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篇一:
生活中处处有作文
专家指出:
追忆性体验能帮助人重新发现已逝生活的意义,不仅能通过想象、联想和记忆把最美好的、最值得珍视的情感经验重新捉取
出来,而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素,以积极地享用人生。
学生的生活丰富多彩,许多美好的经历留在童年的记忆里。
教师在指导学生习作时,应选择贴近学生生活的题材,通过创设情境,勾起学
生对美好往事的回忆,唤起他们曾经有过的经历和情感体验,激起他们情感的波澜,引发他们倾吐的愿望。
3结合活动,参与体验,勤
写作文
3.1在学校里体验作文
在学校里开展形式多样的活动,拓展教学空间,让学生体验活动的快乐,写真实感受的作文。
现场演示作文”创设情境作文”现场观
察作文”现场游戏作文”在作文课上设计可资记叙的生动、活泼、有趣的游戏活动,通过学生的参与,激发学生情绪,诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到语言文字的转化,从而提高学生的思维创造力及写作水平。
它把课堂变成了舞台,变成了实验室,变成了一个活的情境”,让学生充分参与,耳濡目染,身体力行,尽情欢畅,然后记下其所见、所闻、所感。
3.2在家庭中体验作文
家庭生活是体验性作文的一个重要方面,家庭中的故事小事,都可以成为很有价值的作文内容。
让学生参与各种家庭体验活动,如在家中学做一种家务:
包饺子、烧饭、洗衣服等。
但一定要让学生亲自去做,然后再把做的过程如实具体地写下来。
学生对这样有趣的实践作业,极乐意接受,而且他们也想通过自己的努力学习,熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我。
因此,他们就学得很投入,并能获得深刻的劳动体验。
在此基础上引导作文,很容易唤起创作灵感,写出富有趣味性的文章。
3.3在社会中体验作文
叶圣陶先生说:
生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。
”社会生活五彩斑斓,只有让学生在社会生活中亲自感受,才能扩大视野,开拓思路,流露真情。
让学生自己去接触社会生活,如:
买菜、买书买报,自己去看医生,自己坐车回老家等等,学生从中获得的感受是真实难忘的,同时也学会了对周围事物进行认真地观察和理性的思考。
有的学生从自己看医生的过程中了解到医院的规章制度;
有的学生在买菜中学会讨价还价,识别真伪C这些形形色色真真切切的体验就成了学生写作之源的活水,他们在这样的体验作文过程中既练了笔,又长了见识,一举多得,其乐无穷。
3.4在大自然中体验作文
大自然是人类生命的摇篮,而远离大自然的孩子的作文就缺乏生机和活力。
适时带领学生走向大自然的怀抱,去采撷阳光,采撷雨露小学语文教学论文小学语文,采撷虫鸣蛙鼓,采撷鸟语花香。
童心向往自然,在春天里,我们组织学生到郊外的田野,看返青的麦苗,看无名的
野花,看归来的燕子,嗅泥土的气息。
在生机勃勃的大自然中,那种真真切切的感受,是从心底油然而生的。
每次走进大自然,笔者从不事前布置作文题目,也不提什么要求,不给学生背上思想包袱,而是让学生在大自然的怀抱中尽情享受她的触摸,倾听她的软语,尽情尽兴,满意而归。
经过的学生充分的体验,教师再稍加引导点拨,便会使学生产生不吐不快的创作激情。
因此,此时写的文章自然文如
清泉石上流”。
总之,生活是写作的源泉,只有让学生体验生活,感受生活,强化情感体验,写学生自己亲身经历的事情,才能激发写作的积极性、主动性,才能实现作文内容具体,表达真情实感的目标。
篇二:
生活处处有作文
整体到部分。
观察时应根据观察对象的特点,选择观察顺序。
比如,观察最熟悉的荔枝时,就可以同时采用几种不同的观察顺序:
由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。
这样写作时就更有条理,感染力更强了。
春日,我曾带班上的孩子们出去郊游,朝阳、薄雾、绿油油的稻苗?
?
很美。
可是孩子们对自然美景熟视无睹,只顾聊天、玩手机?
?
于是惊
叹:
孩子们把大自然抛弃了?
芳草萋萋、鸟语花香,和风细雨、雪花纷飞?
大自然无时无刻不在展现她那令人心醉的美。
可是,忽视这些
美,不能责怪我们的孩子。
因为他们常年被老师、父母圈禁在教室里、题海里,还有看似精彩”的卡
通动画前,他们被俘虏了,对自然渐渐失去了兴趣。
然而生活是写作的源泉,离开生活,他们的写作便成了无本之木,无水之源了。
因此,我们要带领孩子们走出教室,投身到广阔的大自然的怀抱中去,去欣赏红花绿草,去领略湖光山色,去聆听流水潺潺?
春天到了,我们可以开展灿烂春天”的摄影活动,让孩子们通过手中的相机拍下自己心中最美的春天;
端午节到了,我们可以开展端午知识知多少”活动,孩子们通过阅读、查找、寻访,搜集到许许多多的相关知识,既锻炼了自己又丰富了知识;
为了感知童年的幸福,我们可以开展我与凡卡比
童年”的活动,通过对比,既了解了凡卡辛酸的童年生活,又激发了他们热爱生活之心,再从生活体验中,激发习作兴趣,把所看所感所听都记下来?
三、思考生活,珍惜生活
生活的目的是什么?
每个人的见解各不相同,因为每个人对生活都有着不同的理解。
而我们不仅仅是欣赏者,更是参与者。
《小学语文新课标》中也提出:
养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见解,珍视个人的独特感受,积累写作素材。
我们学习课文后,应该带领孩子到大自然中仔细观察,应积极动员我们的孩子去参加社会的各项活动,去感知去体验。
但是我们的孩子留心观察生活后,却往往难以写出很精彩的文章。
那不是因为观察得不仔细,而是在于对
生活缺少了思考,缺少了感悟,因而他们的作文往往空洞、流于形式,也就成了流水账”因此教师还要引导孩子们凭借自己的理解,再根据自己的生活实践,用不同的思维方式,从不同的角度来进一步感受思考,展开丰富、合理的想象,让生活在脑中得以升华。
一个勤于思考,善于思考的孩子,他往往能够从小草的执着中感受到坚强,能够从日出日落中感受到时间的飞逝,能够从老师眼里的目光中读懂关爱与鼓励,能够从历史事件中明白国家要富强,个人要争气的道理?
因
此,我们除了教会孩子们热爱生活,观察生活之外,还要教会他们懂得思考生活,珍惜生活中的每点每滴。
只有如此,才能写出既有灵气,又有个性的佳作来。
生活处处有作文。
我相信教师只要引导学生立足于生活实际,做生活的有心人,从生活中找作文,同时再给予学生合理有效的作文指导,给他们足够的表达自由和空间,宽容他们张扬的个性,一定会改变他们怕写、苦写作文的局面,作文再也不会成为负担了。
让学生的习作走进现实生活吧,让他们抒发内心真正的情感,满足自身的表达欲望吧,从而在写作实践中不断体验到成功的喜悦,不断享受到写作的快乐,从而激起他们更强烈的创作欲望。
篇三:
青岛宁夏路小学张仕杰养成认真观察生活的习惯,拥有一双会发现的眼睛;
养成积极审视生活的习惯,拥有一个会思考的大脑;
养成认真修改文章的习惯,形成富有个性的表达,引导学生去探求知识,培养学生语言表达能力,提高学生的习作能力,促进学生素质的全面发展,这是生活化习作课题研究的根本目的。
写什么”永远比怎样写”更重要,解决写什么”比怎么写”更重要。
作文教学重在开源,凡是生活需要文字之处,皆是写作的训练之处。
日记随笔,设计活动,生活体验,读写结合,为生活服务之处的文字写作,都是作文的源泉。
在进行课题研究的过程中,我采取了以下几种形式。
、日记作文,在记
录生活中写
二、生活作文,在读写结合中写
作文过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程,是他们对生活素材的描摹。
如果习作内容不能贴近学生的实际生活,那么他们在创作时必然无话可写。
四年级下学期有一篇习作内容涉及非典”而学生们都是非典”时期后出生的,对非典”十分陌生。
我在作文教学时,便
舍弃了这一内容,换成了与学生生活十分贴近的雾霾”主题。
因为
雾霾”与学生的生活,甚至能否进行户外的课间活动有着密切的联系,所以他们对此有着丰富的话题。
而前段时间柴静所创作的《穹顶之下》的热传,更让这一话题有了丰富的理论支持和生活素材。
在这样的素材支持下,学生的讨论与观点也都有血有肉,有理有据,写起来也就格外顺理成章了。
三、课文改续,写作素材的酵母”
课文里更有叙事真经,有写人秘笈。
深掘课文,平常话题会翻出无限新意;
细嚼课文,课文诸种兵法可变幻为考场千般技艺。
比如故事性作品,就是绝好的读写结合”训练素材,可以开掘多方向的读写结合”训练活动。
如学完课文《云雀的心愿》后,让学生根据课文内容和生活实际,续写小云雀的心愿实现了没有?
是怎么实现的?
学生因为对课文已有了深入的理解,从而写出自己的真情实感。
四、生活想象,文学创作的张力。
培养叙事能力之初,可以通过创设情境特别是通过组织活动,让学生感受体验。
在感受体验基础上进行写作,学生容易做到有话可说。
更重要的是,学生经历共同生活情境之后进行的初始写作,可以成为后续写作的重要资源。
在作文指导时,我先出示了两组学生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象,一组是中国的,一组是外国的,让学生随机抽取,学生抽出了小哪吒和米老鼠,然后我又出示了许多情景图,让学生随机挑选,结果挑选出了森林失火的情景。
然后我让学生们分组想象讨论森林失火的原因,这两个人物在这一情景下的表现,以及最后的结果会是什么。
学生们兴奋地想象交流,创作出了许多不同的小故事。
然后我让学生根据自己的喜好,选自己喜欢的两个不同动画片里的人物形象,而后选择自己熟悉的情景创作一个新的童话。
在这样的指导下,孩子们写出的童话各具特色,风格迥异。
有
的学生写了一篇以后还不尽兴,又写了下集,有的甚至写出了好几部
创设的共同生活情景,可以成为多次写作训练的素材资源。
比如写具体之后,再围绕叙事能力目标写得生动、写出波澜、写出新颖行多次修改练习,让学生在同一素材的反复运用中掌握叙事的技巧,培养叙事的能力。
这种挖深坑”的方法,有如捏泥人的用一团泥反复捏出各型人儿,有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。
五、体验作文,在体验深刻处写
我们一直认为,观察”是作文素材的宝库,眼一睁、耳一竖,鼻一
嗅,文字就如泉源,滚滚流淌不息。
其实,观察并不必然导向写作。
无魂参与,没心发现,会看的眼,善听的耳,能嗅的鼻,全都白搭。
说到底,写作关乎心灵。
训练观察”不妨从用心”开始,善于将光从纷乱外在引向沉慧内在,打开心灵天眼”。
只有观细察微、体验
充分才有个性化感受,有个性化感受才有个性化表达,有个性化表达才有可能走向创造,体验深刻心有参与才可能写出生动,才可能走向深刻。
一个事件如能引发人急剧的心理变化,这个事件本身,就极具魅力,就是最好的作文素材。
如果我们善于对这个事件多问几个为什么,面对生活的种种现象,深挖细掘,我们就会掘出思想的泉水,常会收获意外的精彩。
总之,在进行课题研究的这一年里,我通过对生活化习作的研究和实践,有效地提高了学生的语言表达能力,激发了学生写作的兴趣,丰富了学生的生活积累,启迪了他们的思维。
篇四:
有关乡村生活的作文
例文一:
我的乡村生活暑假,在同学们都在为夏令营做准备的时候,爸爸为了让我体验一下乡村生活,把我送回了农村老家庄镇宋楼村
留恋往返
一大早,汽车载着我们离开了喧闹的城市,奔驰在乡间小路上。
路两旁的参天白杨摇晃着碧绿的叶子,象是摇着千万把蒲扇,给我们送来了丝丝清凉。
刚进入村庄,一阵花香扑鼻而来,原来,正是槐树开花的旺季,一群群小鸟在茂密的枝叶间唧唧喳喳,好象是告诉我槐花有多么香甜。
这里没有城市里轰鸣的汽车声和闷热的空气,我仿佛来到了世外桃园。
一进家门,爷爷、奶奶、姑姑还有几位乡亲正在院子里等我们。
大人们在亲热地交谈,姑姑给我找来几位小朋友,不一会儿,我就和他们混熟了,他们带着我到树林里捉知了,在花丛中捉蝴蝶,还在小河里摸小鱼、小虾。
我玩得不亦乐乎,早就把妈妈的叮嘱,没完没了的暑假作业,枯燥的英语忘到九霄云外去了。
直到吃晚饭,奶奶才在邻居家找到我。
人蚊大战
吃完晚饭,爷爷要到田地看守瓜园。
我听者就新鲜,囔囔着非要去不可。
刚到地里,成群结队的蚊子兵团”就立刻出动,给我来了个下马威一的脸、胳膊、腿,只要是露在外面的皮肤,全成了它们
【篇二:
初中生活作文600字】
初中生活作文600字
初中生活作文600字
(一)
对于5年的小学生活,我怀着深深的怀念不舍,可是,却因为时间的车轮,顾不上你的眷恋,不得不让你踩进了一个多彩的空间——初
中生活。
初中的生活里,有快乐,有苦恼,有困惑,有伤心。
太多太多的情感融洽在一起。
短短的初中生活变得简单又复杂,让人烦恼,让人回味。
上了初中,代表着自己有自己的想法和自由,不再是一个只会听父母的话,没有主见的认了。
虽然有了自由,可生活却乱的不可收拾;
虽然长大了,可有些事情却不是自己一个人独立完成不了的,在小学的时候,在学校里什么困难,有时候老师帮上忙,自然很轻松,学习不紧迫,即使自己管不住自己,身边至少有位严厉的父母。
在家里,自己是被宠着护着,什么事情自己拿不定主意,身边还有父母呢,生活过得很有秩序。
可是上了初中,一些自然都变了,好像进了一个陌生的世界。
在学校的小事自己解决,学习也很紧张,功课多,自己管不住自己的时候,爸爸妈妈也不太管了,因为他们觉得上了初中的我已经长大了,懂事了,学会自主了?
上初中以来,我们开始一场大规模的考试,那就是期末,这能表现出你在初中的这半年里,你学的怎么样啊!
!
我在学习中成长!
我在成长中学习!
初中生活作文600字
(二)
六年小学生活被画上了一个圆满的句号。
在果实累累的九月,我终于迎来了一个崭新的、丰富多彩的初中生活,真是令人兴奋呀!
盼望了一个漫长的暑假,终于盼到了八月二十六日我到新学校报到的这一天。
我兴致勃勃地走进了这风景如画的校园,脑海中想象着以后和新
同学、新老师们在这里学习、生活的情景,心中充满了对未来生活的美好憧憬。
当我带着好奇心走进这美丽的校园时,我发现,初中的校园原来会有那么多的与众不同!
高大的教学楼,小学时没有的实验楼,住宿楼。
环顾操场四周,大门旁的光荣榜上,贴着众多我的师哥师姐们的光荣事迹。
笔直的人行道两旁,一棵棵翠绿欲滴的大树郁郁葱葱,绿得格外耀眼。
草坪里的小草绿莹莹的,像一块块碧绿的大翡翠。
人行道尽头,雷锋叔叔的雕像显得多么耀眼,他动人的事迹激励着我:
要做一个处处有益于别人
的人。
学校中央的操场,绿草如茵,将来这里将成为我们的乐园。
最引人注目的就是综合楼前面的飞机模型了,它引起我无限的遐想,鼓励我在无边无际的知识海洋里遨游。
多么优美的学习环境啊!
这个学校的学生来自四面八方,开始都不是很熟悉,相处了一段时间,我也认识了不少同学。
米康,是我最先认识的,也是我的同桌,他性格有点内向,老实憨厚,学习成绩也挺好的,是我学习的榜样。
之后呢,我还认识了一个形影不离的好伙伴:
贝德志。
我和他的床是靠在一起的,正好还是在同一个班,所以我们十分要好。
希望我能遇到更多的知心朋友。
当然啦,新来到一个学校,当然也遇到许多新老师。
我们班的班主任姓王,所以我们都亲切的叫她王老师。
王老师是一位教学经验丰富的老师。
我想:
这个学校的老师个个都是像王老师一样的好老师。
我相信,在这些老师的教导下,三年后,我一定可以取得优异的成绩,升上高一级的学校。
初中生活,多么美好的时光,我将时刻珍惜着你,拥抱着你。
初中生活作文600字(三)
初一,我的新生活。
不知不觉我已经步入了初一的新生活,记得刚开始我就像一个迷失方向的孩童。
在迷茫与悲伤中徘徊着,因为我当时无法忘记我的小学生活、我的老师和同学。
无法接受新的校园生活。
从刚开始最初的军训后,我领略到了它独特的魅力。
虽说军训是苦的,但也是多彩而神秘的。
当我们穿上迷彩服时,仿佛自己变得特别成熟,教官们都是很严肃的,立正、稍息齐步走。
”军训的这几天都
是在严肃的气氛中进行的。
同时我懂得了责任与使命,磨练了坚定的意志,这些短暂的军训给我留下永恒的回忆。
在新的学期中,要想成绩攀上更高的山峰,就要为之不懈的努力!
看看课程表,我差不多快惊呆了。
什么历史、生物、地理?
真是多的
让人可怕。
这些课都是我从来没有接触过的。
尽管学习时间紧,课程多,负担重。
但每个强者都是在激烈的战场”中突围,展示自我风采,在追逐中变得迅速。
宿舍也是我们生活的乐园,在这个乐园里,生活着一群快乐无忧的女孩,有开心果”、有搞笑王子”、有书呆子”?
我们在同一片阳光下,无忧无虑,作者所有女孩拥有的多彩的梦,并收获着友谊,收获着真挚。
小学的毕业,虽不如朝霞那样迷人,却比晚霞更加难忘。
同样,中学的开始,虽不如朝阳那样绚丽,去毗朝阳更加丰富多彩。
中学的生活是欣喜、是兴奋、还是?
初一,我的新生活,严肃、紧张而兴奋。
新生活!
新体验!
新起点!
未来,还在等着我们去创造!
将来的我们,一定会是学校的骄傲!
【篇三:
生活,是我的一面镜子(600字)作文】
生活,是我的一面镜子(600字)作文
生活,就像一面镜子,它能让我领悟许多,但有时又令我迷茫了。
生活就像一面
镜子,她找出了人藏在内心的一面,但有时又让我很困惑。
生活就像一面镜子,他点点滴滴
流露出了一个字爱有些人在生活中领悟出了许多,但有些人去在生活中迷茫了,迷失了
方向。
好似在郁郁葱葱的森林里丢了指南针。
你迷茫过吗?
我迷茫过,在浩瀚的星空中谁没
有迷失方向的时候呢?
唐太宗说过:
以铜为镜,可以正衣冠;
以人
为镜,可以明得失;
以史为镜,可以知衰败。
原先我觉得以生活为镜,可以照人心,于是我讨厌生活。
有一
位和我很要好的住宿女生小花(化名)在宿舍说我坏话,但她每次却告我说是小红(化名)
说的于是有一次小红却告我说是小红每天在宿舍说我坏话。
我问了他他说没有,但当我问了
其他几位同学时我彻底失望了,真的是她。
此后我就再也没和小花(化名)说过一句话,
而她呢继续在宿舍说我不是。
终于有一天我再也忍不住了,和她大吵一架。
那晚我躲在被窝
哭了一通。
我讨厌与人交流。
直到一天下为i我没事坐在床上,仿佛
看到了那个与别人吵架
的我。
那个不讲理的我,那个蛮横的我。
我无论何时都只认为自己是正确的,我不会反省自
己。
我慢慢的懂了。
在此后的生活中,每当我要做一件事时我都会
想;
1这样对吗?
2
被人怎么看?
生活一面镜子。
你爱生活吗?
我爱生活。
从生活看自己,从自身问题中找答案。
生活是一面镜子
生活是一面镜子,你
对她笑,她就会向你露出笑脸,你对它哭,她只能回报你沮丧的心情。
所以,在生活中,我
们没有必要为打翻的牛奶流泪。
纵使生活中有一千个理由让你哭,你也有一千个理由微笑。
一个良好的心绪会
让你活得更快乐,更开心。
有这样一个故事,让人很是感慨。
曾任美国总统的罗斯福家里失
盗,被偷走了许多值钱而珍贵的东西。
他的一个朋友知道后,很是担心,就特意写信安慰他。
亲爱的朋友,感谢
谁知,罗斯福并没有太在乎,他给朋友回信说,你来信安慰我,我现在很
快乐。
我觉得,贼偷去的只是我的身外之物,而没有伤害到我的生命。
其次是贼偷去了我的
部分东西而不是全部。
再次最值得庆幸的是,做贼的不是我,而是他。
”
也许,大多数人会为
偷去的东西而懊恼,从而埋怨自己等等,不一而足,而罗斯福是多么的明智,他从另外一个
角度说明了,这件事中的万幸”,从而没有影响他的生活,他可以做更多的事,忘掉不愉快。
如果他一味地去失落、抱怨,同样于事无补,与其这样伤心,还不如忘掉它,去看生活充满
阳光的一面。
这是一种人生智慧。
生活不如意的太多,就如失恋了,一味伤心痛苦只能给自己带来更大的伤害,其实这件事也
让你明白你们在一起并不适合,你可以找到更优秀的伴侣;
比如失业了,你应该对自己说,
这下我终于有机会去找更好的工作了。
如果你能如此大度、宽容,你会过得更充实,更从容。
许多事情都是有好
有坏。
一方面可能是灾难,但换成一种眼光来看未尝不是件值得高兴的事。
即使有一千个理
由哭泣,也要找出一万个理由微笑。
这样,我们的生活就会充满更多的阳光和微笑。
生活是一面镜
子
也正满怀善意地向你微笑;
当你以粗暴的态度面对它时,你会发现,镜中的那人
桥梁,也是一种爱的储蓄;
它让你和你身边的人感情更纯真,也让这个世界、让我们的生活
更加美好。
孔融让梨”精神的
现时代思考
高目标,与人为善、与邻为善是我们的优良美德。
在与人为善、与邻为善的优良美德中,
孔融有五个哥哥,一
个小弟弟。
有一天,家里吃梨。
一盘梨子放在大家面前,哥哥让孔融先拿。
孔融不挑好的,
不挑大的,只挑了一个最小的。
父亲看见了,问孔融:
这么多的梨,让你先拿,你怎么不拿大的,只拿一个最小的呢?
孔融回答道:
我年
纪小,应该拿最小的,大的留给哥哥。
”
父亲又问:
你不是
还有个弟弟吗?
弟弟不是比你还小吗?
孔融答道:
我比弟
弟大,我是哥哥,大的应该留给弟弟吃。
孔融四岁,上让哥哥,
下让弟弟,深受推崇。
孔融让梨
几千年来,潜移默化于中国人的民族精神中,影响着中国人的行为方式、处世态度。
孔融
江海所以能为百谷王者,以其善下之。
”《论语》说:
躬自厚而薄
责于人。
”荀子深
与人善言暖若锦帛,与人恶言深于矛戟”,人而好善,福虽未至,祸其远矣”
的人生金言,都是先哲圣贤对仁爱、和善的睿智思考与理想描述,无一不对孔
一定意义上揭示了人际关系的本质及处理人际关系的一些基本原
则。
这些伦理道
人、助人、利人的道德观念。
这是中国古代占主导地位的基本道德规范,也是我
(二)
意味着关爱他人,不苛求于人,不强加于人,进而有助于人,它表明人的胸怀宽
世界。
从宏观的、广义的、群体的角度看,
各民族人民在根本利益一致的基础上追求稳定、和谐、统一的强烈愿望和道德理
想。
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