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单元教学
计划节次教学时数主要知识点探究活动
第1节2化学改变了社会;
化学变化、物理变化的概念;
利用化学反应的目的;
绿色化学观念;
分子和原子是构成物质的微粒;
元素。
观察化学改变了社会的事实;
思考化学对社会发展的作用;
观察化学变化的现象。
第2节2科学探究要素:
提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。
从实例中归纳科学探究要素;
探究影响蜡烛燃烧时间的因素;
反思探究过程。
第3节3化学实验仪器的名称和用途;
实验室安全规则;
实验操作基本方法。
取用药品,对物质加热、称量,仪器的连接与洗涤。
复习、测试2见单元备
节奇妙的化学
学习目标⑴知识与技能
①感受化学在人类社会发展中的重要作用,认识化学的两面性,初步树立绿色化学观。
②认识物理变化和化学变化的基本特征及它们之间的区别和联系。
③知道分子、原子是构成物质的微观粒子,初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
⑵过程与方法
①通过观察、实验等方法,认识物质发生的物理变化和化学变化。
②通过生产、生活实际感受化学与人类进步和社会发展的密切联系。
⑶情感、态度与价值观
联系生产、生活实际,感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
认识学习化学的价值,体会化学的魅力。
初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
相关知识⑴小学自然:
我们生活的世界是物质的,物质又会发生很多变化。
⑵小学中所学到的关于塑料、纤维、钢铁、食品、药品等物质的知识。
⑶小学中所学到的关于植物生长和动物的生命活动现象。
重点区分物理变化和化学变化;
物质的组成与构成。
难点物质的组成与构成。
方法、技巧
与规律小结
⑴树立信心,要充分认识化学的重要性。
⑵加强记忆:
要学好化学,记忆是关键。
学习时不能仅满足听懂,要在理解的基础上牢固记忆,同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。
⑶注重概念的区别和联系:
物理变化与化学变化。
思维误区
本节常出现的思维误区是:
判断化学变化的依据是“有无新物质生成”而不是发生的现象。
组成与构成不同:
物质是由分子或原子等微粒构成,分子又是由原子构成的;
物质都是由元素组成的。
本节知识结构节奇妙的化学
课题
节奇妙的化学课型新授
第1课时第周年月日
教
学
目
标1.了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性;
知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源;
认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。
联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用,认识化学科学的价值;
激发学生学习化学的兴趣,培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
学情分析学生次接触化学,对课本中的插图充满了好奇,对学习化学充满了憧憬,怀有一种非常美好的情感。
他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法,也心存疑惑,教师要注意引导。
学生对天然材料和人工制造材料的辨别、物理变化与化学变化的判断、化学实验现象的观察可能有一定的困难,教师要关注学习方法。
重点
物理变化和化学变化,化学实验现象的观察。
难点
物理变化和化学变化的判断
关键点抓住化学变化的特征去判断,不能根据化学变化的现象判断。
教学媒体
化学教育的多媒体素材,木头、纸、石头、塑料、橡胶、纤维等;
演示实验:
镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、试管、试管架、胶头滴管、镊子、氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸、锌粒、硫酸铜溶液。
教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
板书设计
一、奇妙的化学
天然材料:
如木材、石料、棉花等
人工制造材料
如:
塑料、玻璃、纤维等。
二、观察化学变化
化学变化:
生成新物质的变化。
物质的燃烧,粮食酿酒,食物腐烂等。
物理变化:
没有生成新物质的变化
矿石粉碎,冰雪熔化等形状、状态发生的变化。
观察实验一~实验四:
现象:
化学变化的特征:
有新物质生成。
化学变化中常伴随的现象:
发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等。
物理变化与化学变化的关系:
本质区别:
有没有新物质生成。
联系:
在化学变化过程中一定同时发生物理变化,但在物理变化过程中不一定发生化学变化。
教学过程
知识点教师活动学生活动
一、化学给我们带来了什么
天然材料
木材、棉花、石料、石油、羊毛等
化学制品
塑料、玻璃、橡胶、不锈钢等
结论节奇妙的化学
了解:
天然材料与人工制造材料
结论:
生活中使用的各种物品,绝大多数是人造材料,它们都属于化学制品。
衣服、汽车的零部件、化肥、农药、除草剂、各种塑料制品都是化学制品。
逐一说明
土坯、茅草房→玻璃、砖瓦房→钢筋水泥混凝土塑钢和新型建筑涂料等构成的楼房
化学科学的发展促进了人类文明的进步,提高了人们的生活质量。
环境保护、能源开发利用、功能材料研制、生命活动探索等都与化学密切相关。
活动天地P2
观察教室:
哪些材料是天然的?
哪些材料是人工制造的?
观察P3页彩图并思考:
化学制品的广泛存在与应用。
假想:
如果你来到一座与世隔绝、没有化学制品的荒岛上,你的生活会是什么样子?
举例说明:
房屋建筑材料的变迁?
观察P4页彩图:
了解沙子、石油、煤炭的部分用途。
化学变化
物理变化
化学变化的基本特征
化学变化中常伴随的现象
物理变化与化学变化的关系结论:
都有新物质生成
生成新物质的变化叫化学变化。
物质的燃烧,粮食酿酒,食物腐烂,金属生锈,金属的冶炼等。
没有生成新物质的变化叫物理变化。
如:
矿石粉碎,冰雪熔化等。
物理变化一般是形状、状态等发生变化
点燃镁条——发光、放热
氢氧化钠溶液使酚酞试液变红色
锌粒与盐酸反应——冒气泡
氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应——产生蓝色沉淀
化学变化的基本特征是有新物质生成。
发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等。
分析P5彩图中的三种变化的共同点。
活动天地P5
观察化学变化的现象P5并总结
~4
判断:
某一发光、放热的变化一定是化学变化吗?
交流共享P61、2
比较、分析、举例
拓宽了解
理解:
一定、不一定的含义
课题节奇妙的化学课型新授
课时第周年月日
标1.认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用,相信化学为人类更美好的未来将继续发挥它的伟大作用。
化学变化的能量观——化学变化会放出或消耗能量;
化学研究的目的观——利用化学反应可获得新物质或能量;
化学的科学价值观——化学科学的两面性;
绿色化学观。
了解化学研究的范畴。
知道分子、原子是构成物质的微观粒子,物质是由元素组成的,初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
学情分析分子、原子等微观粒子比较抽象,而建立对微观世界的想象力是化学教学不同于其他学科的特点,宏观与微观的联系是化学不同于其他学科最特征的思维方式。
教材在节就引入分子、原子的知识,目的是“先入为主”,让学生在学习化学的开始就建立这种思维方式。
重点物质的组成与构成;
化学的概念
难点物质的组成与构成
关键点采用对比的方法、模拟化的方法,利用影视资料,把不可见的变为可见的,把静态的变为动态的。
教学媒体有关物质组成与构成的视频资料;
元素周期表
教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、对比探究法
化学变化的特征
物理变化与化学变化的关系
化学反应中能量的转化:
常表现为热能、光能、电能等能量的放出或吸收
化学研究的基本目的:
获得有用的物质或能量
绿色化学:
化学对环境的承诺
三、物质组成的奥秘
物质的构成——分子、原子等小微粒
水:
H2o水是由水分子构成;
水分子是由氢原子和氧原子构成;
每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。
氢气:
H2
氧气:
o2
铁:
Fe铁是由铁原子构成。
物质的组成——元素
水是由氢元素和氧元素组成。
铁是由铁元素组成。
组成与构成的区别:
化学:
在原子、分子的水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。
知识点教师活动学生活动节奇妙的化学
复习提问:
物理变化、化学变化的概念并举两例
两种变化的关系
思考并回答
二、
化学反应中能量的转化
绿色化学
化学变化不但生成新物质,而且常伴随热、光、电等能量的放出或吸收。
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。
了解:
举例:
化学能转化为电能的例子
化学能转化为热能的例子
仔细阅读P7多识一点:
了解优点
H2o
Fe
化学
物质都是由极其微小的粒子构成。
水是由大量的水分子构成,每个水分子又是由两个氢原子和一个氧原子构成。
氢气是由氢分子构成,每个氢分子是由两个氢原子构成。
铁是由铁原子直接构成。
物质都是由元素组成的。
水是由氢元素和氧元素组成,氧气是由氧元素组成。
元素是宏观概念,论种不论个;
原子、分子是微观粒子论种又论个。
在原子、分子的水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。
小结:
说明构成下列物质的微粒名称:
水、氧气等
铁、铜、铝等
理解
记忆下列化学符号:
H2o,H2,o2,co2,co,Fe,Si
能否说分子大,原子小?
从宏观、微观两个方面分析二氧化碳的组成与构成。
区别:
组成与构成
组成:
宏观——元素
构成:
微观——分子、原子
阅读P9长话短说
挑战自我P9
练习
小知识
从全球范围看,当前面临的挑战有健康问题、能源问题、粮食问题和环境问题。
化学家们希望从化学角度,通过化学方法解决这些问题,为人类的发展和进步做出更大的贡献。
化学界所研究的课题很多,其中有:
①合成高效化肥;
②开发新型高效医用药品;
③研制快速降解的塑料;
④寻找高效催化剂在低耗能情况下分解水制取氢气;
⑤研制人造皮肤和血管;
⑥研制植物营养液进行无土栽培;
⑦在无毒无害条件下进行化学反应;
⑧开发新型制冷剂代替氟里昂;
⑨消除汽车有害尾气、研制高效无磷洗衣粉;
⑩研制开发超导材料等。
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- 化学 改变 世界