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阅读《我的第一次文学尝试》(节选),完成1——5题。
(17分)
报纸出版了。
我万万没有料到,这样一件小事,竟像我的那些戏谑琐闻一样,受到人们刮目相看。
这一期《汉尼巴尔周报》大大畅销,因为在这以前还没有遇到过这样的新鲜事儿。
整个小镇都轰动起来。
午前,希金斯背着双管猎枪来访。
当他看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子(他这样叫我),感到有失尊严,只揪了揪我的耳朵便走开了。
那天晚上,他辞去工作,永远离开了这个小镇。
那位裁缝来时,带着一只鹅和一把剪刀;
可是,他也看不起我,当晚动身到南方去了。
这两个被嘲讽的人,盛气凌人而来,又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。
次日,当地报纸编辑昂着阔步,高声喊叫,趾高气扬,欣喜若狂,他终于诚心诚意地体谅我,邀我到药房去,在亲切的气氛中,干一杯“法涅斯托克驱虫剂”,以便洗刷掉一切怨恨。
这是他开的小小玩笑。
叔父回来后,非常生气。
我想,如果他考虑到我对报纸做出的贡献,同时也考虑到,我这样做,是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。
由于他离家外出,他碰巧避免了查究、苛责与诽谤,逃脱了对他的攻击。
不过,当他查看了帐单,看到我真的登记了从未有过的三十三个新订户,还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜,他变得温和了,因为这些东西足够一家人食用两年!
1.找出上文中的成语(三个以上)。
(3分)
示例:
刮目相看、乳臭未干、盛气凌人、微不足道、昂着阔步、欣喜若狂。
2.“我”的第一次文学尝试引起了怎样的巨大反响?
它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上,不仅展示了作者的文学才华,而且使这期报纸销量大增,使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。
3.第二段写“我”第一次文学尝试的反响,其中概括叙述的句子是:
“整个小镇都轰动起来”;
具体叙述的有三种情况:
①裁缝希金斯被我的小玩笑激怒而去;
②当地报纸编辑邀我和解;
③叔父对我变得温和。
(4分)
4.联系课文,说说文中的“我”——少年马克·
吐温哪些方面令你佩服?
(3分)马克·
吐温令人佩服的方面:
“初生牛犊不怕虎”的精神,早慧的文学才华。
*
《山中避雨》
【内容理解】
1.通读全文,本文叙事环环相扣,层层推进。
试理清全文的脉络,看看文章是怎样推动情节的?
第一段写作者山中避雨。
第二段引出作者和两个女孩因遇雨而产生的两种不同的心境。
第三段写作者向茶博士借琴安慰两个女孩。
第四段写作者拉琴,大家齐声歌唱,尝到有生以来从未尝过的“音乐的趣味”。
第五段写与山村青年难舍难分,依依惜别。
2.人物思想感情的变化是本文的主线,品读全文,说说本文通过音乐引起了人们情绪上的哪些变化?
甲生:
作者最初因游山遇雨而觉得扫兴,感受到“寂寥而深沉的趣味”;
后来和大家齐声歌唱,品尝到音乐的趣味;
最后与山村青年难舍难分。
乙生:
两个女孩因遇雨而“怨天尤人,苦闷万状”,继而因作者借琴而转忧为喜,最后随琴声歌唱而无比兴奋。
3.本文运用对比的手法来突出主题,试从文中将对比的地方找出来,说说它对表现主旨的作用。
思路:
对比手法最终的目的是为了抑此而扬彼,起强调突出的作用。
本文中的对比及作用主要表现为:
作者把平时与这次对音乐的不同感受对比,突出“今日般的音乐的趣味”,突出音乐可以使人和谐相处。
将两个女孩前后两种不同的心境作比较,突出女孩后来和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。
将胡琴和其他乐器比较,意在说明音乐应走向大众化,使“乐以教和”这一古语具有更为深广的意义。
【重点品析】
1.“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。
”(“温暖”和“闹”字用得好,好在哪里?
)
“温暖”既是写环境的温暖,其实也是写作者内心的温暖,表达了作者的欣喜之情。
“闹”字则写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚情感。
2.“这种乐器在我国民间很流行,剃头店里有之,裁缝店里有之,江北船上有之,三家村里有之。
”(作者用排比的句式产生了怎样的表达效果?
作者用排比的句式,点出了具体的地点,让我们具体感受到了胡琴的确到处可见。
此外,连用四个“有之”,起到了强调的作用,语气显得更加肯定。
3.“若没有胡琴的因缘,三家村的青年对于我这路人有何惜别之情,而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?
”(为什么在这里作者要用反问句呢?
作者不用陈述句而用反问句,显得更加有力量,更加肯定,也更有情感,让我们对“乐以教和”的道理深信不疑,也让读者更为之动心。
《风筝》
理清思路:
北京冬季空中的风筝→故乡春天多姿多彩的风筝→虐杀弟弟风筝梦→读书明理无限懊悔→想补过而不得→再回北京现实的冬天。
或:
回忆前→回忆中→回忆后
概括段意:
本文可分为三部分:
第一部分(1、2段),由景入题,即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。
第二部分(3-11段),叙述“风筝事件”的经过。
第一层(3、4段),“我”少年时虐杀了弟弟的梦。
第4段记叙要素时间:
有一天。
地点:
堆积杂物的小屋。
人物:
“我”和弟弟。
起因:
似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。
经过:
“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝,粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝。
结果:
得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。
第二层(5、6段),“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。
第三层(7-11段),“我”想补过而不得的经过。
第三部分(12、13),由景衬情,即由故乡的春天回到北京现实的冬天,照应开头。
课文内容:
1、“我”弟弟“最喜欢风筝”,文中哪些地方作了描述?
①“他„„最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中
出神,有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;
两个瓦片风
筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。
”
②躲进平时很少有人去的一间堆积杂物的小屋,专心致志地偷做风筝,被"
我"
发现后异常害怕(此时越害怕,越能表现出他当初兴趣之浓厚,自做风筝愿望之迫切,因为他肯定考虑过一旦被发现的后果),在我毁掉他的风筝后,他独自绝望地站在小屋里(希望越大,失望才会越大)。
2、“我”弟弟最喜欢风筝作为事例,它能证明文中的哪个观点?
“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。
结合全文说说“我”原来的看法:
“这是没出息孩子所做的玩艺。
”“他的这些,在我看来都是笑柄,可鄙的。
3、读了几遍课文后,你便会发现作者的无限懊悔正是作者严于责己,勇于自新的表现。
那么,你能说说作者是如何逐步写出自己无限懊悔的吗?
①"
管教弟弟,弟弟想放风筝而不可得,并且,粗暴毁坏了弟弟后来忍不住偷偷制作的风筝。
这是后来作者产生懊悔的根源所在。
②"
的小弟弟,那时"
多病,瘦得不堪"
。
文章愈是把小弟写得可怜,就愈反衬出"
后来感情负重的份量,加深了作者的懊悔情感。
③中年读书明理后,深知少时所做十分愚蠢,从此一直想方设法努力补过却已不可得,终使作者本已很深的懊悔情感又无休无止地折磨着自己了,以至懊悔无限。
4、如何评价作品中的"
?
从"
的动机和行为看,"
认为放风筝"
没出息"
,玩物丧志。
作为哥哥,"
从关心弟弟健康成长的角度粗暴地制止了弟弟做风筝放风筝。
但"
当时还是"
少年"
,平时身受封建思想毒害而不能自觉,做出精神虐杀的事来,"
不能负全部责任,封建礼教才是真正的罪魁祸首,"
也是一个受害者。
后来的觉悟和转变看,"
以前的谬误是在不自觉的状态下"
善意"
做出的,一旦到了中年读外国书明理后,眼前才展开了"
二十年来毫不忆及"
的这一幕,于是心如铅坠,长期想法补过而不可得,深受懊悔心情无休无止地折磨,"
也成了受害者。
深入探究:
1.作品中,"
的弟弟有没有受过封建思想的毒害?
为什么?
"
的弟弟也深受封建思想毒害,这从作品有关描述中可以看出。
(1)"
是哥哥,他从内心深处也认为受"
管教是天经地义的事,所以,虽然他"
最喜欢风筝"
,却因为"
自己买不起,我又不许放"
,他就只好强忍着放风筝的强烈欲望,唯一能做的事就是呆看空中别人放的风筝出神。
(2)后来终于忍不住偷做风筝,被"
发现时,他"
很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着"
,这也表明"
的小兄弟已深受封建思想毒害,误认为自己玩风筝是没出息的事,所以偷玩,被平时就怕的对自己管教甚严的哥哥发现,因自认有错而害怕异常。
(3)也许正是自认没理,所以渐渐淡忘了儿时风筝被毁一事。
2.联系全文,结合时代背景,谈谈你对作品最后一段的理解。
最后一段又回到现实中的北京冬季。
故乡的春天"
指的是空中的风筝,因此,第一句实际上就如同说"
故乡春天天空中常见的风筝又在这北京的天空中了,这既引起"
对很久以前的儿时的回忆,而这回忆却又带给我无限懊悔而终使人感到悲哀,这悲哀之所以"
无可把握"
是因为"
我虽清楚了产生这种悲哀的根本原因就在于这封建思想根深蒂固的社会,可偏又苦于无法改变。
后面一句大意是说:
我不如不看这春天的标志--风筝,躲到严冬中去,以求能摆脱风筝事件所造成的无限懊悔的心情折磨。
但是,酿成风筝事件的封建思想,在北洋这阀统治下的现实生活中还十分猖獗,势力强大,令人生寒。
启示人们如不改革整个社会,孩子们仍不会获得"
春日"
的愉快。
本文语言
1.第一段中"
灰黑色"
,准确传神地描写了在白色积雪的映衬下"
秃树枝"
的特有色彩和神韵。
2.第二段中的"
寂寞"
是孤单冷清的意思,用在这里准确写出了瓦片风筝既伶仃地放得很低,又没有风轮发出沙沙声的特点,同时又带有拟人化的色彩,增添了文章的情趣。
3.第四段中的"
傲然"
,在文中指"
得意"
的样子。
因为"
认为作为哥哥,教管"
苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺"
的弟弟,是份内的事,更何况这次是凭着"
的智慧准确推测又当场抓获,并恣意发泄一腔怒气毁坏了弟弟正在偷偷制作的风筝,取得了完全的胜利,所以,走的时候,内心的那股得意劲不禁溢于外了。
4.第七段第一句冒号后的四个短分句,语气急促,语意一层一层地递进,准确表达出"
补过心理的急切与真诚。
阅读《风筝》(节选),完成1——5题。
(18分)
但我是向来不爱放风筝的……我还能希求什么呢?
我的心只得沉重着。
1.根据下列的表述,找出文中对应的词语。
1体因寒冷、受惊等而卷缩、颤抖:
瑟缩
2费尽心思:
苦心孤诣
3骄傲的样子:
傲然
2.“我”对风筝十分“嫌恶”,有哪两种具体表现?
请概括回答。
①认为小兄弟看放风筝可笑可鄙。
2破坏(折断、踏扁)小兄弟制作的风筝。
3.从小兄弟自己制作精美风筝这件事看,小兄弟具有什么可贵素质?
(2分)
丰富的想象力和较强的动手能力(或:
具有创造精神)。
4.画框词语“精神的虐杀”的含义是(扼杀儿童喜欢游戏的天性)。
5.“我”做了错事,二十年后向小兄弟提起,小兄弟是什么感受?
“我”有没有“补过”呢?
(3分)
成年之后,弟弟对此事全然忘却,毫无怨恨的宽恕。
对此,作者的心因感动而沉重,后悔不已,深深自责。
6.作者在文中写道:
”结合自己的体验,谈谈你对儿童玩游戏的看法。
游戏是儿童的天性,是儿童快乐成长的表现,玩物未必丧志,游戏可培养观察能力、动手技能。
《回忆我的母亲》
阅读《回忆我的母亲》(节选),完成1——6题。
母亲是个好劳动……母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。
1.解释下面句子中加点字的意思。
1母亲是个好劳动(劳动好手)。
2我的祖父是一个中国标本式的农民(具有中国农民勤劳质朴共同特点的农民)
2.“母亲这样整日地劳碌着”。
这句话中的“劳碌”一词能不能换成“劳累”?
试比较一下两个词的区别。
不能。
“劳碌”指事情多而辛苦。
“劳累”指过度的劳动而感到疲乏。
从文中内容看,母亲操持一家二十多口人的家务,应用“劳碌”更确切。
3.文中的母亲具有许多优秀品质,请用几个词语加以概括。
勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、教子严格。
4.人们常用“心灵手巧”来赞美一个人心思灵敏手艺高。
请从上文中找出一个最能体现母亲“手巧”的具体事例。
提示:
把粗劣的饭食做得有滋有味(一定要有具体的事例,不可只写“做饭作衣服”等)。
5.写一句赞颂母亲的话,用上一种修辞手法。
母亲是月台,儿子是那挂长长的列车。
《小巷深处》
1.题解:
文题“小巷深处”是母女俩家的所在,是她们生活的场景,也是作者感情的依托。
2.课文分析
①盲母亲对养女的爱的具体描写:
A.用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”。
B.为了“我”,她拿出所有的积蓄换住处。
C.为了“我”,她改变了以往泼辣的性格。
D.为了“我”,她终年辛勤劳作,苦心经营。
E.把“我”调养得像个“千金小姐”,并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。
F.当“我”为家的贫困,母亲的卑微而沉默,回避同学甚至厌恶这个家,想离开这个家时,她抑住自己的感情,表现得很平静。
G.她克服常人难以想象的困难,每月进城给“我”送生活费和营养品,可是为了照顾“我”的情绪,每次都默默地让别人带到学校,自己孤零零地回家。
②“我”对母亲的感情变化可分为四个阶段:
A.对生活满足,并为母亲而骄傲。
B.沉默,回避同学,开始厌恶自己的家,不再与母亲相伴而走。
C.淡忘了家,淡忘了母亲殷殷的招呼声,与家完全隔绝。
D.悔悟,为自己的虚荣、无知而流泪。
变化的原因是:
幼年纯真的“我”对生活满足,为母亲而骄傲。
“我”长大后因虚荣作祟和无知的缘故,开始厌恶自己贫困的家,淡忘了母亲,乃至与家完全隔绝。
老婆婆的一番话深深教育了“我”,打动了“我”,悔悟。
2.中心:
这是一篇散文,抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。
阅读《小巷深处》(节选),完成1——8题。
(19分)
随着我年龄的增长,我渐渐地感到了自己的不同一般。
同学异样的目光,老师分外的关切,时刻提醒着我:
我,是一个瞎子捡来的女儿;
我,拥有的是一个特别贫穷的家。
……“妈妈!
”我奔过去,为自己的虚荣,为自己的无知,流着泪,在风中,她的脸是那么,她的手是那么,她的眼睛是那么,然而她立在那儿却是那么挺拔,那么坚定,仿佛在,又仿佛在等候。
妈妈,我回来了,我已经回来了。
我其实还记得,还记得来时泥泞的山路,还记得赤足跑过石板的清凉,还记得家里厚重的木门栓,还有,还有我们曾共同相偎走过的那条小巷,那条深深的小巷。
1.根据对课文中母亲形象的理解,将下列词语填入文中四个“”处,正确的顺序是:
C、D、A、B。
(只填序号)(2分)
A.黯淡B.憧憬C.黝黑D.粗糙
2.画出下面文字中的三个同义词。
我的视线顷刻间模糊了。
朦胧的泪眼中,我依稀看到了村旁那长长的路,路旁
长长的小巷,巷里那根长长的竹棒,竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
3.文中形容母亲行走艰难的一个词语是:
“蹒跚”(1分)
4.文中的“我”为什么有一段时间“开始回避”同学,“厌恶我的家”?
(3分)“我”意识到自己是一个瞎子捡来的女儿,“我”为家的贫穷,母亲的卑微而厌恶家,淡忘家,进而疏远母亲,离开家庭。
5.“我”最后为什么又悔悟流泪?
(可用原文也可用自己的话回答)(2分)
“为自己的虚荣,为自己的无知。
6.上文通过哪些事例表现了母亲深沉而无私的母爱?
母亲觉察到女儿的虚荣,为不影响“我”的情绪而抑制自己的感情,表现得很平静;
她克服常人难以想像的困难,每个月进城给“我”送生活费和营养品;
可是为了照顾“我”的感受,每次都让别人带到学校,自己孤零零回家。
7.最后一段写道:
“妈妈,我回来了,我已经回来了。
”这句话有什么深刻含义?
作为女儿的“我”已经悔悟了,不但人回来了,心也回来了。
表现“我”对母亲真心的爱。
8.如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类,你认为效果好吗?
试作一下比较。
“小巷深处”是母女俩家的所在,是她们生活的场景。
这里珍藏着一个感人至深的母爱故事,这里也是真挚感情的寄托。
其他题目则显得平淡直露。
《我的老师》
阅读《我的老师》(节选),完成1——5题。
春天到了……她从一开始就这样使我胸怀大自然,使得大自然成为我思想的
一部分……④周围死一般的沉寂„„这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑,给你仁慈。
1.写出上文的有关记叙要素。
1时间:
春天
2地点:
田野、河边、草地上、树林里
3人物:
莎利文老师、“我”
4事件:
开始了“我”的启蒙课程的学习
2.作者海伦·
凯勒是一个盲哑人,莎利文老师怎样教她去感受外界?
莎利文老师让她置身于大自然中,调动她的触觉、嗅觉、心理感受,直接感受自然,深刻了解自然,培养她对生活的信心,亲身体验自然中的美丑善恶。
3.文中有两句话概括了作者从大自然中得到的收获。
请把这两句话抄在下面。
1从一开始就这样使我胸怀大自然,使得大自然成为我思想的一部分。
②这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑,给你仁慈。
4.画出对大雨将来临时的描写自然环境的语句,说一说这样写的好处。
周围死一般的沉寂。
树叶开始骚动,然后整个树都在颤抖。
要不是我使劲地抓牢树枝的话,一阵强风早就把我从树上刮下来了。
狂风怒吼,树不停地、猛烈地摇晃着。
渲染了自己的恐惧心理,为下文“给我上了一堂生动的课”埋下伏笔。
5.莎利文老师具有许多优秀品质,结合上文内容加以概括。
(至少说出三点)(3分)
①热爱学生,奉献爱心。
2于发掘学生的潜藏。
3把知识的学习和生活联系起来。
4引导学生树立积极向上的生活态度。
《春》
1.文学常识:
作者是朱自清,字佩弦,现代著名作家、诗人、学者、民主战士。
2.课文分析:
本文是按照盼春、画春、赞春的顺序描写春天的。
第一部分
(1):
盼春。
第二部分(2—7):
画春。
第2段:
总写春天来临、万物复苏的情态。
第3-7段:
描绘了春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨润泽、春早人勤五幅图画。
第3段:
描写春草,突出春草的旺盛生机,着力写其勃发。
“钻”写小草的顽强生命力。
“嫩嫩的,绿绿的”描写小草的质地和色泽,也显示着它蓬勃的活力。
“一大片一大片满是的”大面积写春草长势的旺盛。
第4段:
描写春花,突出的是百花争春的繁荣景象。
“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”生动形象写出百花争春的情态。
“红的像火,粉的像霞,白的像雪”用比喻形容花色的艳丽。
展开联想:
从花香想到秋天果实累累。
“闹”写花丛之密,花香之浓,渲染了百花争春的气氛。
第5段:
描写春风,突出春风和暖与清新的特点。
先引用“吹面不寒杨柳风”,写出了触觉方面的感受:
和煦、轻柔。
“抚摸”表现了春风轻柔、和煦的特点。
再写嗅觉方面的感受:
清新。
最后写视觉和听觉感受。
第6段:
描写春雨,先写春雨的特征,后写春雨中特有的景象。
写雨的特征:
一是雨多,“最寻常”,“一下就是三两天”;
二是轻柔细密,“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”。
雨中的景象:
一是雨中的自然景物——树叶和小草;
二是雨中的人间景象——雨中的行人和劳作的农民,渲染出安静而和平的气氛。
第7段:
写人们迎接春天的情景。
第三部分(8—10):
赞春。
作者连用三个比喻,生动形象地解释了春天新、美、力三个方面的特性,抒发了作者赞美春天的真挚情感。
2.中心这是一篇借景抒情的散文,作者以诗的笔调,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象,赞美了春的创造力,激励人们珍惜大好时光,辛勤劳作,奋发向上,抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
《济南的冬天》
最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;
这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;
看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
古老的济南……像地毯上的小团花的小灰色树影。
1.第一段按空间顺序,从上而下有层次地描写了山上、山尖、山坡、山腰四个空间位置上的景物。
(2分)
2.雪本来是白色的,而文中却说它“微微露出点粉色”,这是因为“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上”。
(用原文回答)。
3.写出下面的喻体在文中比喻什么。
看护妇:
矮松银边:
山尖白雪花衣:
雪色草色相间
4.济南雪后山景总的特点是(用文中一个词回答):
“秀气”(1分)
5.第二段写景的顺序是从城内到城外。
这段中的“卧”字用得十分传神,形象地照应了前文“暖和安适地睡着”一句,生动地表现出济南安静舒适的环境。
6.“这是张小水墨画”的“小水墨画”是指(C)
A.古老的济南B.小雪后的济南秀丽景色
C.雪后济南山坡上的小村庄D.唐代某一名画
7.这张“小水墨画”的特点是(B)。
(1分)
A.朦胧B.淡雅C.古朴D.灵秀
8.用四个字概括济南冬天的特征。
暖、绿、清、亮。
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