一下语文第七单元教案文档格式.docx
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(1)出示生字,指名读,个别生字可请小朋友组词读。
“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片,所以我今天就带来了许多与众不同的卡片,不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。
(2)这些生字中你觉得哪几个是最难记的,动动脑筋,有好方法记住吗?
(3)读词:
虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手
(4)小组合作玩“打卡片”的游戏,巩固生字。
“每位小组长的手上都有一叠卡片,小组长随意拿出一张卡片放在桌上,谁最先读出卡片上的生字,这张卡片就属于你了,卡片全部读完后,奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读,大家可要眼快、心快、嘴快,不然机会就与你擦肩而过了。
四、读课文,找反义词
1、读课文:
生字宝宝又跑到课文中去了,你还会读吗?
2、这首对子歌中有很多的反义词,你能把它找出来吗?
(1)生边读课文边圈生字。
(2)交流找到哪些反义词。
3、“我会读”:
取人之长,补己之短。
虚心使从进步,骄傲使人落后。
五、作业
今天我们学习了一首民间有趣的对子歌,我们也来作一些简单的对子吧。
(第二课时)
1、尝试自己对对子
2、喜欢读对子,有积累对子的愿望。
教学流程(一次备课)
一、导入
乐于助人是一种美德。
昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮,想请你们帮忙,你们愿意吗?
二、练习写字
1、出示要写的六个字,猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的,你来帮帮他?
2、范写几个难写的字,生观察。
3、学生描红、临写,同桌互赏、互评。
三、总结
1、你还发现我们生活中的其它对子吗?
(对联、诗句……)
2、玩对对子的游戏,和小伙伴合作玩。
“我说高”“我说矮”
“我说虚心”“我说骄傲”
“我说千家赞”“我说万家美”
四、作业
我真棒!
我还知道别的对子,我要写下来!
板
书
设
计
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
赞 嫌
教学反思
26、小白兔和小灰兔
1、认识"
翻、浇"
等8个生字。
会"
拉、把"
等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
初步懂得饮水思源的道理。
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
(板书课题)
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。
大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。
“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:
学生分析这八个字有什么共同点?
(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。
练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子浇水翻松 饿了时候 施肥
六、作业
完成《课堂练习》这一课第一题。
1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
一、课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:
小白兔__________________
小灰兔_____
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?
老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的?
小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;
要菜籽收下了)
情境表演:
老商鞅送白菜的场面。
4、学习第4、5自然段。
、
小白兔要了菜籽干什么呢?
小白兔怎么种的?
它先做了什么?
又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
(板书;
种白菜)
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?
从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
小灰兔回家后是怎么做的?
结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
(板书:
吃白菜、要白菜)
在要白菜的路上碰见了谁?
它去干什么的?
(送白菜)
小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
小白兔的才从哪来的?
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结:
正像歌里唱的一样:
”幸福的生活哪里来?
要靠劳动来创造。
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言
1、复述课文。
小白兔:
要菜籽___种白菜____送白菜 (只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:
拿白菜___吃白菜____要白菜
27、两只小狮子
1、认识:
“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。
课件、生字卡片
一、形象揭题
1、出示狮子彩色图画。
问:
这是什么动物?
(狮子)狮子是一种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。
2、今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:
(板书课题:
23两只小狮子)学生读课题。
3、这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?
请大家打开书。
1、听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。
2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。
3、开火车分段请学生读课文。
其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。
三、导读课文
1、狮子妈妈生下了两只小狮子。
这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。
请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。
2、学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。
(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。
(2)滚、扑、撕、咬:
可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。
(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。
练习朗读这句话。
(4)懒洋洋:
可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:
跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。
3、这只懒狮子为什么不练功呢?
请同学分角色朗读三到六段。
其他同学注意听,准备评价后再朗读。
教师在评议中相机进行词句训练。
(1)练功:
狮子“练功”,就是指做什么?
联系“滚、扑、咬”理解。
(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
(3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
4、懒狮子说的话对吗?
听老师读第七段,想一想:
(1)懒狮子想靠谁?
爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?
(要靠自己)
(2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)
(3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。
四、作业:
练习朗读
1、学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
一、朗读课文
1、自由练习朗读课文。
2、指名学生分角色朗读课文。
3、看第三幅图上小狮子的表情,想一想:
小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?
课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。
二、指导识字、写字
1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2、启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。
重点指导“练、谁”两个字。
“练”,右边不要写成“东”。
“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。
完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。
三、词句训练
1、完成练习3。
注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。
2、完成练习4。
先让学生读句子,要求读出语气,再把最后一句抄在本子上。
分角色扮演,演一演这个故事。
27、两只小狮子
刻苦的狮子 懒狮子
整天练习、滚、扑、撕、咬 懒洋洋什么也不干
应该 真正 本领
28、小伙伴
1、认识"
餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"
13个生字。
会写"
问、间、伙、伴、共、汽"
6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
学会分角色朗读。
懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴
1、初读课文,整体感知内容。
初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
一、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"
小伙伴"
,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?
在小伙伴之间发生过什么事?
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?
写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?
谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?
谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:
玛莎、维加、安娜、安东。
同时引导学生说说:
玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
……)
2、他们之间发生了什么事?
(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。
(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。
五、指导书写"
问、间、伙、伴"
四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?
书写时要注意什么?
)并尝试书写。
("
问、间"
都是半包围结构,偏旁是"
门字框"
;
"
伙、伴"
都是左右结构,偏旁都是"
单人旁"
。
(二)重点指导书写"
问"
、"
伙"
六、作业:
每个生字写3个。
1、深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法。
2、懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:
春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。
同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:
读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。
安东用行动去关心,玛莎很感动。
(三)小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三、开展"
图文"
配对活动,深入理解感悟。
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?
说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。
如:
从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。
从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。
身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
……
(二)小组合作学习。
1、小组讨论:
小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演。
3、汇报交流:
引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:
问,说;
安娜:
说,说;
安东:
掰,放,说。
),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。
四、创设情境,设问导思,拓展延伸。
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?
这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。
你们发现了会怎么做呢?
为什么这样去做呢?
(学生走近"
玛莎"
,采用不同方式的关心帮助。
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?
或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、巩固生字新词。
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流,强化记忆。
六、书写指导"
共、汽"
两个字。
七、作业:
和家长分角色读一读这个故事
维加
安娜(语言)→玛莎←(行动)安东
29、手捧空花盆的孩子
1、认识12个生字。
会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复习课文。
3、知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复习课文。
知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。
多媒体课件
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
一、引趣激情
1、师:
老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。
下面我们一起来听听吧!
(录音播放《狼来了》的故事。
师:
你喜欢故事中的孩子吗?
(指名回答或齐答)
2、揭示课题。
今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友,板书课题:
《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
看课题你想知道什么?
a、捧空花盆的孩子是谁?
b、为什么捧着空花盆?
结果怎样?
二、自主探究,合作学习
1、初读课文,整体感知
2、检查自学情况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?
(教师巡视)
②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
③师:
请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
3、自主读文。
(1)师:
同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?
让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?
(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
三、教师范写,学生临摩
读课文2次
1、使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字,会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
一、复习生字、生词。
1、同学们讲的故事真精彩。
看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
2、上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢?
很好!
只要你读出他们的名字它们就能开花了。
谁愿意来读一读呢?
3、指名带读卡片中的词语。
二、初读课文,确立研究点
(一)同桌两人自由练读。
这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。
大家可以是自己读,也可以轮流读。
(二)同桌两人推荐一个人读
现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢?
三、精读课文,把握研究主题
1、师出示图一,学习一至二自然段。
(1)问:
图上画的是谁?
你是怎么知道的?
年老的国王他想干什么?
他想了什么办法?
请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。
(2)生默读第一、二自然段。
(3)汇报学习。
师板书:
花籽
2、学习第三至第五自然段。
(1)师:
想不想知道国王把王位交给了谁?
请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
(2)学生汇报。
师板书:
开花
不开花
3、出示图
(二)
(1)师:
大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢?
生回答。
(2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?
(3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?
请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能*小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。
(4)学生小组学习解决问题。
(5)汇报小组合作学习的情况。
A 学生问问题
B 师总结
①国王是怎么做的?
皱眉头是什么意思?
为什么皱眉头?
怎样皱眉头(指名上台来表演一下)
②出示图三
③孩子怎样?
孩子说的话应该怎样读?
(哭着说)怎样哭着说?
指名读--齐读
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。
诚实、不诚实
4、学习第六自然段。
(1)、为什么国王知道谁是诚实的孩子?
(2)、煮过的花籽能开花吗?
四、品读课文,升华主题。
1、师:
老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?
2、分角色读课文。
3、问:
你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?
生回答。
五、角色扮演,内化主题。
请学生上台来表演课本剧。
六、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。
课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。
七、作业
写童话故事《游诚实国》
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