《狐狸》大班教案精选Word格式.docx
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《狐狸》大班教案精选Word格式.docx
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狐狸看乌鸦不理它,又说了什么?
它是真的关心乌鸦的孩子吗?
狐狸怎么说的?
表情怎么样?
乌鸦有点动心了,看了狐狸一眼。
〔3〕提问:
狐狸一看乌鸦有点动心了,马上又说了什么?
做了什么动作?
狐狸边说假话边做动作,乌鸦上当了,肉丢了。
〔4〕引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。
4.激发想象,引导幼儿记录并创造性讲述。
乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了,乌鸦能甘心吗?
它会怎么做?
如果你是乌鸦,你会怎么办?
〔2〕幼儿记录自己所想的方法。
〔3〕鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
如果乌鸦像你们一样动脑筋、想方法,一定能把肉要回来。
5.装订成书,共同分享。
教师和幼儿一起将记录的内容装订成书,为书起名,共同欣赏。
附故事:
狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一块又肥又大的肉,狐狸馋得直流口水。
狐狸眼珠一转,说:
亲爱的乌鸦,您好吗?
乌鸦没有答复。
狐狸只好陪着笑脸说:
亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
乌鸦看了狐狸一眼,还是没有答复。
狐狸只好摇了摇尾巴说:
亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好听,您就唱几句吧!
乌鸦一听,就得意地唱了起来,刚一开口,肉就掉了下来。
狐狸叼起肉就跑了。
【活动目标】
1、理解故事内容,知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新快乐起来。
2、初步懂得人的心情变化与表情的关系。
【活动准备】
1、快乐、愤怒、伤心时的狐狸的表情图。
2、供幼儿做表情图的空白脸形纸,油画棒。
3、多媒体课件,故事磁带,录音机。
【活动过程】
一、产生悬念。
1.出示表情图。
狐狸看上去脸上表情怎么样?
2.他怎么会一会儿快乐,一会儿愤怒,一会儿伤心呢?
二、分段欣赏故事。
1.听故事第一段。
〔1〕狐狸在家里干什么?
心情是怎么样的?
表情看上去怎么样?
〔2〕引导幼儿根据故事情节为狐狸选择适宜的表情图。
〔3〕听到鸟妈妈的.歌声,狐狸的心情是怎样的?
〔4〕根据故事情节为狐狸选择适宜的表情图并模仿一下愤怒的表情。
〔5〕放小鸟的哭声启发幼儿想想接下来会发生什么事情。
2.听故事第二段。
〔1〕鸟妈妈被赶走后发生了什么事情?
〔2〕当狐狸听到了小鸟的哭声,它心里感到怎么样?
它为什么也哭了?
伤心的表情是怎样的?
〔3〕引导幼儿根据故事情节为狐狸选择适宜的表情图。
3.听故事最后局部。
〔1〕狐狸很懊悔撵走了鸟妈妈,他又是怎么做的呢?
鸟妈妈回来了,狐狸的心情怎么样了?
〔2〕请幼儿想象狐狸开心的表情并模仿表现。
三、完整欣赏故事。
1.完整欣赏故事。
2.你喜欢这只狐狸吗?
为什么?
3.狐狸的脸上有那么多表情变化,你们什么时候脸上也会有这些表情呢?
4.请幼儿说说还知道什么表情。
5.启发幼儿理解人的表情是随心情而定的。
四、做表情图。
1.出示狐狸的表情图,看看、讲讲不同面部表情的不同特征,如笑、哭、愤怒时眼睛、眉毛、嘴巴是怎样的。
2.引导幼儿按自己意愿制作1--2种表情图。
3.向同伴介绍自己制作好的表情图。
1.观察动物表情,理解图片所表达的内容,学会完整地编出符合图意的故事
2.扩展幼儿思路,学习迁移新的讲述经验,开展幼儿的操作力、想象力和语
3.培养幼儿在集体面前大胆表述,并能认真倾听同伴讲述的习惯。
1.投影片四幅;
配乐音讲述磁带一盘;
供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一
2.课前已有到小河边观察倒影的经验。
一、模仿狐狸的三种表情,激发幼儿学习兴趣。
师:
一天,有只狐狸不知什么原因,它的表情发生了三种变化,哪三种变化呢?
请看老师的表演。
师表演滴口水、很得意、垂头丧气,引导幼儿用不同的词语描述〔如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采〕。
狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢?
我们一起看看到底遇到什么事情
二、引导幼儿感知,理解讲述内容。
狐狸为什么一会儿掉口水,一会儿很得意。
一会儿又垂头丧气呢?
引导幼儿互相讨论,用因为所以的句式表达。
〔1〕这块肉在乌鸦的嘴里,狐狸要得到这块肉,必须使乌鸦怎样?
〔启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开〕怎样才能使乌鸦开口呢?
你认为它会对乌鸦说些什么?
(充分发挥幼儿想象,想出乌鸦开口的多种句子。
〕
〔2〕乌鸦失去了肉,心情怎样?
它会怎样想?
乌鸦是用什么方法得到这块肉的?
出示图片三提示幼儿。
三、引导幼儿编出符合意图的故事情节。
1.人手一份操作卡片幼儿自由编故事。
2.请个别幼儿在集体面前进述。
3.听录音示范进述。
要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。
4.师生共同讨论讲述思路。
幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。
〔1〕什么时间,狐狸在什么地方,发现了什么?
它的表情怎样?
会怎样想?
〔2〕它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?
它得到肉的表情怎样?
乌鸦失去肉的心情怎样?
〔3〕乌鸦是用什么方法夺回这块肉的?
狐狸失去了肉又是怎样的?
四、表演故事:
五、扩展幼儿思路,迁移新的讲述经验。
这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢?
它会怎样想,怎么说呢?
别的动物相信它吗?
结果会怎样呢?
请想好的小朋友用画画出来,画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的故事,找个朋友讲讲。
幼儿绘画,自编故事,教师重点指导能力较弱的幼儿。
最后,请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述,教师指导他们用连贯的语句表达,但不要打断他们的讲述思路。
六、结束:
鼓励幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。
幼儿出教室,自找伙伴讲故事。
目的:
1.引导幼儿进一步理解故事内容,并能清楚、连贯地讲述故事。
2.鼓励幼儿创编故事情节。
准备:
幼儿人手一本小图书,教师用的图书一本。
过程:
1.我们最喜欢看?
小狐狸的变身法?
这本图书了。
今天,我们再一起来看这个故事。
2.请幼儿说说哪些地方看不懂。
3.教师根据幼儿提问找出相应的图片指导幼儿,并请幼儿完整讲述图片内容,要求幼儿把图中的背景和人物的动作、表情讲述清楚。
如当幼儿提出“小狐狸为什么要学变身法〞的问题时,教师可以这样引导:
(1)它用变身法捉弄了谁?
它是怎样捉弄小兔的?
这个问题可以从哪幅图片上找到答案?
〔第二幅。
(2)第二幅图片讲了什么?
谁愿意讲给大家听?
(3)教师小结图片内容。
4.请你们再看一遍这个故事,也可以边看边轻轻地给旁边的小朋友讲这个故事。
5.故事里讲了一件什么事?
谁能用简单的几句话讲给大家听?
6.看了这个故事,你是怎么想的?
有了本领,只有去帮助别人,才会有快乐,才会有真正的朋友。
7.假设不下雨,小狐狸会想什么方法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8.下次我们把刚刚讲的故事编成?
第二集,好吗?
附:
小狐狸的变身法
小狐狸得意地对爸爸说:
“我学会了变身法,会变蘑菇,会变石头,还会变其他许多东西呢!
〞爸爸翘起大拇指说:
“你可真了不起。
〞
正说着,小兔走过来了。
小狐狸一瞧:
嘻嘻,这肯定是只笨小兔,让我“吱溜〞变成个蘑菇来捉弄它吧。
等它采的时候,我跳东跳西,让它累得气喘吁吁,晕头转向。
哈哈,就这么办!
小兔一瞧有蘑菇就去采,谁知蘑菇跳来跳去,怎么也采不到。
小兔正纳闷,小狐狸恢复了原样,得意地说:
“瞧你这只笨小兔,上我的当了吧。
这蘑菇是我变的呀,哈哈!
〞小兔听了生气地走了。
正在这时,小狗走过来了。
嘻嘻,这肯定也是只笨小狗,让我“吱溜〞变成块石头来捉弄它吧。
小狗走着走着,突然脚底下冒出块石头,把小狗绊倒了,小狗呜呜地哭了起来。
小狐狸恢复了原样,得意地说:
“瞧你这只笨小狗,上我的当了吧。
这石头是我变的呀,哈哈!
〞小狗听了很生气。
小兔、小狗都不理小狐狸了,小狐狸趴在地上想:
为什么它们都不理我呀?
一个人真没劲,我得想个方法,和它们重新做好朋友。
突然下起了倾盆大雨,小狗、小兔都没带伞,正着急呢,小狐狸“吱溜〞一下变成一把大伞,为小兔、小狗挡住了雨,它们又成了好朋友。
活动目标
1、能根据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色,并做出相应动作。
2、遵守游戏规那么,探索乌鸦保护食物的方法。
3、积极参与活动,感受寻找和保护食物带紧张感和乐趣。
活动准备
音乐,食物。
活动重点、难点
感受乐曲旋律特点学会游戏玩法;
能想出方法让自己扮演的角色取得胜利。
活动过程
一、谈话导入:
你们喜欢动物吗?
那你们都喜欢哪些动物?
在动物世界里什么动物最聪明?
二、教师讲故事引出游戏内容。
你们知道狐狸和乌鸦的故事吗?
故事大意:
森林里有一只狐狸肚子特别饿它要出去找食物,狐狸伸伸懒腰出去转转;
狐狸肚子咕咕叫,到处到处找食物,左边左边看一看,右边右边瞧一瞧。
没找到食物,休息一下。
这时候有只乌鸦飞过来,而且嘴里还叼着一块肉,狐狸闻到香味就醒来了,它特别想吃,就想方法要得到那块肉。
于是它就过去给乌鸦说:
小乌鸦,你好!
乌鸦只是点点头,没说话。
狐狸眼睛一转想出了一个好方法,说:
你是森里面唱歌最好听的,你能给我唱首歌吗?
乌鸦张开嘴:
啊!
的一声,肉怎么样了?
对,肉掉下来了,狐狸捡到肉,一口吃到嘴里就跑走了。
你们说狐狸聪明吗?
三、感受音乐,学玩游戏。
1、倾听音乐,区分狐狸和乌鸦的角色;
今天老师带你们玩狐狸和乌鸦的游戏,我们现在先听一首好听的音乐,听完之后你们说说有几段音乐,哪一段像狐狸,哪一段像乌鸦?
2、分段听音乐;
先听第一段,你们觉得像什么?
〔狐狸〕我来学学狐狸的动作。
现在,我们一起来学学狐狸的动作。
〔狐狸伸伸懒腰出去转转;
什么也没有,休息一下〕你们都是聪明的小狐狸。
我们再来听听第二段音乐,像谁啊?
〔乌鸦〕我们现在一起来当乌鸦。
我们小乌鸦们都很能干找到了食物,〔出示肉〕现在我们要飞回家,但是呢,肉放在哪里才不会掉下来?
你们有什么好方法?
〔先请一个幼儿尝试,教师同时抓挠幼儿〕这回我来当狐狸,我要想方法让这块肉掉下来,咱俩来试一试。
最后我们每只小乌鸦都来试试,你们的方法真多,都是聪明的小乌鸦。
3、分角色进行游戏;
〔1〕教师当狐狸,幼儿当乌鸦;
现在,我们一起来玩游戏,我来当狐狸,我请郭老师带着小朋友们当乌鸦。
〔:
狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情,那乌鸦呢?
那如果狐狸得到了肉,是怎样的心情?
〔2〕3到5名幼儿当狐狸,其他幼儿当乌鸦;
这次我想请几个小朋友跟老师一起来当狐狸?
〔3〕一半幼儿当狐狸,一半幼儿当乌鸦;
现在,我们一半小朋友当狐狸,另一半小朋友当乌鸦,我们来一起玩。
〔4〕交换角色进行游戏;
这次,我们来换一下角色,刚刚当乌鸦的小朋友这次当狐狸,互换一下。
〔我们小朋友都是最聪明的小狐狸和小乌鸦〕
四、全体幼儿随音乐跳舞,自然结束。
我们都喜欢小动物,小动物们在一起也要友好,那我们小朋友有好吃的好玩的应该和大家怎么样?
〔一起分享〕好,今天我们玩了这么有意思的游戏,让我们找更多的小朋友分享我们的快乐吧!
1.引导幼儿仔细观察图片,并按故事开展的顺序合理排图。
2.启发幼儿大胆清楚地表述排图的理由。
3.懂得有了本领应为朋友带来欢乐的道理。
大图片一套,小图片假设干。
1.今天,老师要讲一个很好听的故事:
?
。
2.什么叫变身法?
〔教师在幼儿讲述的根底上进行小结。
3.介绍第一幅图片。
(1)第一幅图片讲了什么?
你是从哪里看出来的?
(2)小结第一幅图片的内容:
一天,小狐狸得意地对爸爸说:
“你可真了不起!
〞正说着,小兔走过来了。
4.引导幼儿排列图片顺序。
(1)看见小兔来了,小狐狸会干什么呢?
(2)请幼儿仔细观察每幅图片,然后按故事开展的顺序排列图片。
(3)请个别幼儿排好图片后说说为什么要这样排列。
(4)教师按幼儿讲的顺序排出相应的图片,进一步引导幼儿观察图片内容及前后关系。
5.装订图书。
(1)有什么方法能够使图片的顺序不会搞乱?
(2)请幼儿按顺序在图片的右下角编上号码,并将图片装订成书。
6.引起幼儿对下次学习的兴趣,结束。
设计意图:
大班幼儿语言开展较好,平时较喜欢讲故事和看图书,本活动根据大班幼儿特点,设计时改变了以往同定讲述的传统模式,而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事,充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力,培养了幼儿的想像能力和创新意识。
活动目标:
1.引导幼儿通过仔细准确地观察,了解罔片内容,能够按自己的意愿排图讲述故事。
2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。
3.通过自由排图讲述,培养幼儿的想象能力和创新意识。
活动准备:
1.教师用大挂图一套(4张)
2.幼儿用小挂图一套(4张)
3.公鸡手偶1个
活动过程:
1.感知理解讲述内容。
(1)手偶表演引入课题。
(教师在黑板后,模仿手偶小公鸡讲话)
“小朋友,你们好,大家都认识我吗?
(认识)我是谁呀?
(小公鸡)今天我来咱们大二班做客,大家欢迎我吗?
(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!
想知道是什么吗?
(想)那就请谢老师拿给大家看吧!
(教师拿图片给幼儿看)就是这本画册?
小狐狸?
,非常好看,你们想看看吗?
(想)我现在就翻给大家看,(教师翻书,假装将画册掉在地上)哎呀!
画册掉在地上了,顺序也乱了,内容也弄得一团糟了,怎么办呀?
(请幼儿自由讨论后得出结论:
自己排图讲述)
(2)出示打乱的图片,与幼儿一起仔细观察,了解画面内容,引导幼儿观察讨论:
小鸡怎么了?
狐狸干什么呢?
2.幼儿运用已有经验讲述。
(1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组,进行自由结伴讲述。
在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间,可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句,有表情地说出事情的发生、开展过程。
(2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述,鼓励幼儿仔细倾听,找出与自己讲述不一样的地方。
3.引入新的讲述经验。
教师完整讲述自己的排图故事,引导幼儿讨论、评价刚刚讲故事的小朋友还有老师,他们哪里讲得一样?
哪里不一样?
从而帮助幼儿归纳出这样的认识:
故事的转折点在于狐狸的好坏。
启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。
4.迁移新的讲述经验。
(1)教师通过情境表演,帮助幼儿迁移新的讲述经验。
教师与幼儿共同表演,引导幼儿通过自身体验,感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化,注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。
(2)延伸活动:
请幼儿根据自己的故事内容,给小图片涂色、排网,制作画册?
新编小狐狸?
1.在故事情节的引导下,跟随音乐玩寻找狐狸的游戏。
并知道在最后一句“狡猾的狐狸就是你〞时逃离或追赶动物。
2.能够根据游戏角色斗智斗勇,体验游戏的快乐。
3.在单圈中的位置变化,激发幼儿在游戏中的思维挑战。
1.手腕花;
2.即时贴;
3.圆圈。
一、故事导入:
T:
在一个美丽的早晨,一群小动物要去森林里参加舞会,可是,舞会里混进了一只狡猾的狐狸,这只狡猾的狐狸在哪里呢?
让我们一起来找一找。
哎呀,我刚刚看到好多小动物,都躲到洞里去啦?
小朋友们,刚刚狡猾的狐狸是谁啊?
那这只狐狸是在音乐的什么时候出现的?
你们会说吗?
那我来问,你们一起来说,狡猾的狐狸是谁啊?
这次小陈老师不是狐狸咯,狐狸会是谁呢?
我会想一个方法,只要你们注意观察,就会发现狐狸是谁的,小动物们准备。
二、进入游戏
1.让小朋友做狐狸,并知道用动作和表情去隐藏自己。
T:
这只狡猾的狐狸是谁啊?
这只狐狸你是怎么发现的?
还有我们看他手心里是什么?
你的朋友有没有发现你就是狐狸?
别的小朋友待会做狐狸的时候,我们要学会从动作上去隐藏,还有要从表情上,放轻松点,不要被发现了,那我们从动作上怎么隐藏这个标记?
2.有了这两条诀窍,狐狸说,看谁还能发现我。
好,全体起立。
这次我们要在椅子前面玩,小动物们准备。
(站在小椅子前面玩游戏)
3.这个狐狸很勇敢,音乐一停,他就去抓小动物去了。
我发现这个标记他隐藏的很好,但是放在手心里太容易被发现了,这次我要换一个地方了,会放在哪里呢,好现在和你的好朋友手拉手,找一个点子站站好,这次我的标记会放在哪里呢?
小动物们准备。
4.我发现我们大五班的小朋友很会分配自己的注意力,一边听音乐还能去观观察谁是狐狸。
所以我决定再难一点,这次不用标记了,那你们怎么发现狐狸呢?
(表情)待会我会悄悄的告诉一个小朋友,你就是狐狸。
我们再来试试看。
和你的好朋友手拉手,小动物们准备。
5.这次的狐狸是谁啊?
我是什么时候告诉你你是狐狸啊?
这只狐狸很聪明哦,有没有发现,他从表情上有点点紧张,但是一直在微微笑着,你知道她为什么要微笑吗?
三、单圈上交换朋友
1.你们这么聪明,我还要加大难度咯,你们想和更多的朋友玩游戏吗?
看看我和沈老师是怎么玩的。
(1遍)
2.我们是怎么交换朋友的?
是在音乐的哪个句换朋友的?
长长的,换两次。
请两对好朋友来试试。
3.你们会了吗?
要不要来试试?
和你的好朋友到圈上。
准备好,看看你们会不会换朋友。
(2遍换朋友音乐)
4.这次会了吗?
会了我们再来完整的玩游戏。
告诉你们哦,这次有两只狐狸啦,狐狸更多了,所以我们要更加仔细的观察。
5.现在想不想和两位老师再来玩一次?
两名老师参加做狐狸。
抓动物的方式是堵住洞口。
6.结束游戏。
今天这个游戏待会跟另外一半的小朋友玩,让他们也体验这个游戏的快乐,好不好?
1.初步阅读图书,能借助场景图卡,了解故事内容和情节的变化开展。
2.能较细致地观察画面,大胆使用词汇和体态动作表达自己对画面的理解。
3.有浓厚的阅读兴趣,能有目的地进行阅读。
课件、图书、图片、故事录音
1.欣赏图书封面和第一幅画面,引起阅读兴趣。
〔1〕幼儿观察封面,了解故事的名字,猜测故事内容。
〔2〕幼儿观察并表述第一幅画面的内容。
教师:
你可以说一说这幅图告诉了我们一些什么吗?
2.幼儿自主阅读2-21页,了解发现故事的主要内容及线索。
〔1〕幼儿自主阅读2-21页,初步了解故事内容。
故事发生在哪里?
故事里有谁?
发生了什么事情?
〔2〕幼儿再次阅读,发现故事发生的线索。
熊、兔子、公鸡追狐狸时经过了哪些地方?
〔3〕教师出示树林、小山、大海的图片,帮助幼儿了解故事发生的线索。
狐狸抱着小鸡先到了哪里,再到了哪里,又到了哪里?
3.共同阅读图书前半局部,感知故事情节的开展。
〔1〕师生共同阅读,引导幼儿讲述大熊、兔子、公鸡追赶狐狸时的经历。
大熊它们是怎样救小鸡的?
〔2〕引导幼儿发现讲述在树林、小山、大海上小鸡和狐狸相处时的样子,发现小鸡和狐狸关系的变化。
大熊它们追得真累啊,那么,狐狸和小鸡呢?
它们是怎么样的呢?
4.听录音,集体阅读图书。
1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。
2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的快乐。
3、知故事中象声词运用的趣味性。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重难点:
幼儿在创编对话时,语气、语调与故事角色的匹配
幼儿合作创编并且表演情节
教学准备:
视频、故事录音、PPT
教学课时:
第二两课时〔共两课时〕
教学过程:
一、出示故事图片引出活动
1、引出活动
最近我们在表演童话剧?
狐狸和兔子?
,里面发生了什么事情?
你还记得,故事中提到了怎样的狐狸和兔子?
——小结:
狡猾的狐狸遇上了善良的兔子,故事就这样开始的。
〔听故事录音开始局部〕
二、尝试创编台词
1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话
〔1〕出示图片一〔狐狸和兔子各自的房子〕
睡在这房子里会有什么感觉〔外形、作用〕
兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子?
2、狐狸出场
〔2〕看啊,狐狸来了。
听音频〔事先准备狐狸和兔子的音频〕
兔子和狐狸说话时的声音听起
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