统编版语文五年级上册第三单元教学设计教案Word文档格式.docx

统编版语文五年级上册第三单元教学设计教案Word文档格式.docx

《统编版语文五年级上册第三单元教学设计教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文五年级上册第三单元教学设计教案Word文档格式.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课文总共可以分为四部分：

（出示课件4）

第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。

第二部分（3—4自然段）故事的起因。

写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。

第三部分（5—8自然段）故事的经过。

写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。

第四部分（9—11自然段）故事的结果。

写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。

二、初步自学。

（课件出示5）

1.自学提示：

（1）说说课文写了海力布的哪几件事？

看谁用的字少。

课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。

救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头）

（2）思考：

故事的起因、经过、结果是怎样的？

读后分别用一句话概括出来。

（课件出示6）

起因：

海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

经过：

海力布劝乡亲们搬家。

结果：

海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

（3）文中的哪些地方让你感动了？

画下来。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

三、课堂小结：

布置作业。

（课件出示7）

1.背写课后生字。

2.熟读课文并练习复述课文。

3.思考：

海力布是个怎样的人？

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

妈妈再三dīngzhǔ（）我，出门在外一定要懂得感恩，zhēnxī（）别人对我们的真心。

二、选词填空。

感激感动

1.我很（）这位叔叔对我的帮助。

2.这太令人（）了，我都不知道说什么好了。

三、根据课文内容填空。

海力布救了__________，得到了_________，所以他能听懂鸟兽的话。

他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救了乡亲们。

【答案】

一、叮嘱珍惜

二、1.感激2.感动

三、小白蛇宝石

第二课时 

1.能复述故事。

2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

一、复习导入。

（出示课件10）

同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。

我请一位同学再把这个过程讲一讲。

（生讲述故事的起因、经过、结果。

）

二、合作交流。

1.快速默读课文，说一说：

从哪些地方可以看出来？

（出示课件11）

生交流、总结、汇报：

行动：

把猎物分给大家

语言：

告诉大家灾难就要到来

结论：

通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。

热心助人舍己救人）

2.人们对海力布怀有什么样的感情？

（出示课件12）

生总结并汇报：

海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。

当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。

通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。

三、讲故事，练习复述。

海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？

（出示课件13）

1.师指导讲故事

（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。

（2）可以脱离课文，自己组织语言。

文中的重点部分可以用上书上的词句。

　（3）讲故事要有表情、有感情。

　2.自由练习。

　　3.指名汇报，师生评点。

四、总结全文，升华情感。

海力布在你的心目中留下了怎样的印象？

你想对他说些什么？

今后你会怎样对待身边的人？

五、拓展延伸。

（课件出示15）

仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。

六、布置作业。

（课件出示16）

1.把这个故事说给别人听。

2.找一找其他的民间故事读一读。

3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

板书

内容

【板书设计】

救白蛇

得宝石

猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人

救乡亲

变石头

大声朗读默读速读

【课堂作业新设计】

一、选字组词。

报（酬酒）（誓世）言

二、写出下列加点词语的近义词。

1.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

大家都非常尊敬他。

（）

2.我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。

3.海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。

三、选择题。

选出对下列句子理解正确的一项。

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：

“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。

如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！

”

A小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害，为下文作铺垫。

B小白蛇不希望海力布拿走宝石。

C小白蛇说话非常啰唆，不讨人喜欢。

一、酬誓

二、1.敬爱2.感谢3.谎言

三、A

牛郎织女

（一）

1.会认“恳、筛”等11个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

默读课文，把握课文内容，能复述故事。

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

一、激情导入

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。

瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。

今天，我们来欣赏一下吧。

牛郎织女）

二、初读课文。

（出示课件3）

　　　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

　　　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、初步自学（出示课件5）

小组合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？

　3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：

（板书：

身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女）

　　4.选读自己特别喜欢的部分。

　　5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

四、复述练习。

师：

同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。

谁能把这个故事复述出来？

（出示课件6）

　复述时应注意：

首先了解故事内容；

复述时尽量口语化；

复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：

同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。

希望我们在今后的学习中多练习。

五、布置作业。

（出示课件7）

1.默写生字词。

2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。

一、下列字音和字形完全正确的一项是（）

A嫂（sǒu）子牛郎（liá

ng）B好歹（dǎi）酿（nià

ng）酒

C瞌（qù

）睡拘（jū）束D诚恳（gěn）筛（shī）子

二、读拼音写字词。

我偷偷去yó

uyǒng（），遭到了diēniá

ng（）的惩罚。

三、仿写词语。

一五一十（带数字）____________________________________

干干净净（AABB）____________________________________

一、B

二、1.游泳爹娘

三、五光十色五颜六色明明白白清清楚楚

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理

1.复习生字词。

2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。

二、精读课文，解决问题。

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！

牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！

怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？

（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。

换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。

　　2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。

　　3.交流。

老牛和织女为什么如此青睐牛郎？

（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。

郎勤劳。

第三自然段、第八自然段有集中体现。

②牛郎关心他人。

到第三自然段中找。

③牛郎十分乐观豁达。

爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。

牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。

小结：

勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。

心地善良吃苦耐劳）

4.织女是个怎样的人？

我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。

生总结：

织女是个善良的、追求自由的人。

心灵手巧渴望自由）

　　5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。

（出示课件14）

预设：

　　“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！

　“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！

　“幸福靠自己创造。

　　“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。

　　“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。

　　……

。

三、拓展活动，自选其一

1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：

　　　　　　　鹊桥仙

　　　　　　【宋】秦观

　　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

　　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

　　2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。

　　3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

牛郎心地善良吃苦耐劳

织女心灵手巧渴望自由

一、给生字组词。

爹（）纱（）挨（）

爷（）炒（）抬（）

二、根据意思写词语。

1.形容非常留恋，舍不得离开。

2.比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。

3.形容人高兴愉快的样子。

学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个___________________的人，织女是个______________的人。

一、爹娘纱衣挨打

爷爷炒菜抬头

二、1.恋恋不舍2.一五一十3.眉开眼笑

三、勤劳、善良善良，心灵手巧，喜欢自由

牛郎织女

（二）

略读课文 

1课时 

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。

了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

一、导入揭题

同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。

他们在老牛的指点下，终于走在了一起。

那么，他们还会经历哪些事情呢？

就让我们走进课文，去看一看吧。

牛郎织女

（二））

二、初读感知，解决生字词。

（课件出示3）

1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？

3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

老牛、王母）

4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容。

王母——织女的外祖母

老牛——牛郎的亲密伙伴

牛郎、织女----亲密爱人

牵手——分离——相会）

三、感受人物形象（课件出示5）

1.牵手

（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。

交流：

他们生活幸福，美满。

板书：

织女：

善良勤劳喜欢自由自在的生活

牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。

到这里，你是不是想对这两人说点什么？

（赞叹、钦佩、祝福）

（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。

生交流、汇报：

这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

2.分离

自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。

（课件出示8）

生总结，交流：

王母：

冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道）大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？

面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。

但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？

（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）

3.相会

阅读5—8自然段，思考：

牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？

（课件出示9）

生读课文，总结，并回答。

虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。

综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。

还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。

七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？

四、质疑，深化

1.质疑：

为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？

（课件出示10）

2.出示“神话定义”。

（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。

对照定义说说看法。

（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作的；

情节曲折动人正是它吸引人之处；

表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。

3.为什么要设计王母这个人物？

（课件出示11）

（黑暗势力，封建社会的现实；

反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。

4.为什么牛郎织女最后不在一起？

斗争不过，只能表达渴望。

想象基于现实。

五、小结：

牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；

无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。

六、拓展延伸

这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。

读一读《迢迢牵牛星》《天上的街市》，感受其变化。

牛郎织女

（二）

织女：

善良、渴望自由和真情、勇敢

王母：

冷酷自私、凶恶霸道、法力无边

想象基于现实。

一、补充音节。

w_____sh______t_______sh_____h______

偎衰泰珊瑚

二、写出下列加点词语的反义词。

1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。

2.牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了。

三、下面对王母的说法错误的一项是（）

A王母，冷酷无情。

B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。

C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。

一、wēishuāità

ishānhú

二1.缺憾2.年轻

三、B

快乐读书吧

快乐读书吧 

1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。

2.理解民间故事中蕴含的美好情感。

3.激发对中国传统文化的热爱之情。

通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。

通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。

一、激趣导入。

同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？

你都听过哪些民间故事？

把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。

生自由发言，师出示民间故事的名字：

我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：

《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。

今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。

快乐读书吧）

二、感知故事。

1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？

请给大家讲一讲。

生讲故事，师提出问题

2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？

这反映了古代人民的什么愿望？

生自由发言，师总结（出示课件4）

现实中是不会有田螺姑娘的。

从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。

对美好生活的向往和追求。

3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。

我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。

（出示课件5）

（板书：

动人的情节美好的情感）

4.同学们，你们喜欢民间故事吗？

为什么

生自由回答，畅所欲言

5.大家还知道哪个民间故事？

故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？

在学生讲完故事后，师适当做出评价。

民间故事不仅中国有，外国也有。

老师给大家推荐一些：

阿拉伯故事集《一千零一夜》

欧洲的《列那狐的故事》

非洲的《非洲民间故事》

三、拓展。

中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民间故事，记下来，讲给同学们听。

动人的情节

快乐读书吧对美好生活的向往和追求

美好的情感

讲民间故事

口语交际 

1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。

3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。

让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。

一、漫聊民间故事，激发兴趣。

1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。

谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?

（指名发言）

2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！

今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。

民间故事会）

二、创设情境，明确任务。

（出示课件1-6）

小组活动，互相讲故事。

1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。

2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。

3.努力做到人物形象生动、鲜明。

如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。

4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：

A.主讲人所讲故事的情节是否完整；

B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示；

C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。

讲故事）

三、小组推荐，组员汇报。

生交流、汇报。

每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。

大家推荐故事）

四：

课堂总结，拓展延伸。

（出示课件）

孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。

亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。

讲故事

民间故事会

大家推荐故事

缩写故事