新人教版部编二年级语文下册《字口语交际长大以后做什么》研讨课教案9Word文件下载.docx
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学情分析:
(一般特征、初始能力、信息素养)
在“说清楚”之前要清楚说什么,二年级的学生,对职业的了解有限,对于长大以后做什么,可能过多的出于感性认识,不必过高要求。
能结合实际说出自己的理由,既可。
必要时可以引导课前对某种职业进行适当的了解。
要解决“怎么说”的问题,通过师生对话,引导学生明确有序表达的方式。
先说想做什么再简单的说明理由。
然后还要关注学生听清楚说话的内容,边听边思考,对感兴趣的内容提出疑问。
教学目标
1、学生能用完整的语句讲述自己长大能够干什么,并且能说明理由,有顺序的表达。
2、能听明白同学说的内容对感兴趣的内容提出疑问。
3、教育孩子要坚持自己的梦想,不要怕困难而半途而废。
教学重点和难点
1.清楚的表达长大以后做什么,并说明理由。
2.听懂别人说什么,并提出疑问。
(边听边思考)
教学策略选择与设计
在课前做调查,教师设计好调查问卷,明确采访主题和范围,学生调查,为课上交际做铺垫。
课上反馈课前调查,认识多种职业,让学生认识到职业的多样性和广泛性。
出示视频样例做示范,为交际作指导。
通过视频样例,引导学生说清楚,说清楚长大做什么及原因,丰富交际内容。
进行小组合作交流,在组内交流、提问、解疑;
再进行全班汇报交流,教师范例指导,学生提问,激发兴趣,学生个别展示,运用方法,解答问题。
最后懂得理想要坚持,不能半途而废。
结课时,让学生说说收获了什么,要学有所获。
教学环境与资源准备
课前调查、微课、白板、有关于职业的相关资料
教学过程
教学内容
教师的活动
学生的活动
教学媒体
(资源)
设计意图
一、课前准备
准备发放调查单,并指导调查方式及填写方法。
课前每位同学发一张“我是小记者”调查问卷表,让孩子调查爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐的职业,并完成问卷上问题,将答案简要下,写出感受。
“小记者调查单”
了解身边的职业,学生自主选择感兴趣的职业进行适当的了解,为边听边思考做铺垫。
。
二、导入:
根据课前调查,课上交流。
1.出示谜语,猜猜这是什么职业。
并拓展“桃李满天下”“杏林春满”等古代对职业的别称。
2.请同学们翻开书37页,读一读书中对本次口语交际有什么要求。
3.过渡:
真聪明啊,分析能力很强哦!
那我们身边都有哪些职业呢?
课前我们做了小记者,谁来展示一下你们的调查成果呢?
4是啊,在社会中,做不同的事情,有不同的分工,就会产生不同的职业。
师:
我们一起看看生活中有哪些职业呢?
播放视频,介绍不同的职业,学生喊出他们的职业名字。
5.除了视频中的职业,你们还知道那些职业呢?
我们一起来交流交流吧!
你们知道的很多,正是有人做了这些职业,我的生活的环境才会安稳,生活更加便利,每一个人做的事情都是在为人民服务,他们为社会的发展都做出了贡献。
学生猜出谜底,并说明原因。
学生阅读要求,并回答。
学生拿着调查单上台展示,并对错误的写法进行纠正。
学生观看视频。
学生交流所知道的职业。
谜语:
1.小偷见猫,撒腿就跑。
2.手脚不闲眼睛老朝前,天不怕地不怕就怕交警抓。
3.桃李芬芳满天下,传道授业解惑人。
课本37页相关文字。
提前填写的调查问卷。
播放视频。
提高学生参与学习的兴趣,也初步了解有哪些职业,并对这个职业有初步的了解,对课外知识进行拓展,丰富知识结构。
无论什么样的课型,都要紧抓课本,本次口语交际是围绕37页中的要求进行。
认识多种职业,让学生认识到职业的多样性和广泛性。
认识更多的职业,并且每种职业都为社会的发展做出贡献。
三、小组合作交流,教师示范,作交流指导。
1.①我们知道了这么多职业,也许其中的某一个职业就是一些人的梦想,现在我们来看一段视频,听听视频中的主人公长大以后要做什么呢?
为什么呢?
要求:
在看视频的时候,要认真听,仔细记,看谁听得最认真?
放微视频。
②师:
视频中的主人公长大做什么?
③你们听得真认真啊,那我们在听别人说话时,应该怎么样做呢?
听:
要认真(板书)
老师希望你们动起小耳朵,做一个学会倾听的人,老师相信你们能做到。
3.孩子们,你们长大后想做什么呢?
4.你们愿意把想法分享给其他小组成员吗?
讨论:
(1)你长大以后做什么呢?
(2)为什么要做这个职业?
(1)小组交流,请小组长组织发言,小组成员按顺序依次交流。
(2)说之前想一想怎样清楚地表达自己的想法?
(3)听的同学认真听,听后提出感兴趣的问题,小组长组织组内交流。
5、说之前想一想怎样清楚地表达自己的想法?
6.小组讨论。
教师随机进行指导。
7全班交流。
(1)哪个小组愿意把你们小组合作的成果展示呢?
(2)师:
你们说的很好,那我们在进行口语交际时,对于说,有什么要求呢?
说:
声音洪亮;
表达清楚;
……(板书)
(3)师:
刚才在展示调查问卷时,很多同学觉得小记者这个职业很有趣,老师也想试试,行不行啊?
①老师拿着话筒随机采访同学。
大家好,我是记者李盼盼,今天采访的主题是长大以后做什么,你来说说好吗?
生:
我长大以后做……
你为什么做这个呢?
说说理由。
因为……
那你能讲讲这个故事吗?
\还能为其他人做什么呢?
\你觉得辛苦吗?
\这么辛苦值得吗?
(针对学生的回答进行提问、质疑)
其他朋友们,你们有什么问题想问他吗?
③师随机进行评价,通过评价做指导。
(4)①谁有兴趣来当小记者,现场采访同学呢?
他们表现的好不好?
为什么?
4师:
你们的理想都很伟大,每个人的职业都对我们伟大祖国实现中国梦有巨大的贡献,21世纪,随着时代的发展,也产生的一些新型的职业,现在我们一起来看一看。
老师希望你们长大以后在各行各业中发挥作用,为社会做出贡献。
5.同学们,难道有了理想就可以了吗?
现在我们应该怎样做呢?
少年强则国强,老师相信你们通过努力一定会实现梦想,只有实现了自己的梦想,发挥作用,成为强国少年,这样我们伟大的中国梦也会实现,我们的祖国会更加繁荣昌盛。
6孩子们,在这节课中,你有什么收获吧,一起交流吧。
生观看视频,看时要认真,仔细。
、
2.看完视频后,根据内容交流,视频的主人公长大以后做海军,并说明原因。
学生交流。
他长大以后想做海军,因为……
3.生交流。
在听他人说话时,要认真。
学生回答:
“我长大以后做……”
听要求;
听清要求后,自己想一想怎样清楚表达自己的想法;
小组合作交流。
①全小组站在座位上依次交流。
小组长:
我们小组由我先来交流,我长大想做……因为……
成员一:
我长大以后想做……因为……
②其他成员依次交流,说出小组内提出的疑问,并解答。
③其他同学对小组活动评价,老师进行评价示范。
学生对说的要求进行总结回答。
对“记者”提问进行解答。
学生对感兴趣问题提问,相应同学解答。
小记者上台。
小记者:
大家好,我是小记者***,今天我采访的主题是“长大以后做什么”,谁愿意来交流呢?
长大以后我要做老师、警察、发明家、舞蹈家。
医生可以治病,警察可以捉小偷……
……(二年级的更多的是感性的认识,结合实际说出自己的理由即可)
说的真好啊,我们为你竖大拇指。
(适宜的评价)那你可以说说这个故事?
妹妹生病了,半夜到医院,是医生叔叔吧妹妹的病治好了,妹没
不再难受了,医生真好!
学生对小记者的表现评价,表现好与不好,都说出相应原因。
……
你们还有什么问题想问问他们呢?
全班提出质疑,发言的同学解决。
(请相应的同学做出补充回答)
努力学习知识文化,提高能力;
了解关于这个职业更多的知识;
锻炼好身体……
(播放在教师自己制作的理想是海军的视频)
进行板书
白板出示讨论内容及要求。
教师进行板书。
拿出课前准备的记者证和小话筒。
学生带记者证,拿话筒
1.视频中的画外音为老师自己录制、剪辑、配音的。
分为三个部分,一、长大以后做海军;
二、做海军的原因;
三、现在应该如何做。
其实就是做出了范例,教给学生如何表达。
2.培养学生听得学习习惯,有画面文字的视频,更吸引学生的注意力。
学会倾听是教学重点,学生先自己总结方法,教师再板书在黑板上,加深学生的记忆、理解。
第一层次交流长大以后做什么,只需说明要做的职业。
对于学习要求明确提出,在明确要求的情况下才能高效的完成小组任务,完成第二层次的交流,即长大以后做什么的原因。
课件出示相应要求,更是让学生做到讨论时心里有数,讨论过程中起到提示的作用。
为小组讨论做准备,做到心中有数。
小组合作交流,培养学生的综合能力,学会倾听,从别人的交流中提炼信息,并对感兴趣的问题提出疑问;
同时也在锻炼口语表达能力,清晰的表达想法;
更要在交流中团结协作。
第一形式的交流。
学生在座位上呈现小组交流情景,并在小组内提问解答。
对学习方法的进行总结,有利于后面交流,让学生学会表达并且表达清楚。
第二形式的交流,教师做记者,并对学生的回答进行进一步提问,其实就是在做示范作用。
道具的使用也提高了学生学习兴趣,吸引学生注意力。
培养听的能力,听后提炼信息,思考后提问。
第三形式的交流,彻底放权给“小记者”,让学生自主交流。
对于小记者的要求较高,孩子出现困难时做适当的帮助。
在此环节,不仅学会了如何说,也学会了如何听,更是学会了对感兴趣的内容提问,这是最终的学习目标。
学会评价,也就掌握了学习要求,是学习的更深一步。
拓展职业类型,让学生有更远大、更广的理想。
使学生知道有梦想是不够的,更要坚持,不能半途而废。
每节课都应该学有所获,无论在内容上,还是学习方法上,都要有收获,所以在结课时的总结是非常有必要的,学会总结,才能用学习到的知识更好的学习新知。
板书设计
口语交际
长大以后做什么
认真思考
说:
声音洪亮表达清楚
教学反思、总结
本节课我创造性地使用了教材。
本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。
由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。
因此,我在教学舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了多种行业工作的情境照片。
这些图片与学生生活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路,让学生懂得职业的多样性和广泛性。
这节课上,我创设了不同层次的交际情境。
口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次,由易到难的交际情境。
如:
小组成员互相问一问,教师采访,其他人问一问,小记者采访等。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
不过,在这堂课上,教师交流示范指导有所不足。
学生在交流时,还存在着一些各说各的现象,应该在学生交流前,强调认真听的要求。
其次应该给更多学生交流的机会,多照顾学困生,让他们慢慢说,慢慢学,对于他们应有足够的耐心,相信他们可以表现的更好。
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