初中教育教学视导检查工作汇报精选多篇文档格式.docx

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1、优化备课制度：

本学期我校各个学科组在备课上都能坚持“三定、四统一、四有”。

即定时间、定地点、定中心人；

统一教学目标和教学内容，统一课堂作业和练习，统一测试内容，统一教学进度；

脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有教法。

备课采用四级备课的形式即个人初备——骨干主备——集体讨论——个人精备。

教案要求书写规范，字迹工整，目标明确，重点突出，难点突破，过程具体，学法科学，教法得当，板书精巧，练习适量，全面体现三动五自主。

2、规范上课行为：

为进一步规范课堂教学常规，要求教师提前到达课堂门口，准时上课，按时下课，不让学生上课代取物品，不乱调课，不乱放假，禁止在教学区接听手机，减少干扰。

学校要求教师课前不喝酒，走廊不抽烟。

提出了严禁坐着上课，严禁讽刺学生，严禁撵走学生，严禁体罚学生的四条高压线。

要求每节课前教师要示标，每节课后教师及时反思，写好教学后记。

3、优化作业布置和批改：

要求教师每次作业都要精心设计，注重学科平衡，兵符合新课标要求。

布置作业力求少而精，注重有效性，做到课内课外不混淆，保证学生一天的作业量不能超过1个半小时。

常识学科不留课外作业。

作业科目和作业量严格按教育主管部门要求布置：

大每两周一次，数英理化每周两次，政史地生每周一次。

在批改方面，要求一般作业当天批，大小作文一周内批，批改符号要规范，各科统一打等第，批改作业要记录，并适当书写评语。

4、认真组织各种辅导：

要求教师辅导课不准上课，只准维持秩序，指导自学，个别答疑，交流谈心。

要求辅导期间不迟到、不早退、不脱岗、不座讲台，不写教案，不改作业课外辅导由年级统一安排，各科相互协调，要求辅导教师端正辅导态度，注重辅导实效，注意总结经验，改进辅导方法。

既不能统一上课，也不得放任自流。

我校在竞赛辅导上一直坚持“加强组织领导，注重过程监管，明确责任追究，确保成绩第一”的要求，收效良好。

5、认真组织考查考试：

认真组织监考和阅卷，认真统计成绩，认真分析问题，认真组织评讲，确保成绩真实有效，确保发现一个问题，解决一个问题，充分发挥出考试的评价功能、育人功能。

6、认真搞好教育科研：

勤写教后记，认真作反思。

本学期我校提出了三反思制度，即课前反思：

教师在上课前必须认真反思学生的学情，新旧知识的联系，以及既往的教学过程。

课中反思：

教师在课堂上要及时掌握学生的学习信息，善于反思，积极调控课堂，处理好预设与生成的关系，努力促进课堂资源的动态生成。

课后反思：

提倡每节课后的教师反思；

每周要有一次详细的教学反思；

提倡教师经常写教学随笔、教育日志、教育叙事、教育案例、教学课例，积极开展校本教研。

认真组织教师上好示范课、研究课、公开课，并为教师阅读教改文章、学习考试说明、解读课程标准、参加课题研究、撰写教学论文、参与校本开发提供广泛的平台，提高教师专业化水平。

通过狠抓教学常规、注重“六认真”管理，我校课堂变成了有效课堂、高效课堂、长效课堂，教育教学质量显著提高。

1、三动五自主的概念：

“三动”——教师情动、学生主动、生生互动；

“五自主”——学生“自主探究——自主合作——自主展示——自主拓展——自主评价”。

“三动五自主”课堂教学不是一种模式，而是我们怀文中学在“五步流程”教学模式的基础上创立的符合我校现状的一种

中学教育教学视导检查工作汇报材料根据县局初级中学教育视导的精神和要求，我校认真贯彻落实市、县教育局有关开展“课程实施发展年”活动的要求，从开学以来，我们加强领导，制定计划，全面开展视导自检自查工作，现将我校关于“课程实施发展年”贯彻落实情况以及构建“三案六环节”教学模式推进情况作以简要的汇报：

一、基本情况金山中学目前现有28个教学班，在校学生1566人；

教职工136人，其中专任教师128人，本科以上学历65人，占48.5%，具有高级教师资格14人，占10.4%一级教师资格59人，占44%。

多年来，我校一起重视校风、教风、学风建设，有着良好的办学传统，始终保持较高的教育教学质量，办学效益一直处于全县农村初中上游。

几年来，经过全体师生的共同努力，已形成了“文明、求实、勤奋、进取”的优良校风，“爱生、善教、求实、创新”的优秀教风，“勤奋、善思、活学、好问”的良好学风。

二、指导思想坚持以“*”重要思想为指导，与时俱进，开拓进取，树立学校的发展意识、质量意识、创新意识。

以全市开展的“课程实施发展年”为活动背景，以“办人民满意的教育，为学生的终身发展奠基”为办学理念，以“创新活校、教研兴校质量强校”为办学思路，从我校教学的实际出发，进一步在教学教研的科学管理、教育质量的监控、教学资源的整合、教师队伍的建设等几方面加大力度，做到师生和谐，共同发展，营造教研兴校，科研强校氛围，加强校本教研，努力促进我校教育教学的内涵发展、均衡发展和可持续发展，全面提高育人质量和办学效益，努力创办出农村一流的学校。

三、教学工作思路以贯彻落实“课程实施发展年”为工作目标，以“规范教育教学行为、构建和谐校园；

优化教师的教学行为和学生的学习方式”为工作主线；

以改革教学方式、教学评价、创和谐师生关系为重点。

大力推行“三案六环节”的教学模式，继续学习杜廊口中学和灌南新知学校的课堂教学改革经验，不断探索提高课堂教学效益的教学模式、手段和方法，以规范教师的教学行为为切入点，加强校本教研和备课组的集体备课，集思广益，整合资源，提高课堂教学的效益，努力完成各项教学目标。

四、教学工作重点1、建立健全各项管理制度，加强教学的常规管理，建立对教师的科学评价机制，规范教师的教学行为，为提高教学质量提供保证。

将学生成长记录袋进入学生档案，以便对学生综合素质评价。

2、以教学基本理念为指导，深化课堂教学改革，加速建构“三案六环节”课堂教学模式，为提高课堂教学效益提供动力，提高课堂教学质量。

3、加强校本教研工作，充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用，将集体备课、说课落到实处。

4、规范教学的管理，做好教务工作，为教师和学生服务，促进师生共同发展。

五、具体落实推进情况

（一）、关于教师行为规范科学规范的管理是保障良好教学秩序的关键，良好的组织纪律性是有效教学的重要保证。

因此，在继续完善《金山中学教职工常规管理暂行条例》的前提下，进一步规范教师的行为。

每位教师的大局意识、主人翁意识有了很大提高，主动为学校的发展献计献策，对学校工作进行民主监督，坚决执行学校已经形成的各项决议。

（二）、关于集体备课1、以备课组长为核心组织集体备课，组员积极配合组长的工作，认真完成组长布置的任务。

2、集体备课是提高整体教学质量的重要保证，组长认真组织协调和提出总体规划，每个组员都认真搞好备课组的集体备课活动。

3、备课组认真落实县局关于集体备课的要求，并形成书面材料。

有的备课组创造性地开展教学研究，并取得了一定的成绩。

4、各备课组充分发挥组内每一名教师的智慧，特别是那些有一定经验和教学建树教师的作用，在组内营造积极上进、团结协作、认真研究的良好风气，促进了整个备课组水平的提高，为教师的工作和成长创造良好环境。

5、为加强对备课组集体备课的管理和监控，教务处每次活动都对各备课组得活动现场进行检查，对集体备课的教案质量进行审核、不合乎要求、质量不过关要求重备。

（三）关于课堂教学树立课堂教学是提高教育教学水平的主渠道的意识。

提高课堂教学质量是我们当前的首要任务，完成这一任务的途径是加强课堂规范化管理，明确和落实课堂教学要求，以提高学生的学习积极性和学习能力为目标积极进行课堂教学模式、方式、手段等方面的探索、研究和改革。

在大力推行“三案六环节”的教学模式的浪潮中，我们继续学习杜廊口中学和灌南新知学校的课堂教学改革经验，不断探索提高课堂教学效益的教学模式、手段和方法，以规范教师的教学行为为切入点。

教师根据集体备课的精神和自己对教学的处理，提前写出教案、导学案、巩固案。

课堂教学遵循“三案六环节”的教学模式，实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”。

“低起点”。

教师在每节课都摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。

通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。

“小步子”。

根据学生实际，确定能达到的实际进度。

教学的步子小，分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，不断增强学生学习的自信心和动机。

“多活动”。

针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。

调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会。

“快反馈”。

在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。

及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益。

经过了一个月多月的研究探索，初步建立了“三案六环节”教学模式的轮廓，课堂上老师的声音少了，学生的声音多了；

老师写的少了，学生练的多了；

学生睡觉的少了，学习的多了。

这说明了“三案六环节”教学模式的落实推进有了初步的成效。

（四）关于课外兴趣活动1、教研组和教师根据学科特点，建立丰富多彩的课外兴趣活动小组，促进不同层次学生的发展，提高我校的学科竞赛水平。

2、课外兴趣活动小组有活动计划，有活动内容，有固定时间，有活动地点，有活动记录，有活动总结和活动效果。

3、课外兴趣活动小组计划在教务处备案，教务处定时对课外兴趣小组活动进行检查和指导。

（五）关于听课评课1、教师之间互相听课，写评语，每位教师每周听课1节以上，教研组长、备课组长听组内教师的课，师父听徒弟的课。

2、领导干部做到“到教师中去、到学生中去、到课堂中去”。

校长、教导主任听课每周都在3节以上。

3、听课后的评课活动得到了重视，严格按照新的评课标准进行评课，真正将评课落到实处，不断改进课堂教学，提高课堂教学效率。

（六）关于教师业务档案管理1、教务处进一步建立健全教师教学业务档案，根据档案管理的有关规定和要求，使档案管理逐步规范化、制度化、科学化。

2、教研组长认真填写集体备课活动记录、教师公开课评议记录、说—授—评活动记录，教师认真填写教师教学评价表。

3、教务处收集的教学档案资料有：

教学计划、培优补差计划、自身专业素质提高的学习计划及校本培训计划，教学总结、教师公开课教案、说课材料、评课记录、教学反思、期中期末质量分析、教师的获奖情况、学生竞赛获奖情况等。

（七）关于教学管理教学管理人员树立责任意识、服务意识、示范意识和效率意识。

认（更多精彩文章请关注：

）真遵守学校的各项规章制度，做好自己的本职工作，做到分工合作、相互配合、厉行节约，为教育教学提供高效、优质的服务。

继续实行分级负责制，加强教育教学的过程管理。

一是行政领导经常深入第一线，结合班级管理、进课堂听课，加强对教育教学全过程的检查、监控。

重点放在认真备课、认真上课、认真辅优转差，努力提高课堂教学质量。

二是规范教师业务学习、集体备课、交流研讨，实现“六化”目标，即：

“集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化”。

（八）关于校本教研1、本学年校本教研的主题是：

开展“课程实施发展年”活动，加速建构“三案六环节”课堂模式，落实教学常规，提高课堂教学效率。

教研组围绕校本教研主题开展教学研究活动，继续推行“三案六环节”教学模式，学科备课组以集体备课为重点，以组内做课为主要形式，以落实教学常规为主要内容，通过落实教学常规，提高课堂教学效益。

2、坚持每周一次教研组说—授—评活动。

学科教研活动定时间、定地点、定内容、定人员，有计划、有专题、有要求、有效果、有总结，教研组活动每周开展了2次，备课组长抓好集体备课，集体备课每周至少1次。

3、强化学校教研组、备课组的研究意识，以规范教学常规为研究重点，以课堂教学案例分析为主要形式，从教学中发现问题、研究问题、解决问题，不断规范教学行为，提高课堂教学效率。

4、重视青年教师的培养和提高，促进青年教师的尽快成长，9月份认真指导新教师的课堂教学，计划在10月份开展青年教师教学基本功达标活动，使青年教师在教材分析、编写教案、板书设计、教学语言、教学手段的使用和学科专项基本功六个方面考核达标。

5、发挥市、县、校学科教学带头人和骨干教师的作用，继续做好骨干教师的展示课活动，做好校级学科教学带头人和骨干教师的评选工作。

六、取得的成绩近几年来，我校有15人获市、县教学基本功大赛奖项或备课能手等称号，有8人被评为市、县学科带头人或骨干教师，今年在教师节我校谢修江同志被评为“市优秀教育园丁”。

近几年来，我校教师在国家、省、市等刊物上发表和获奖教育教学论文达300余篇。

学生在国家、省、市、县组织的各类学科竞赛、知识竞赛、实验操作比赛中拿到国家奖项的学生在25人次，省级奖项的48人次，市级奖项的45人次，县级奖项的100多人次。

七、存在的不足1、“三案六环节”教学模式的落实推进过程中存在个人主观意识上的障碍和客观条件上的缺漏，需要全面、深入，加大推进力度。

2、教学管理有待进一步精细化、层次化，规范化。

成绩属于过去，未来还需要努力。

以人为本，与时俱进，这是我们金山中学全体教职员工的共识。

我们决心在今后的工作中，继续发扬团结协作、整体作战、艰苦奋斗、开拓创新的精神，全校上下群策群力，奋力拼搏，以一流的教学设施，一流的师资队伍，一流的学校管理，一流的教学质量，向省示范初中迈进。

在对“全市初中教学工作会议”精神的学习和解读的基础上，依据“稻田镇中小学教学工作会议”的具体步署，我们本着“查摆问题、整改提高、促进发展”的指导思想，制定了切实可行的年度教学工作目标：

加强“课堂教学‘双20条’的深化研究”，大面积提高教育教学质量；

采取有效措施加强教师队伍建设，落实“名师”战略；

落实“三级”课程方案，促进学生全面发展；

加强班主任队伍建设，提高学校的管理水平；

关注弱势群体学生的发展，大力提高学生巩固率。

一、年度工作亮点：

（一）构建以“学案导学”为框架的自主、互助、学习型课堂教学模式。

1、为了落实孙集一中会议精神，我们对教学常规进行了大力改革，全面落实“学案导学”。

这样使教师从繁重的备课负担中解脱出来，提高了实效性，充分发挥备课对教学的指导作用。

印制了专门的“教学反思本”，要求老师们每一节课都写教学反思，对自己课堂设计与教学过程中的表现和做法进行反思，以指导以后的教学行为。

2、以《寿光市初中新课程教学常规管理细则》为蓝本，以稻田镇研究室下发的常规管理办法为依据，针对学校实际，制定了《赵庙中学教学常规管理办法》，对老师们的作业、单元过关、业务积累、听评课等教学常规作出了明确的要求。

如：

作业形式以周周测为主实现多样化，提倡实践型、研究型作业；

重视了的批改与反馈，更好的为课堂教学服务，杜绝了在作业中搞“形象工程”等。

3、加强教学常规的过程管理，做到经常化、规范化。

每学期采取级部自查与教导处抽查相结合的方式进行。

常规检查分三步进行：

一是组织教师自查，每位教师在充分学习教学常规要求的基础上，对照相关项目进行逐项分析，由级部主任收集形成书面材料在级部内交流；

二是级部组成检查小组，对教师执行教学常规情况逐一进行检查，量化计分，将结果记入教师考核量化积分。

三是学校组成以业务校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的的检查小组，综合评估学校教师教学常规情况，检查结果也纳入教师量化考核积分及干部考核积分，并向全体教师反馈。

（二）落实评价、激励机制，教育教学管理日趋科学

我们本着“抓管理，促教学”的原则，积极开动脑筋，在“严、细、实、恒”地抓教学管理上作出了新文章，出了新点子。

1、围绕教学管理的基本内容制定了各种切实可行的工作计划，为教学工作的有序进行提供了保障。

我们根据学校实际重新修定了《赵庙中学教职工考核方案》，对一线教师进行政策倾斜，并制定了相应的配套制度，如：

《赵庙中学教学常规实施办法》、《赵庙中学教研组长考核办法》、《赵庙中学学业水平考试评价办法》、《赵庙中学五科联赛及学科竞赛评价办法》等系列评价激励措施，引导全校干部教师牢固树立“质量第一”的意识，把提高质量作为教学管理工作的第一要务，形成了全力抓教学、求质量的浓厚氛围，形成了一种“比、学、赶、超”的竞争格局，全面促进了我校教育持续快速发展。

2、立足我校实际，教学质量目标更加明确、具体。

我们参考《寿光市初中教学质量分析》，重新修定了我校的质量目标，并将目标逐级分解细化，责任到人。

实行了学校领导干部的“包靠教学责任制”，做到了人人肩上有担子，个个心里有目标，增强了管理人员和任课教师的责任心，明确了教学的目标和工作的方向，为进一步提升教学质量打下了良好的基础。

同时，我们还制定了相应的奖惩制度，并根据量化结果及时兑现奖惩，激发了广大教职工的工作热情和潜在的工作积极性。

3、齐抓共管，培优辅差效果明显。

为加强名生培养，以期在各科的“奥赛”及“元旦联赛”中取得好成绩，我们制定了辅导计划，出台了奖惩措施，并取得了一定的工作成效。

开展了“我各学困生手拉手活动”，全校教师至少与2名“学困生”结对子，实行专项辅差活动，加强了师生联系，并取得了明显成效。

通过以上活动，极大的调动了学生的学习积极性，对固生工作起到了很大的辅助作用。

4、不断探索，大胆创新，新的评价机制初步建立。

随着课程改革工作的不断深入，我们在建立新的评价机制方面做了一定的尝试和探索，增加了对教师、对学生综合素质的考查；

教师的评价中注重了学生对教师的评价；

建立了学生、教师成长档案。

对学生的评价，根据学生闪光点，表彰鼓励学生的个性特长发展；

不单纯以考试成绩评选三好学生、优秀学生干部，收到了良好的效果。

5、加强了班主任队伍建设，提高学校的管理水平

①全员培训。

精心设计班主任学习培训计划，定期召开班主任学习例会，提高、培养育德意识，学习教育理论，配发相关的学习材料。

不断更新教育观念，掌握先进的教育手段，对其高效的做好班主任工作，用科学的方式解决工作中的实际问题提供保证。

②重点培训。

下力气培养骨干班主任，有力地带动了学校班主任整体工作水平。

为他们创造学习的机会，为他们“搭台子、搬梯子”，提供更多展示、发展的机遇，组织他们参加学校治班方略、育德方法的交流。

在班主任工作学习培训中，让他们做主讲，用生动的案例，先进的理念*班主任引航领路。

促使一批观念新、业务精、能力强的骨干班主任队伍尽快成长起来。

初四的李春苗、殷在玉就是其中的代表。

③入格培训。

今年新分配的二个大学生都担任了六年级的班主任，新班主任初出茅庐，不熟悉班主任工作性质；

有的不适应新环境，对班级管理的认识还很肤浅。

我们采取了传统的“传、帮、带”做法，为他们配“师傅”，具体负责他们日常班主任工作的指导、帮助。

除与大家共同学习培训外，还对新班主任进行专题培训，从学校制度、考核到班主任工作的具体指导、交流，细致入微。

（三）加强“课堂教学‘双20条’的深化研究”

我们确定的思路是：

抓样板带全局、抓名师带全体、抓教研促创新、抓评价促改革，力争在课堂教学“双20条”研究及“自主互助学习型”课堂上取得突破性进展。

1、建立健全校本研究机制、创新培训模式。

切实加强了干部队伍的读、研、听、评工作，既提高干部自身的素质，搞好对学校教育教学情况的调研，又给老师们带个好头，真正做到干部带头、骨干带动、人人参与、学习交流、共同提高的目的。

教导处重点抓好以案说教、以案说学、以案说导的案例培训。

学校近期将在校园网上开辟课改论坛，进一步实现资源共享，为老师们课改交流提供平台。

2、抓实课堂教学改革，要把课堂创新落实到日常的授课中，不搞表演课，不搞作秀课。

为此，学校建立了《赵庙中学听评课制度》，专门印制了“双20条深化研究视听笔记”，要求干部深入课堂听课，深入到教师中去，与教师们共同评课，研究课堂教学创新，及时了解老师们的课堂教学情况，全面加强对课改的指导，及时纠偏，做课堂教学创新的领路人。

3、充实、完善课改档案。

为让我们的课改工作留下足迹，体现课改的全过程，为今后的工作提供借鉴，我们注重了资料的收集和工作，对档案注重了过程的管理，分几十个不同的项目，及时分类，从根本上改变了档案这一薄弱环节。

下一步我们在完善项目、充实内容的基础上，力求办出自己的特色来。

二、存在的问题：

1、自主、互助、学习型课堂有待加强

虽然我校完成了自主、互助、学习型课堂的构建，课堂上全面落实了“学案导学”，但受传统的“教师中心”、“教材中心”等观念*，在教学管理中存在着重教不重学的现象。

在课堂上，仍是以教师为中心，而忽视学生自主性。

课堂教学中存在着许多“帮办替代”现象：

本来应该由学生体验的却由教师替代体验了，应该由学生思考的却由教师替代思考了，应该由学生解答的却由教师替代解答了。

在教学检查方面，也是查教多而查学少，在方法指导上，注重教师教的方法，而忽视学生学的方法指导。

2、学生读书活动气氛不浓，学生兴趣不高

根据《朝阳读书计划》，我校每周安排了2节课的阅读课，但从上学期的教学情况来看情况并不理想。

目前我校阅读课主要存在以下问题：

1、阅读方式单一，以单纯的书面阅读为主；

2、阅读中随意性较大，多以在教师要求下，被动阅读书籍为主；

3、教师指导不力，阅读效率较低。

3、学生书写不规范，未养成良好习惯

学生的试卷的书写存在严重问题，具体表现有：

潦草、涂抹严重、字迹过大或者过小、字没有放在空格的正中间、字迹