部编人教版六年级下册语文口语交际辩论教案Word下载.docx

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新课

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二、介绍辩论类型【出示课件3、4】

①演讲式辩论：

实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。

这是辩论的初级形态。

②擂台式辩论：

辩论正反两方面对垒。

阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。

这是通用的辩论形式。

根据双方各出人数的多少可分为“2︰2”“3︰3”“4︰4”辩论形式。

目前“4︰4”式被广泛采用。

③对抗式辩论：

它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。

因而也更有观赏性。

（教师可根据自己的语言表达方式简要介绍）

三、介绍辩论特点【出示课件5】

1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性（板书）

四、课文提要【出示课件6、7】

　1.辩论前，要做充分准备。

①有针对性地收集材料。

既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。

②选择的事例要有说服力。

可以引用名人名言。

③根据观点对材料进行梳理、归纳。

如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。

①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。

②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。

③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

五、辩论技巧【出示课件8-11】

1.化害为利，转败为胜

首先，镇定自若，创造条件。

其次，抓住转化的关键不放。

第3，坚持不懈，见机而行。

例：

电脑时代需要/不需要认真练字

考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报，抓住各自观点的两面，化害为利，转败为胜

2.肯定其正，剖析其误

辩论中往往有这种情形，对方提出的观点并不完全是错的，而是正误混杂，求同析异则能化解这个难题。

求同析异不急着全面反击，而是先肯定对方论点里正确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清问题本质。

班干部轮流好/竞选好这一论题在双方阐述观点时定会有一些重叠的论述，这时便需要肯定对方论点里正确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清问题本质。

3.晓以利害，以情动人

在辩论中，有时争辩的核心问题往往是某一事物的利与害、得与失的问题，根据这个问题，我们在涉及这一类辩题的辩论时，可以针对对方的不同观点，晓以利害，让对方在权衡利害得失关系后，放弃其错误主张，使之与辩者的观点趋向统一。

4.巧设问题，因势利导

司马迁认为：

“善战者因其势而利其导”。

这句话同样适用于辩论，即善辩者，对对方的观点并不立即反驳，而是利用其中的模棱两可，一步步地引导，最终水到渠成，引出自己的正确观点，否定别人的错误观点，这就是“因势利导”法。

六、辩论计谋【出示课件12-19】

1.委婉答话，巧妙回击

敌的攻击，以含蓄、幽默的形式来进行反诘，这一巧妙的反诘不仅能赢得观众的掌声，而且可使寻衅者在被讥讽、嘲弄中无地自容。

反诘其实是一种“明知故问”这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。

七、实践操作

每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方，进行辩论。

电脑时代需要/不需要认真练字

班干部轮流好/竞选好

互联网增进/疏远人们的感情

【出示课件20】

用具体例子介绍辩论，学生得以初步了解辩论，为之后的实践活动打下基础。

知道学生分清语境，学会在语境中抓住对方的漏洞并且进行反驳。

讲解辩论的基本技巧，以具体的事例做参考，化繁为简。

辩论应该有理有据，切勿信口开河，应以“情”“理”为中心阐述己方观点。

学会设计“圈套”，让对方调入圈套，论证己方观点。

反诘其实是一种“明知故问”，这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。

课堂小结及拓展延伸（ 

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八、辩论小结：

【出示课件21-23】

小结，帮助学生对辩论有整体的把握。

板书

内容

1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性

教学反思

口语交际.辩论教学反思，在教学的时候，教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力。

于是，可以布置学生课后预习：

以小组为单位，每组各分担一个话题。

小组内，两小组长分配任务，成员听其安排，下节课进行辩论。

教师可以专门拿出一节课让学生来表演。

学生的积极性，真的很高。

但是同学们准备的还是不够充分，还有说的时候也是断断续续的，辩手们不能够很好地针对对方的回答而展开辩驳，找不到正确的要害，抓住进行反驳。

但在说的过程中，也有表现得好的，这时教师可以表扬他们的亮点之处，他们在辩论时，如果感受到同学们的那种精彩，最后可以选择一些论题，让学生准备，也充分地表演！

，学生积极性会非常高，会给教师带来惊喜。

所以，口语交际确实应该好好地来上，这样对孩子的口语交际是大有益处的，学生的语言表达能力就会慢慢地提高。

备课素材

【事例分析】

事例一：

一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是超级毒品。

公安人员立即传讯了这名水手。

“你知道这是违禁毒品吗？

”

“哦，对不起！

这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。

“他是在什么时候、什么地点交给你的？

“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……”

“你升的是中国国旗？

“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。

审讯人员说：

“够了，先生，你编造的故事太离奇了。

”

英国贩毒者无言以对。

可能会说：

按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；

升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。

事例二：

某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室，老师指责他说：

“你为什么穿着拖鞋来上课？

”

甲：

“不，这是凉鞋。

老师：

“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？

“当然是凉鞋！

这就像一个人的腿断了，他还是人，而不是狗！

老师先是一愣，但很快镇定下来。

他双眼盯着甲，不紧不慢地说：

“你的话好像很中听，不过，你的辩解是错误的。

”

甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。

凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要的在于凉鞋有鞋后跟，这就像一个人，如果他最重要的头部都没有，那他就不再是人了……

事例三：

马铁丁曾批评一个骄傲的人：

“平时要注意群众关系，团结群众，争取群众的支持，以做出更大的成绩。

这个人却不这样认为，他辩解道：

“只有羊呀，小猪呀，才是成群结队的，狮子、老虎都是独来独往的。

马铁丁反问道：

“”

狮子老虎是独来独往的，确实不错，可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独往的呢？

事例四：

一个病人进入医院，对护士说：

“请把我安排在三等病房，因为我很穷。

护士说：

“没有人能帮助你吗？

病人回答：

“没有，我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。

护士嘲笑说：

“修女富得很，因为她和上帝结了婚。

病人听了护士的讽刺，十分生气，回敬道：

“”

那你向我姐夫要钱吧！

事例五：

一天早晨，丘吉尔洗完澡，正在白宫的浴室里光着身子踱步时，有人在敲浴室的门。

“进来吧，进来吧。

”丘吉尔大声喊道。

门一开，出现在门口的是美国总统罗斯福。

他看到丘吉尔一丝不挂，便转身想退出去。

“进来吧，总统先生，”丘吉尔伸出双臂，大声呼唤，“”说完，两人哈哈大笑起来。

你看！

英国首相对美国总统的‘坦诚相见’，是绝对没有任何一丝隐瞒啊！

事例六：

从前，有位财主，穷人见他都必须低头。

有次，一位年轻人见到他后却昂首挺胸的向前走。

财主很气愤，骂道：

“穷小子，你为何不低头？

“你有钱，可你的钱并不给我，我为何要向你低头？

“好吧，我把我的钱拿十分之二给你，你给我低头。

“你拿十分之八，我拿十分之二，这不公平，我还是不低头。

“那么我把我的钱拿一半给你，你给我低头！

“那时候，我和你平等了，为何要向你低头？

“那么，我把我的钱全部给你，你该向我低头了吧！

财主无言以对，尴尬不已。

那我就是财主，你是穷人，你应该向我低头。

事例七：

俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。

有一次，他戴一顶破帽子外出，一个游手好闲的人嘲笑他：

“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩艺？

是帽子吗？

马雅可夫斯基应声反问：

你愚蠢得连顶破帽子都不认识了？

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教师资料之课堂用语

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五大类课堂用语-表扬语

1．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！

2．这节课你发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

3．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

4．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

5．你好厉害！

敢于对课本提出疑问，你的勇气令人羡慕！

6．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，继续加油！

7．你预习得可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？

8．你的进步可真大，老师为你感到高兴！

9．你虽然没有完整地回答这个问题，但你能大胆发言就是好样的！

10．老师真想在下节课看到你更出色的表现！

11．你们不仅说得好，而且乐于听取别人的意见，其他人应该向你们学习。

12．听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

13．你太棒了！

不随波逐流，能从相反的角度思考问题。

你怎么会想到这一点的？

14．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？

同学们还想多听听你那清脆的声音呢！

再大声回答一遍问题好吗？

15．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。

有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

16．请你来谈谈这个问题。

我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。

勇敢地站起来说一说吧!

17．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

18．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！

19．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

20．你真是一个知识渊博的孩子，懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！

21．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。

22．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

23．你真行！

一次比一次有进步！

24．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！

25．你认识的字真多，真是“识字大王”啊！

26．你提出的问题可真多！

你注意观察周围的事物，可真细心啊！

27．你提的问题很有价值，都快成“小老师”了。

28．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！

29．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！

30．你的进步真快，没想到你这么聪明！

相信你还能说得更好！

31．你敢于发言，是一个真正的男子汉。

32．比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。

33．老师伸出大拇指，说：

“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。

34．你的思维方式很特别，让我们耳目一新，自愧不如，为我们打开了思维的一扇窗，谢谢你对我们的启发。

35．你的表达能力真棒，同学们都应当向你学习。

36．你能勇敢地站起来回答问题，有进步！

37．你的作业有进步了，加油啊！

38．你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。

39．你今天的作业方法多样，你真厉害，你真棒！

40．你回答问题时，是那样认真，声音是那样响亮。

老师都被你感染了。

41．我们这个团结奋进的集体，有着巨大的凝聚力、号召力。

不存在差生，你们都是最优秀的。

五大类课堂用语-鼓励类

1．你很有创造力，但还要继续努力。

2．你经常给大家带来惊喜，因为你有创新思维。

3．你每天都有进步，老师真为你感到高兴。

4．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。

5．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲。

6．你回答问题时，是那样认真，声音是那样响亮。

7．我们这个团结奋进的集体，有着巨大的凝聚力、号召力。

8．同学们要永远记住这样一句话：

科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦、沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

9．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行!

10．难题最怕认真的人，你就很认真。

11．你很勇敢，第一个举手，说错不要紧，关键是要敢于发表个人见解。

12．希望下节课，你是第一个回答问题的人！

13．虽然这句话你读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次继续努力！

14．你的声音真好听，你能再大声读一遍吗？

15．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！

16．你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习成绩不稳定，为什么呢？

你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？

老师相信你！

17．每次见到老师，你总是甜甜地问一声：

“老师好！

”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高举起的小手呀!

不要把手放在角落里，好吗？

要展示给别人看，相信自己！

18．你和同学赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你赛跑一样得第一的。

19．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就会属于你。

20．你一直都是聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！

21．你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

22．老师一直关注你的进步，相信你会努力的，相信你会做得更好！

23．你的作业又进步了，再整齐点会更好！

24．只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。

25．没关系，你说得很好，再来一遍好吗？

26．你讲的小故事真精彩！

老师和同学们都被吸引住了，你能再讲一个吗？

27．你的想法太奇特了，老师真为你高兴！

28．你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最简便的。

29．你回答得很正确，思路也清晰，若声音再响亮一点，那就更好了。

30．你的声音真好听，能再大点儿声吗？

31．这次考试，你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。

32．你的想法很好，希望你做得更好。

33．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。

34．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲。

35．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行!

五大类课堂用语-过渡语

1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？

好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。

2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？

3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？

4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？

5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2

6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；

为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。

7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？

请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。

8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？

9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？

你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。

10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？

11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。

12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。

13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？

好！

老师出道题，检查一下谁真的学会了。

14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？

15、同学们真棒！

自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？

16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？

17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？

请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。

18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？

同桌讨论。

19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。

对于“小数性质”你还想知道什么？

20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？

21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？

请同学们带着这个问题自学例4。

22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储蓄知识，真了不起。

现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？

23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。

那么现在同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？

24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？

老师相信你能行，快推推看。

25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少，数学家把这些知识都定为不同的名称，你们想知道吗？

26、同学们，你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径，想一想、猜一猜圆可能有哪些特征？

27、同学们真爱动脑筋，猜想出了有关长方形正方形的特点，但是，你们的猜想对吗？

你能不能想一个办法验证一下，试试看。

28、同学们真聪明，想出了几种不同的折法。

老师请你们想一想，尽管折法不同，折出的形状不一样，但每份为什么都能用四分之一表示呢？

29、刚才我们对图形进行剪、移、拼，找到了计算平行四边形面积的办法，现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢？

30、把6个梨平均放在3个盘子里，我们已经会分了，如果再添上1个梨你会分吗？

31、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法，在研究中，比比看谁的方法多、方法好。

32、同学们，通过刚才分小棒，我们知道了“42÷

2”的计算过程，并且会笔算出结果，那么“52÷

2”又该怎样笔算呢？

这就是我们要学习的例2。

33、刚才同学们已经知道几分米不够1米，几角不够1元，可以用小数零点几米，零点几元来表示。

在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况（出示例题），用小数又该怎样表示呢？

34、大家知道，要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。

我们在学习过程推导几何图形面积的公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等办法，将它们转化成我们熟悉的图形。

今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？

那么像这样的图形怎样割补？

割补以后又怎样推导呢？

下面我们就来研究这两个问题，先研究割补的办法。

35、通过刚才的观察，我们已经知道了一年有12个月，7个大月。

4个小月，1个特殊的2月。

那怎样记住一年中的大、小月呢？

课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？

请同学们看教材的一段话，师巡视指导看课本。

36、同学们，现在老师不看全年天数，也不看二月份天数，同样能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？

不信你考考老师。

“考不倒的！

大家想掌握这一诀窍吗？

下面我们一起来研究。

37、大家从图上看到了11-9=2，如果没有这幅图，你怎样算出11-9的得数呢？

（然后师教算法）好，同学们把你准备的学具拿出来，听老师说，你们摆，看谁摆得快。

38、同学们闭上眼睛回忆，在求圆的面积时是用什么方法？

怎样推导出圆的面积公式的？

现在，同学们看这个圆柱，它的底面也是一个圆，你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗？

请同学们仔细观察，动脑、动手，讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系？

怎样推导出圆柱的体积公式？

39、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识，真了不起，那么在储蓄中，利息应怎样计算呢？

接下来我们一块来研究这个问题？

40、同学们，在过去的许多数学课中，我们都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这节课，老师希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。

41、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识，你能不能根据你今天所学的知识设计几道题来考考大家。

小组讨论一下，把编的题写在纸上。

42、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？

43、方格的大小不同也就是标准不统一，要正确的测量面积就要有一个统一的标准，这就是面积单位。

44、大家知道盖一幢大楼，架一座大桥前，设计师都要先设计平面图，今天我们学习了比例尺，也来当一次小小的设计师，设计一个操场的平面图，大家愿意吗？

45、由一个例题过渡到另一个例题：

同学们对刚才的知识掌握的很好