《母鸡》教学反思15篇文档格式.docx

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到目前为止，我还不能很好地把握我的学生思维到底怎么样，也就是说不能很好地去引导他们思考问题。

一堂课，“貌似”王崧舟，但并不是王崧舟呀！

所以，我会更加努力的思考，和钻研教学法，让学生能够一点一点的从每节课来获得学法和写法的提高，这才能更扎实的教好语文。

　　第三：

小学语文教学实在是难，因为和成人的思维模式相差甚大，所以我们不得不变小来思考问题，设置问题，解析问题。

我想，如果我能够效率再高一些，一定可以挤出时间来听其他老教师上课，学习怎样更好地处理课堂教学的。

　　第四：

少闭门造车，多向他人学习。

因为有时候总觉得其他老师的教学思路和我不一样，但我又打心底不同意这么教，于是就各干各事。

但熟不知，要换种角度看问题，不能太片面，要多思考其他老师好的方面，而不是去带着“找道友”的心思去听课，这样就自绝后路了。

　　第五：

尽量调整自己的心态。

我也不是喜欢闭门造车，但是总感觉自己差的东西很多，自己简直就是一个成人版的“十万个为什么”。

一下看教案，一下看视频，一下读哲学，总觉得世间一切没个尽头。

最近又感觉老婆不爽了，也不知道是不是忽略了陪她的时间，自己下班后一般都忙到两点多才睡，而她早睡觉了。

少年狂放，壮怀激烈，越是有激情，越是难相处，一个名师梦，害死我也。

君不见，三年半了，自己的路上也没几个“道友”，自己的道行总是和“闭关修炼”的时间差太多呀。

嗨，事倍而功半。

　　少年毕竟轻狂，王崧舟，我离你还是远得很呀-----

《母鸡》教学反思3

　　教学目标

　　1、聆听《我的小鸡》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，通过涂色、律动等方式表现对小动物的喜爱之情；

　　2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律动

　　3、复习巩固歌曲《母鸡叫咯咯》，并自编律动进行表演。

　　教学设想：

表演律动，感受歌曲情绪，引导学生以多种形式表现自己对小动物的喜爱之情

　　实验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　学生入室

　　师生问好

　　聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

　　师生相互问好入室、律动

　　唱《师生问好歌》

　　二、寓教于乐：

　　聆听《我的小鸡》

　　初听，熟悉歌曲，了解歌曲内容

　　复听，以动作表现歌曲

　　1。

完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些？

听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。

　　2。

复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。

　　3。

随着歌曲录音用自编的动作表演。

　　聆听，然后回答相应问题

　　创编律动

　　三、创造表现：

　　熟悉歌曲学唱歌曲表演

完整地聆听歌曲。

　　提示：

这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。

听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。

用听唱法尽快学会歌曲。

注意：

读衬词时要清晰、准确。

　　4。

边唱歌边表演。

　　四、复习歌曲《母鸡叫咯咯》复习巩固歌曲，并自编律动进行表演

　　1、进一步听录音感受歌曲情绪。

　　2、听琴唱歌复习旋律和歌词。

　　3、巩固歌曲后再自编动作边唱边表演。

　　随琴复习演唱

　　自编动作

　　五、完美结课：

　　鼓励与表扬，做动作出教室

　　教学反思：

　　这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发学生对小动物的喜爱之情。

我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

　　《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

”基于这种理念，在课此文转自淘，教。

案jh网f（）的一开始，我就带领学生进入快乐的农场，与鸡妈妈一家做朋友。

”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也十分乐意，突破以前沉闷老套的教学方法。

　　最后让每个学生都有表现的舞台和机会，并很有效的使用了打击乐器。

　　《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。

比如，巩固歌曲环节，发现学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲，造成了课堂的紊乱。

　　总之这一课通过教学及各种音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，并扎扎实实的打好音乐基础，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！

《母鸡》教学反思4

　　在20xx“教学之星杯”语文学科课堂教学大赛中，我讲了老舍先生的《母鸡》一文，当下课的那一瞬间，我的心便开始有一种说不出的滋味，而且越来越强烈，我知道那不是成功后的喜悦，而是一种发自心底的深深的自责——我曾多么期待的这一节课，却给孩子们带来了失望！

　　99年踏上讲台那时，我只知道自己的职业是一名老师，知道自己要传授知识，其他全无。

可如今我对学生的痴爱，是以后的日子渐渐形成的，而且一发不可收拾。

这种爱不是所有老师都能产生的共鸣，因为爱，我想让孩子们在我的课堂上的每一秒都是幸福的、是有收获的，可是这次，我，没有做好！

真的没有做好！

刚刚接到通知的时候，我摩拳擦掌，我觉得这是一个非常好的机会，甚至有些渴望那一刻的到来。

在后面的选课当中，我也同样激动不已，因为我丝毫没觉得出这节课是一个精神负担，然后我开始到处借准确的教师用书、查找课文、熬夜准备教案、做原创课件……这一切都因为我是一个多么要强又认真的人啊！

看着精心准备的课件，我非常有成就感，哪怕我是整夜不睡的。

后来，慢慢地，我的内心开始有了一些微妙无比的变化，我根本无法控制。

这一课有三个人讲，其中两个是我们自己单位的，我是三个人中最后一个讲。

正式比赛之前，我们俩有彼此的交流指导，都希望对方能展示最优秀的自己。

比赛马上开始，我居然开始删减自己的课件甚至环节。

第二天，我带着已经减半的热情走上了讲台。

课前，我为孩子们的进场准备了能带来温暖的音乐，没能听完就被我关掉了，“温”还没有，又何来的暖“呢”。

正式上课，我用我脸上的笑容，来缓解孩子们的紧张气氛，让他们变得轻松。

这一课，我抓住了作者对母鸡情感变化的两方面来讲解，孩子们抓的很准，而且发言很积极，回答感受体会时有自己的独特之处。

在文章的过渡段，我担心孩子们无法体会，很用心地设计了图标式过渡，一目了然，可孩子们也是棒棒的，稍一引导，便找出来了，使课堂的流程自然进行。

但同时，课堂上存在了很多问题。

首先，由于自己对时间的把控不够严谨，很多设计中的指导朗读没有进行，使学生的情感刚刚燃起便自然熄灭，以至于后来没有更好的感受自己母亲的爱之伟大，这也存在着我设计环节时与学生的实际情感发展水平脱节。

当时刘主任说的话还响彻耳畔，确实如此，你为学生设置了高度，却又把梯子移走，学生如何上的去！

这就是一个老师的严重失误。

还有就是学习母鸡的叫声，之前预设是做半蹲的动作，母鸡的叫声只是听一下没想要学，但在课堂上却改成了学叫声。

学完了，我自己心里都笑了，这哪是讨厌母鸡啊，这分明就是学得兴奋不已、乐在其中，自己的糊涂啊！

淡定地上完了这节课，坐在那里，心里五味杂陈，但最多的还是愧对于这些对我充满期待的孩子们！

有的赛课教师在当晚就写下了反思，可我那时真的没有心情反思，虽然表面上云淡风轻，但背地里真想找个角落，狠狠地抽自己两个巴掌……第二天，我仔细认真的听了后面几位老师的课，哪怕一个小小的环节都怕漏掉，我看到了她们的认真，她们的热情，她们的水平。

大家都讲完坐在那里，心里满满的收获，能有这样一个互相学习的机会，真好！

　　通过这次的活动，我发现了自身的很多问题，教材的解读、课堂的预设、实际效果的生成与把控，这里不乏也有些许自负。

更准确的说，这次活动给我上了狠狠的一课，让我一下子清醒，一个成功的课堂，不容许有丝毫的懈怠与随意。

在以后的日子里，我会时时谨记，要对自己有更高的要求，对课堂讲解有更深的研究，对孩子们有更准确快乐的传授。

如果，有机会，我一定会为实验小学四年四班的孩子们重新上一节课，一定……

《母鸡》教学反思5

　　一、教材分析：

　　《母鸡叫咯咯》是一首活泼、轻快的一段体儿童歌曲，2/4拍。

旋律采用了同间反复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了母鸡下蛋的动作和声音。

拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣，提示孩子们学会细心观察事物，启迪学生热爱生活、热爱大自然和感恩母爱的情怀。

　　二、教学目标：

　　1、学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。

　　2、能用乐器伴奏、用动作表演歌曲。

　　3、通过小组合作学习的形式为歌曲创编歌词，培养学生友好的情感和合作创新能力。

　　三、教学重难点：

　　重点：

能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，同时在学习音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。

　　难点：

能够唱准24365五个音。

　　四、亮点：

　　1、教师语感亲切，显示出学生的特性：

活泼可爱。

　　2、课堂的调动能力强，引导学生积极参与到教学环节中。

　　3、教学设计比较清晰，教学亮点多：

乐器伴奏、创编歌词、动作表演等。

　　4、时刻进行德育渗透。

　　5、课件精致，充分体现出教学内容与流程。

　　6、善于引导每个环节，情境创设。

　　五、存在的不足：

　　1、教学内容过多，教学目标定得过高。

　　2、语言精练有待改善。

　　3、动作示范：

要根据低年级的情况，进行镜子式示范。

　　4、歌曲学习落实时间、力度不够。

　　5、引入时间长。

　　六、建议与改善：

　　1、德育渗透在歌曲教学中就要开始插手。

　　2、分清教学的侧重点。

　　3、多给学生表演歌曲、展现自己的机会。

《母鸡》教学反思6

　　《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会。

　　母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。

我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。

　　教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：

而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。

最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。

因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

　　我是这样设计教学流程的：

　　一、研读课文。

　　1、什么原因使作者改变了看法？

在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

　　出示：

它负责、慈（cí

）爱、勇敢、辛（xīn）苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

　　2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

　　课件出示：

这是一只（）的母鸡。

　　3、自学、交流、补充、评议。

　　预设要点：

（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。

）

　　母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。

　　慈爱：

“一点儿”东西就“紧叫”；

鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；

给鸡雏取暖；

任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

　　勇敢：

“不论……总是”；

“假若……一定……连……”

　　辛苦：

“立刻警戒”：

换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

　　（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

　　相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈（不良词语已过滤）怀抱里会说些什么？

　　说话练习，让孩子们用书上的语言填空。

　　A、当有老鹰飞来，母鸡（）。

　　Ｂ、当母鸡发现一些吃的，它（）。

　　二、升华主题：

　　1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？

（敬佩）

　　这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈（不良词语已过滤）敬佩和喜爱，再读９自然段。

　　2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

（不是。

）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

（喜欢、敬佩、赞赏……）

　　是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

（带着对母爱的崇敬读第九自然段。

　　３、感情朗读4—8段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

比如，教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？

怎样警戒？

结合理解整段内容。

再如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：

这是一只__________的母鸡，令人__________！

　　在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识，使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。

　　当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。

还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。

在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，要注重对学生语文能力的训练。

《母鸡》教学反思7

　　为了营造课堂的气氛，我在课堂中先创设情景，首先启发幼儿用动作模仿自己最喜欢的动物，来个动物大联欢，小孩特别喜欢模仿小动物，幼儿们争先恐后的扮演自己喜欢的角色，然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐，让孩子随节拍模仿动物，于是，课堂中就显得特别热闹，这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。

接着我请出小客人“小母鸡和她的鸡宝宝”，让孩子有节奏的模仿母鸡和小鸡的叫声（并加上动作引导）

　　（母鸡）咯咯哒︱咯咯哒

　　（小鸡）叽叽叽叽︱叽叽叽叽

　　针对幼儿模仿能力强的特点，在本课通过让幼儿模仿鸡妈妈和小鸡的叫声，使幼儿积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

　　在幼儿创编的过程中，歌曲《母鸡叫咯咯》的基本节奏已经掌握，使后面的歌曲教学节省了很多时间。

这也使我觉得幼儿的即兴创造力跟模仿能力很强。

在音乐教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，给学生足够的自主活动空间，发展幼儿的想像力，增强学生的创造意识。

　　在歌曲教学中，首先让幼儿带问题反复听两遍歌曲，幼儿用小手指点着歌词，在心里面默唱，这样可以培养幼儿对音乐的内心感受，然后是轻轻用手拍拍子合着音乐张口默唱，然后让孩子有表情有节奏的念歌词，对难点歌词采用动作启发的方式，接着让孩子用“叽、啦”哼鸣旋律，这样一来歌曲很快就学会了。

这节课有一重点是让孩子用有弹性的声音演唱歌曲，我让孩子观看乒乓球弹跳，引导孩子模仿乒乓球用有弹性的声音演唱，效果很明显，幼儿的声音很快就有了改变。

歌曲学会后，我鼓励学生大胆的表演，展现他们的个性和创造才能，发挥他们的创造性。

我采取了合作学习方式，让幼儿分别扮演母鸡，通过利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程培养幼儿良好的合作意识和群体中的协调能力。

　　在用“打击乐伴奏”的环节中，我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性学习与创造性的学习。

我先拿出一只响板，让幼儿先摸摸，然后我提问：

你觉得他可以怎样敲击？

很多幼儿马上反应出来，用一只手捏住，上下碰击敲出声音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍击发出声音。

当幼儿学会为歌曲伴奏后，我引导孩子们自己去寻找，去探索，去发现还可以利用身边哪些物体为歌曲伴奏。

于是，孩子们用钢笔敲桌子，用拍手，弹舌、跺脚等。

这不但满足了全体幼儿想动、好动的欲望，也充分的发挥了他们的想象力、创造力与动手能力。

通过互对的创造活动，激活了学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分的发展。

《母鸡》教学反思8

　　【内容提要】

　　在语文教学中，读是一项训练目标，也是一种很好的学习方法。

通过读，学生能理解课文内容，体会文章中心，获得阅读感受，提高语文素养。

　　【关键词】

　　阅读、朗读、目标、方法。

　　【正文】

　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是学生的个性化行为，学生在阅读时会有积极的思维和情感活动，能在理解和体验的过程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

在小学语文课堂上，阅读有多种存在的方式，从理解的程度看，可分为精读、略读和浏览；

从读书的方法看，可分为朗读、默读。

无论哪种方式都是学生进行语文学习极有效的途径。

　　《母鸡》一课是人教版语文第七册第四单元的一篇课文，作者通过描写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，赞美了母鸡的伟大，表达了对母爱的的赞扬。

全文语言通俗流畅，内容浅显易懂，但课文主旨又意蕴深远。

在本课的教学过程中，读，既是目标，又成为了很有效的方法。

《母鸡》教学反思9

　　今天我和雯雯尝试了两个班一起上课，她上第一课时，效果挺好，孩子们由于也是第一次这样上课，很兴奋，也有些拘谨，两个班孩子纪律都较好，但发言还不太积极，可能由于不同的老师，有些紧张吧！

我上第二课时，下来后感觉很糟糕。

下来后和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三点。

首先从教学设计来说——我的教学设计是：

　　教学目的：

　　1．随文认识9个生字，学写生字。

　　2．理解课文内容，培养学生阅读兴趣及表达。

　　3．教育学生热爱劳动。

　　教学重点：

随文识字

　　教学难点：

理解课文内容。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、动物头饰等。

　　一、谈话导入，齐读课题。

　　1、还记得“母”字怎样写吗？

书空

　　2、再读题目

　　3、小母鸡来到了课堂，打打招呼。

（贴图）讲解多音字“种”。

　　4、再读课题。

　　二、初读课文

　　1、请四人分别读四个自然段，大家思考小母鸡请了哪些小伙伴帮忙。

　　2、生回答，师贴图

　　3、提出“鸭”，让学生思考为什么有鸟字旁，

　　4、请生观察猫和猪两字有什么相同？

（部首，反犬旁）归纳带反犬旁字的特点。

　　三、分析课文、指导朗读。

　　1、师：

“小母鸡邀请了这么多小伙伴，他们愿意帮忙吗？

”请生自读第一段，思考小母鸡怎样邀请小鸭的。

生回答，师相机贴种稻子图。

　　2、师：

“小鸭愿意吗？

”出示课件，请生读对话。

出示“愿意”字卡，讲解二字。

　　3、有感情朗读小母鸡与小鸭对话，讲解“怕”字

　　4、请生起立和小母鸡种下五棵稻子，问生感受。

再读小母鸡与小鸭对话。

　　5、师生配合读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么？

（生答，师贴图）

　　6、师：

“小猫、小猪愿意吗？

为什么？

”生回答。

生扮演读对话。

师询问学生有无拔草经历，问感受。

指导朗读对话。

抽生个别读。

　　7、分男女读小母鸡和小猪对话。

　　8、师总结前三段。

“三个小伙伴，一个怕累，一个怕痛，一个怕脏。

都不愿帮忙，小母鸡自好自己做。

它都做了哪些事？

”（指板书，种稻子，除草，收稻子）问：

“它把收来的稻子用来做什么？

”（看书第四段）生答（打成米）

　　9、讲解“米”字。

　　10、请生看板书总结白米饭是怎样来的。

生体会粮食来之不易，相机背诵古诗《锄禾》。

　　11、让生思考三个小伙伴收到米饭后都有什么样的反应，为什么有这样的行为？

　　12、师：

“听了小猪的话，你知道他们三个小伙伴明年有什么打算吗？

”

　　13、指导书写“明”

　　14、明年小母鸡又要邀请小伙伴，怎样邀请？

小伙伴会怎样回答？

　　15、同桌练读句式“——————愿意————————”

　　四、续编故事第二年，请生表演。

　　师念旁白，请四人分别扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪。

　　五、贴红花

　　总结：

因为四个小伙伴一起参加了劳动，虽然辛苦，但收获许多粮食，一定很高兴。

这有许多小红花，你愿意送给哪个？

　　四人小组商量，请代表贴红花，播放歌曲《劳动最光荣》。

　　问生为什么这么多小红花送给小母鸡？

还有送给其他动物的，又是为