人教版小学数学三年级上册第五单元教学设计《倍的认识》Word文档格式.docx
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2、在教学用倍的知识解决问题时,注意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、列除法算式解决问题的过程。
3、重视方法指导,培养几何直观。
单元各课主要学习内容:
倍的认识、求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少
课时分配:
课序
课题
课时
1
倍的认识
1课时
2
求一个数是另一个数的几倍
3
求一个数的几倍是多少
4
5
总课时
3课时
课型
新授课
主备
单位
主备教师
负责
领导
教学
目标
在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数的几倍的含义,初步建立倍的概念。
通过看一看、圈一圈、摆一摆、说一说的操作活动,经历建立倍的概念的形成过程。
情感态度与价值观:
体会数学知识与日常生活的联系。
教学重点
在操作活动中建立倍的概念。
教学难点
能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
核心问题
1、红萝卜的根数是胡萝卜的根数的几倍?
2、白萝卜的根数是胡萝卜的根数的几倍?
教学方法
讲授法自主探究法
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1、游戏引入,激发兴趣。
游戏一:
教师拍2下,学生拍3个2下。
游戏二:
教师拍3下,学生拍4个3下。
游戏三:
学生拍6下,教师拍2个6下。
2、游戏要求:
(1)注意停顿。
如:
学生拍3个2下时,每拍2下停顿一会儿。
(2)注意思考拍的次数。
如,教师拍2下,学生拍3个2下是几下。
听要求
做游戏
通过拍手游戏,巩固“几个几”的知识,为教学新知识做准备,同时激发学生的学习兴趣。
问题出示2'
听到这节奏明快的拍手声,小兔子来到了我们的课堂。
1、课件出示例1情境图。
提问:
从图中你知道哪些数学信息?
2、红萝卜、胡萝卜和白萝卜的根数之间有什么关系?
3、下面的时间,我们要完成两个任务:
(1)、红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系?
(2)、白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系?
观察主题图,
了解题意,明确学习任务。
明确学习目标,理解探究方向,感受数学来源于生活。
自主探究8'
1、教师引导学生分析题意,解答问题。
2、尝试用自己喜欢的方法解答问题。
分析题意,解决问题。
促进学生的自主学习能力,初步建立倍的概念。
交流完善10'
组织学生汇报:
教师强调、点拨、讲解、追问。
1、引导学生汇报第一小题。
2、引导学生汇报第二小题。
根据学生回答,板书课题。
多个学生汇报解题方法。
通过汇报,培养学生的语言表达能力和概括总结能力。
点拨深入5'
1、强调:
两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,就是这个数是另一个数的几倍。
2、请大家独立完成做一做第一题,是否还有疑问。
独立完成,集体订正。
通过练习,检验学习效果。
拓展反思4'
这节课你学会了什么知识,还有什么疑问?
集体讨论
汇报交流
鼓励学生归纳总结知识点,提出不懂问题,生生解决,互相促进。
基础训练4'
完成做一做第2题。
独立完成
展示交流
检查基础知识学习情况。
延展提升4'
完成练习十一第4题
使学生经历学习知识的过程,发展思维能力,培养创新意识。
板
书
设
计
倍的认识
2根
3个2根
我们说
的根数是
的3倍。
反
思
升
华
一个数是另一个数的几倍
理解一个数是另一个数的几倍,能解决“求一个数是另一个数的几倍”
的实际问题。
通过“画示意图”、“列除法算式”等方法解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
在解决问题的过程中培养几何直观,渗透模型思想。
正确解答“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。
怎样求一个数是另一个数的几倍?
复习旧知
第一行摆2根小棒,第二行摆10根小棒
第二行小棒的根数是第一行的()倍
填空,说说是怎样想的。
温习旧知,为新课的学习做好铺垫。
1、观察主题图,找到数学信息。
课件出示教材51页图。
(不出示问题)
2、发现问题,提出问题。
你能提出什么数学问题?
根据学生回答,板书:
擦桌椅的人数是扫地的几倍?
下面时间我们要完成这个任务。
学生观察后说出图中蕴含的数学信息,并提出问题。
学生通过认真分析,理解题意,进行解答,若有疑问可以讨论。
提示:
1、可以用“画示意图”的,也可以用算式法直接计算。
2、将自己喜欢的方法写在本子上。
独立思考问题,写出答案
培养学生自主学习的能力,掌握解决问题的方法
交流完善12'
1、引导学生汇报
2、展台出示示意图
根据学生汇报板书:
12÷
4=3
指导检验。
汇报发言,展示自己的解题方法。
通过汇报展示,体现解题方法的多样性。
点拨深入3'
强调:
通过画示意图,我们知道求擦桌椅的人数(12)是扫地的(4)几倍,就是以扫地的为标准,看擦桌椅里包含几份扫地的,包含了3份,所以是3倍。
也就是求“12里面有几个4”,可以用除法计算。
引入课题,板书课题
一边倾听,一边看图。
使学生明确“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算。
同时意思到画图策略是帮助弄清题意,解决问题的重要手段。
拓展反思3'
学生看书回忆这节课所学的知识,你还有什么不懂的地方
阅读教材,提出问题。
基础训练7'
1、完成教材练习十一第1题。
2、完成教材练习十一第二题。
延展提升2'
完成练习十一第3题
独立解答,同桌交流
使学生在做中想,想中做,经历学习知识的过程,发展思维能力,培养创新意识。
擦桌椅的有12人,扫地的有4人。
答:
擦桌椅的人数是扫地的3倍。
一个数的几倍是多少
能解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
学会用画线段图的方法,解决“求一个数的几倍是多少”的问题。
学会用画线段图的方法解决问题。
画线段图表示数量关系。
怎样求一个数的几倍是多少?
复习巩固
第一行:
第二行:
第一行的4倍
第二行摆多少根小棒?
动手摆第二行小棒
让学生用动手操作的方式构建了“解决求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式,加深学生对倍的含义的理解。
问题出示3'
课件出示教材52页图。
3、根据学生回答,出示问题“象棋的价钱是多少元?
”下面时间我们要完成这个任务。
学生观察后,说出图中蕴含的数学信息,并提出问题。
明确学习目标,了解探究方向,感受数学来源于生活。
自主探究5'
用多种方法分析题意,解决问题。
促进学生的自主学习能力,掌握分析解决问题的方法。
教师指导画图方法:
先画一条线段表示军棋价钱(8)元,再根据“象棋的价钱是军棋的4倍,”连续画出4段大约与第一段同长的线段来表示象棋的价钱。
汇报发言
观察理解
组内交流线段图表示的意思。
借助线段图让学生直观的看到“求一个数的几倍是多少”的数量关系。
1、引导学生总结方法:
求一个数的几倍是多少用乘法计算。
2、板书课题。
明确求一个数的几倍是多少,就是求几个几是多少。
在此基础上,启发学生联系乘法的含义,理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算的道理。
这节课你学会了什么知识?
还有什么疑问?
查找知识疑难点,更好地为基础训练做准备。
基础训练5'
1、完成教材练习十一5题。
2、完成教材练习十一6题。
延展提升5'
1、完成练习十一7题。
2、完成练习十一8题。
集体订正
鼓励学生提出不懂问题,生生解决,互相促进
军棋的价钱是8元,象棋的价钱是军棋的4倍。
象棋的价钱是多少元?
8×
4=32(元)
象棋的价钱是32元。
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- 倍的认识 人教版 小学 数学 三年级 上册 第五 单元 教学 设计 认识