三上英语导学案汇总Word文档下载推荐.docx
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导学
(3)教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
(4)请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
检测
()1、用英语介绍自己应该怎样说:
A.I’mLiuXin.B.Ihaveapencil.
Presentation
听懂、会说
...
(1)教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
(3)通过师生对话,鼓励学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
(4)介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan,请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!
I’m…
(5)听录音,或通过VCD来展示Let’stalk部分的教学内容.
()1、Tom向别人介绍自己时应该说:
A.Hi!
I’mTomB.Hello
()2、别人向你打招呼时应该说:
A.GoodbyeB.Hello
()3、别人向你道别时应该说:
Practice
通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会打招呼、自我介绍及道别的日常用语
(1)请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中,要说Yes,I'
m....如果猜错,要说No,I'
m....猜对得一分。
(2)表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I'
m的发音,应为/aim/不能读成/em/。
(3)玩Let'
splay中的游戏“击鼓传花”。
首先,将全班学生分成两组。
教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花。
当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:
Hello/Hi,I'
m....如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替。
(这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍。
)
小小翻译家
1.Hello!
I’mWuYifan
2.Showmeyourpen
3.Showmeyoureraser
板书设计:
Unit1Hello
[将"
清晨,两个小朋友在校门口相遇"
的图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写Hello,I'
m…]
[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写Goodbye.]
教学反思:
第一节新课,学生们不停地用“Hello,MissNie!
”“Hello!
”热情地向教师招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
Unit1Hello课时2主备人聂艳君
1.进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。
2.能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3.进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。
有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。
Warm-up/Revision
能听,会说见面礼貌用语
(1)播放英语歌“Hello”的录音,让学生跟着录音演唱。
(2)请几个学生戴上Sarah,WuYifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)将学生分组进行自我介绍。
将相应的句子连线组成对话
Hello!
Thankyou.
What'
syourname?
Seeyou.Myname'
sMike.
Welcome!
Bye!
.
(1)出示文具实物,教新单词pen,pencil,ruler,crayon,eraser。
教师边教边作示范。
如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在Showmeyourpencils.的指令下出示铅笔。
可用同样的方法教本课时的其他文具。
(2)让学生听录音,跟读Let'
slearn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
单词理解:
把图片与相应的单词连线。
ruler
crayon
pencil
eraser
听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,能做出相应动作
(1)游戏活动
a.选词竞赛:
将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说五个新词中的一个,选手跑步,快速在讲台上找到所说词的图片,并举起图片大声读出单词,这样即为胜利者,可为本组赢得一分。
b.猜物品游戏:
将crayon等文具放在一个大盒子里,请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后,让其他同学猜是什么文具,猜对者可为本组赢得一分。
(2)让学生听录音,边说边做Let'
sdo部分的活动。
a.请学生打开书,听录音并指出正确的图片(Listenandpointtothepictures)。
b.请学生听录音,并做出相应的动作(Listenanddotheactions)。
c.四人小组活动,练习Showmeyour....每组可先请一位同学发三个指令,其他人做动作,
检
测
达
选出下列单词的正确意思
()sharpenerA卷笔刀B铅笔盒C尺子
()schoolA铅笔B学校C尺子
()bagA铅笔B书包C卷笔刀
()bookA书B钢笔C尺子
()pencil-caseA铅笔盒B钢笔C卷笔刀
Unit
1
Hello
crayon
pencil
pen
eraser
ruler
I
have
a
Me
too!
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
Unit1Hello课时3主备人聂艳君
1、能够听、说、读、写本课时单词:
cat,bag,dad,hand;
2、能够掌握字母a在单词中的发音
制作英文名卡和学唱英语歌曲
理解教师用英语讲述的制作步骤
复习上节课学习的文具,引入新课
复习上节课所学的文具。
用“拍打图片”(Touchinggame)的比赛方法,将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,可为本组赢得一分。
用游戏“对号入座”(Matchinggame)来复习已学文具的英文名称。
分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张。
教师读出一个单词,如pencil。
拿“铅笔”的图和“pencil”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展,比如:
男生队与女生队。
老师将图片卡和单词卡分别平均分配给两组中的几个同学,如:
男队三张词卡两张图卡,女队三张图卡两张词卡。
评分方式可按到达讲台的先后决定,如果二人几乎同时到达,可分别为其所在组各加一分。
复习Showmeyour....
教师先发指令请全班共同练习。
请学生做“小老师”进行操练。
制作英文名片并用名片作介绍
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个制作过程呈现给学生。
请学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行名卡的制作。
每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。
让学生用Hello/Hi,I'
m....的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
学唱英文歌曲"
Hello"
让学生复习和巩固所学语言。
播放英文歌曲Hell.让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.
教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌词掌握得较快较好,教师也可指导他们将Sarah,John,Mike等名字改换成书中其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
Hello!
What’syourname
情景交际
()1、别人问你的姓名时应该说:
A.What’syourname?
B.Myname’sTom.
()2、向别人介绍自己的名字时说:
A.Myname’sTom.B.Hello
A.Goodbye.B.Hello
Unit1Welcomebacktoschool!
ALet’sspell
cat,bag,dad,hand
本堂课基本完成教学设计中的目标和内容。
大部分学生对字母歌比较熟悉,基本能熟练吟唱字母歌。
但个别字母的发音还有待纠正和加强。
按顺序能流利地朗读字母,但抽取个别字母朗读就有一定难度,还需强调和操练。
Unit1Hello课时4主备人聂艳君
1、能够听、说、认读本课时单词:
she,he,student,teacher,pupil;
2、能够灵活运用句型She’sastudent.He’sateacher.
3、能唱歌谣。
询问对方的姓名及回答的用语What'
Mynameis…的学习。
What'
Mynameis…中name的发音。
回顾上节课知识,进行练习并导入新课。
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候
(3)学生将名卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:
a.Hello,I'
mMary.
b.Hi!
I'
mPeter.
听录音,然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
练习并灵活运用句型She’sastudent.He’sateacher.
(1)老师指自己的名卡说Hello!
mMiss/Mr....然后用Myname'
s....再重复两遍自己的名字。
接着对一名学生发问What'
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的名卡,并用口型提示他回答Myname'
s....用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname'
s....回答问题。
(2)跟读、模仿What'
注意学生对name一词的发音。
(3)教道别语Seeyou.,告诉学生其中文意思是“再见”或“一会儿见”。
(4)听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'
stalk的内容。
仿照课文对话,自己创编对话并表演。
在生活情境中运用所学知识
(1)Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上Let'
stalk的对话。
(2)Let'
splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾用Hello!
What'
发问后,嘉宾须用Myname'
s....答出自己的名字,方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他(她)表示欢迎。
(3)四人或六人为一小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What'
同学回答Myname'
s....的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。
1.Tom:
,Mike!
Mike:
Hi.Tom!
A.WowB.YesC.HelloD.Good
2.Alice:
John:
Myname’sJohn.
A.Howareyou.B.What'
C.Goodmorning.D.Myname'
sAlice.
()Whatyourname?
A.isB.amC.my
()你想知道对方的名字时,问:
A.Howareyou?
B.What’syourname?
C.Goodbye!
D.Bye!
()路上遇到同学时,你应该这样打招呼:
A.Hello!
B.Goodbye!
C.Goodevening!
What’s
your
name?
My
name’s
John.
本课只有四句话,但教学效果比预想的差,尤其是what’syourname?
这句的发音,还要更强调m,得让学生认真听,看口形。
本课可以让学生带头是表演,但头饰的名字不应多,以免造成负担,可选MikeChengjie两个名字好念的。
Unit1Hello课时5主备人聂艳君
1、单词:
UK,Canada,USA,China;
2、句型whereareyoufrom?
I’mfromtheUK.
3、自我介绍:
I’m….I’mfrom….
单词:
句型whereareyoufrom?
难点:
句型“I’mfromtheUK.”
Warmup
复习回顾,让学生有节奏的let’schant
播放录音let’schant,学生跟唱。
复习回顾
a、孩子出示自己的头饰,做自我介绍:
“I’mlily.I’mfromCanada。
”
(引导其他孩子用:
“Goodmorning.lily!
”回答)
b、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’stalk的对话。
(不同孩子扮演对话中的不同人物,孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。
Introduce让学生进行人物介绍,用句型:
Thisis…..
She’s\He’sateacher\student\myfriend.
认识不同国家及其国旗,会表达来自某个国家
活动一:
句子呈现
(教师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐,传卡片。
拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。
做自我介绍:
“I’mAmy.”教师提问:
“Whereareyoufrom?
”孩子回答“I’mfromAmerica.”
教师问并板书whereareyoufrom?
I’mfromChina
孩子们试着提问:
”得到小卡片的同学根据情况回答。
学生小组间的问答:
”“I’mfrom…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
教师介绍班级里来的新同学,说:
“boysandgirls,Wehaveastudentinourclass.Doyouknowwho’sshe?
”教师指着新同学说:
“Thisis….She’sanewstudent..”(引导全班孩子问好)
请几个小组开火车问答:
教师播放Let’stalk部分的课件,学生观看对话。
跟读、模仿,分角色给课件配音。
小组分角色练习对话。
会读并表演Let’stalk部分的对话
Listenandorderthecards:
将课文图片打乱顺序,让孩子听一听,摆一摆。
表演Let’stalk部分的对话。
小组中互换头饰(国家、名字),进行对话练习。
(Whereareyoufrom?
I’mfrom…)
学生打开书本,看图片,选择自己喜欢的动物,进行问答。
1,listenanddotheexerciseonP4—P7.,
2,介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
选择
:
1.
I_____Amy.
A.am
B.is
C.are
2.
I
am
_____
the
UK.
A.of
B.from
C.come
3.
We
____
two
new
friends
today.
A.has
B.have
C.having
介绍自己来自美国时,应说:
A.I’m
from
USA.B.I’m
USA.
5.
介绍自己时应说:
Amy.
B.This
is
Amy.
BLet’stalk
Whereareyoufrom?
I’mfromChina
本堂课基本完成教学设计的目标和内容,教学内容较简单,学生掌握情况较好。
句型在实际情境中的运用多加强。
Unit1Hello课时6主备人聂艳君
1、能够听、说、认读本单元单词句子;
2、能够完成本单元练习;
3、能唱歌曲boyandgirl
4、能理解故事大意
1,学习readaloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2,readaloud部分的故事情节的理解。
教师读出一个单词。
复习Showmeyour....
教师先发指令请全班共同练习。
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个制作过程呈现给学生。
请学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行名卡的制作。
让学生用Hello/Hi,I'
教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌词掌握得较快较好,教师也可指导他们将Sarah,John,Mike等名字改换成书中其他
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