222打印数据表教案成品Word文件下载.docx
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()浙江教育出版社()上海科教出版社
4.学时数:
非上机时间 30 分钟,上机操作时间 15 分钟,其他活动(如:
实地调查、访谈、课下调研等),请指出活动方式:
课前实地调查,大约用 20 分钟
二、教学设计
(一)教学目标:
通过实例演示页面布局设置,纸张的选择、页边距、标题设置、缩放功能等使学生理解并且掌握。
能进行打印预览,打印区域,直接打印等操作。
知识与技能:
(1)理解页面布局设置,纸张的选择、页边距、标题设置、缩放功能。
(2)结合实际掌握页面布局设置,纸张的选择、页边距、标题设置、缩放功能等。
打印预览,打印区域,直接打印。
过程与方法:
(1)能根据学习的实际问题进行页面布局设置,纸张的选择、页边距、标题设置、缩放功能等。
(2)在小组配合与学生个体活动相结合的学习过程中,结合对学习过程和成果进行认真的评价,进一步提升合作学习的能力和获取信息的素养。
情感态度与价值观:
体验操作过程,形成积极主动地学习态度与兴趣。
(二)内容分析
1、本节的作用和地位:
本课是本节最后一课时属于编辑表格的重要一项,对页面布局设置,纸张的选择、页边距、标题设置、缩放功能等。
是数据表的完美结局。
本节课的两个关键,1、注意课本知识和学生实际操作的结合;
2、注重学生能力的锻炼和提高。
2、本节主要内容介绍
页面布局设置,纸张的选择、页边距、标题设置、缩放功能等操作方法。
并且能进行打印预览,打印区域,直接打印等操作。
3、重点难点分析:
(1)教学重点:
页面布局设置,纸张的选择、页边距、标题设置、缩放功能等。
(2)教学难点:
数据表样式、页面设置。
(3)重难点突破:
通过个人、小组、教师帮助等不同的教学途径,上机实践强化练习,突出本课的重点,通过完成任务,结合对于学生易出现的失误反复提醒,对于共性问题从学生的角度分析解决,从而突破本课的难点。
(三)学生分析
他们是七年级的学生,通过前面的学习已经对程序有了一定基础,学生在学习时认真并且有目的、有兴趣,在制定教学目标、选择教法学法、安排教学活动时要分出层次,充分利用各种途径让学生参与到课堂活动中去。
(四)教学策略设计
1、教学方法设计
本课选用讲授法、任务驱动、小组合作等教学方法。
2.关于教学流程和教学活动的设计思路
3.教学资源:
(1).硬件资源:
多媒体网络教室(投影仪或网络广播等)。
(2).软件资源:
wps程序。
(五)课前准备:
(用时5分钟)
相邻的3个学生为1个小组,要求小组成员优等生、中等生和后进生分配均衡,为课上完成任务做准备。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.解决问题,导入新课
同学们我们已经完成了数据表的设计,打印之前我们应该干什么呢?
教师启发在WPS中,页面设置几乎是必用的一项技能,每次编辑完成后,都要进行页面设置,然后打印输出。
学生讨论得出:
页面布局设置,纸张的选择、页边距、标题设置、缩放功能。
通过问题导入新课,吸引学生的兴趣。
2.演示讲解,学生实际操作
点击菜单——文件——页面设置,打开对话框,如下图所示:
一、
在页面标签中,我们可以设置纸张的大小、纸张的方向、缩放等。
在现实操作中,我们一般情况下先设置纸张的大小,然后设置纸张的方向这两项。
①纸张大小:
就是指我们打印的纸张的大小,点击其下拉按钮,这里面有我们常用的纸
张,如A3、A4、8开、16开等,选择我们需要的即可。
如下图所示:
②自定义纸张大小,如果在纸张选择中没有我们想要的纸张大小,我们可以自己定义一下纸张的大小。
这里我们可以用尺子实际测量一下需要打印的纸张的大小,测量好后,就在自定义纸张大小的宽度与高度中输入测量值即可。
③缩放:
一般我们在打印纸张大小时是按1:
1进行打印的,但有时我们需要对打印内容按比例放大或缩小一下。
此时,如果去调整字体大小等,就显得有点麻烦,我们可以在缩放比例中进行设置,如我们想将打印比例缩小成80%,那么在缩放比例中输入80%即可。
如图:
④方向。
它是指纸张的方向,有纵向和横向两种。
这一项在实际操作中经常用到。
二、
页边距
页边距使我们常用的设置项,设置的不好不仅影响打印的效果,有时还会打印不成功。
点击页边距进入页边距设置对话框中,界面如图所示:
①页边距
页边距是页面中文字内容到页边的距离,如果我们设置了页眉,那么系统会在上边距中分出一部分区域作为页眉,所以页眉的值永远小于页边距的值。
同理,页脚也是一样。
他们的关系如图所示:
对于8开的纸张来说,笔者常用的页边距是1厘米。
页边距设置得过大或过小都不行。
过大,浪费纸张,过小,页面太满不好看,甚至有可能将文字内容打印到页面外边来。
②居中方式
它包括水平居中与垂直居中两种方式。
设置后,打印出来的内容将在页面中水平剧中或垂直居中。
注:
水平居中比较好用。
③页眉与页脚
这个是文件处理中常用的内容。
页眉和页脚是文件打印出来后,在每一页的上面或下面显示的内容。
它们的内容可以是一样的,也可以是不一样的,在页面上不显示出来就是页眉,在下面的就是页脚了。
下面我们先来看一个没有页眉的表格
下面我们插入页眉:
第X页
点击页眉的下拉按钮,然后选择第一页,如图所示。
那么就变成了下边的效果
另外,页眉的下拉按钮中,还有多项,如图所示:
我们还可以自定义页眉,打开自定义页眉对话框,如图所示:
上图中,上部有一些文字说明,中间有一些按钮,下部是3个文本输入窗口。
如果我们在在左边的窗口中输入文字,那么页眉将在页面的左边显示,其他的一次类推。
如下图所示,我们在左边窗口中输入了文字,显示效果如下图所示:
自定义页眉2,设置页眉的字体字号。
选中
这几个字,然后点击中间的
这个按钮,打开对话框,如下图所示:
在这里设置自己想要的字体和字号
自定义页眉3,插入页码
点击第二个按钮,我们可以看到文字录入窗口中多了一点内容,多了这项内容
,表示可以在页眉中插入页码。
从图中我们可以看到
后边多了一个”1”,这表示是第一页。
如果打印第二页,这里显示的就是第二页。
自定义页眉4,实现“第X页”的效果。
自定义页眉5,插入总页数
第三个按钮即使插入总页数选项。
如果仅插入总页数,那么仅显示一个页号,并没有其他的文字,我们仍需像自定义页眉4一样,输入“共”、“页”之类的文字。
自定义页眉6,其他几个按钮
其他几个按钮依次是插入如期、时间、文件名、工作表名等,插入方法与插入页码一样,不在赘述。
先播放一下视频(见光盘)
学生理解、练习
教师引领,学生互助,激发兴趣,互相合作。
1、注意课本知识和学生实际操作的结合;
3.任务驱动,分组探究
下面按我们的分组,小组内成员相互帮助,本组成员共同完成今天的任务。
今天的任务就是教材P31实践与思考2。
结合操作提示全组同学分析讨论,并相互督促、合作完成任务。
4.展示交流,评价反馈
下面由各个小组分别选代表来展示你们的作品。
请大家对每组展示情况进行评价。
教师对每组同学完成作品情况进行评价。
每组同学代表展示作品完成情况。
完成自我评价和同伴评价
注重相互评价
5.课堂小结,练习巩固
引导学生归纳方法
学生归纳方法与程序。
注重自己归纳
四、教学反思
1.本节课的优点:
应用广泛实用,所以学生兴趣浓厚、乐学,而且简单,课堂效率达100﹪.
2.本节课的不足:
因内容较少、练习程序单调,学生会了就失去新意不愿意去巩固练习。
五、板书设计
《打印数据表》
一、解决问题,导入新课
二、页面布局设置→纸张的选择→页边距→标题设置→缩放功能
→打印预览→打印区域→直接打印
三、分组探究、评价交流
四、练习巩固
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