察图片,看看图中发生了什么事?
发挥你的想象写一段话,要生动具体!
课题
13、动手做做看主备人:
教学目标
1、会认10个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重、难点
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
课时安排
两课时
教学(课前)准备
卡片、图片、课件
教学过程(第一课时)
个性化设计
一、激情导趣。
1、同学们,你们遇到问题是怎么办的?
2、就课题提问。
二、初读课文,整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话,做上记号。
三、学习生字。
1、抽读:
开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
2、齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
3、识字游戏:
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:
谁是xx。
生答:
我是x,xxx。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
5、认读新词:
伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗
6、写字指导。
喝、哄:
口要写得高、小一点。
朗:
左边不是良。
提、题:
两个是的区别。
4、写字指导:
重点指导:
“朗、喝、骗”字。
5、初步感知课文。
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事?
⑵出示朗志万的话:
一个杯子装满……这是为什么?
读一读,你读懂了什么?
四、生练写生字。
教学过程(第二课时)
一、复习巩固生字。
二、朗读感悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议?
为什么要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。
妈妈说:
“不能光想,你动手做做看。
①读句子,体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子,用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?
5、遇到问题,你是怎么做的?
伊琳娜是怎么做的?
如:
查资料、请教等等都是学习的好方法。
读妈妈的话:
不能光想,自己动手做做看!
理解“光”字。
6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么?
出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。
读句子:
哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。
7、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了?
她会对朗志万说些什么?
教学名言:
实践出真理!
三、朗志万的话,进行发散思维训练。
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。
板书设计:
教学反思:
14、邮票齿孔的故事主备人:
1、会认13个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
生字卡片、邮票的图片
一、创设情境,揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:
这是什么?
板书:
邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问:
两张有什么区别?
一张有齿孔,另一张没有。
齿孔
3、今天我们就来学习:
邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁?
为什么?
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。
把它挑出来,并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字:
伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
4、运用多种方式巩固识字。
5、写字指导。
刀、仍、便,是新认的字。
“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,重点如下:
上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
6、学生习字。
一、复习检查
认读词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文,要求读顺。
2、学习第一段(略讲)
A、自读。
(要求读顺。
)
B、想一想:
这一段告诉我们什么?
(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。
C、齐读。
3、学习第二、三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”为突破口。
问:
那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住?
理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
齐读此句话。
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
组织学生进行比较读。
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词?
通过这个词你知道了什么?
D、“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么?
用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、明理导行
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
如:
卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
四、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?
在生活中找找看。
完成课后练习“读读填填”。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。
响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票2、
15、画风主备人:
1.读懂课文,领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点:
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
课件,生字卡片
一、创设情境,揭示课题。
1、猜谜激趣:
2、你知道哪些风?
(板书课题,齐读课题)
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。
粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词,认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、自读自悟。
1、他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。
3、有感情地朗读课文。
四、指导写字
1、不要多笔画:
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画:
“忽”字下面的三点,不能少。
3、生练写生字。
一、游戏引路,复习巩固生字。
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗?
三、实践活动
1、你有更好的画法吗?
学生畅所欲言
2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导
“眨”左边是目字旁,不能少一横。
“涛”字左边三点,右下还有一点。
“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长。
写字教学让学生自己发现规律。
16、充气雨衣主备人:
1、会认14个字。
2、学习默读课文,粗知故事的大意。
爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
重点难点:
重点:
学会默读课文;
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
卡片、课件
一、导入:
同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。
不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗?
有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
1.自主识字、读中识字。
默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的"
小鱼儿"
,如果"
不能告诉你,就去请教"
字典老师"
。
2.合作识字、游戏识字。
(1)互做监督员:
俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
(2)"
开火车"
全班轮读生字。
(3)"
悄悄话"
同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
(4)"
接力赛"
四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
3、指名分段读课文。
1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?
2.通读全文,整体感知课文内容。
引读:
(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上,小林躺在床上想:
--
(3)怎样才能解决这个难题呢?
自由朗读第四、五自然段。
(4)在儿童用品展览会上,--
二、质疑解难,探究学习
1.默读课文,画出不明白的地方。
2.开火车接读课文。
(思考:
读了课文后知道了什么?
想说什么?
3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件。
课件演示
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
4.小结:
小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。
5.思考、讨论。
(1)你还有比小林更好的办法吗?
(2)怎样才能使设想变为现实?
三、朗读品味,表达情感
1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。
2.组内赛读。
3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!
让我们一起来夸夸小林吧!
四、想象创新,激励延伸
1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:
日常生活用品中有哪些需要改进的地方?
(思考、讨论、交流)
2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。
老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
五、课后实践,劳动体验
动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
语文园地四主备人:
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习,乐于展示。
1、重点:
认字、口语交际、积累词语
2、难点:
进义词词义的区分,口语交际。
生字卡片、收集资料
一、我的发现。
1、出示词语。
2、自读词语,小组交流自己的发现。
3、全班交流
4、你还能说出类似的词语吗?
以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。
二、日积月累
(一)是“读读认认”;
1、投影出示字词。
2、组内交流说发现。
(形声字;
用熟字加熟字的方法识记新字。
3、游戏识字。
*卡片认读生字提示
“姓、警”的正确读法;
*任意抽卡片认读
*送信游戏
*同桌互读,全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语,扩词练习。
(二)是“我会填”;
(“我会填”是选择近义词填空的练习。
1、说说每组的两个词是什么关系。
(近义词)
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空。
(三)是“我会读”。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意,自主识字。
2、朗读感悟:
鲁班善于思考,动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想法。
4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。
如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
二、展示台
1、导语:
小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?
(生交流。
2、展示:
与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。
(内容不限)
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结:
每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;
每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,原同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。
5、为此专题办个展览。
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- 人教版 小学语文 年级 下册 第六 单元测试