教育心理学第三版综合试题.doc
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1.西方公认的科学教育心理学的创始人是(A)。
’
A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳
2.1877年(D)出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。
A.赫尔巴特 B.桑代克 C.华生 D.卡普捷列夫
3.教育心理学主要研究的是学校教育中的(D)。
A.学生的学习 B.教育措施 c.学校环境 D.教与学的规律
4.教育心理学创建时期的时间大致为(C)。
A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代
C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代
5.科学教育心理学的诞生是在(A )。
A.1903年 B.1913年 C.1924年 D.1934年
6.20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译,
日本的小原又一撰写的(A )。
A.《教育实用心理学》 B.《教育心理学》
c.《教育心理大纲》 D.《教育,bN统计》
7.教育心理学完善时期的时问大致为( D )。
A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代
C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代以后
8.学习的主体因素是( A )。
A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法
10.教育心理学的发展时期是( B )。
A.20世纪20年代以前 B.20世纪20年代--50年代
c.20世纪60年代5~_70年代 D.20世纪80年代以后
11.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是(C )。
‘
A.陶行知 B.杨贤江 c.廖世承 D.潘菽
13.( D )是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递
信息的一种工具。
A.教学工具 B.教学环境 c.教学设施 D.教学媒体
14.教育心理学研究的核心内容是( D )。
A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程
15.学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是(C )
A.学生 B.教学内容 C.教师 D.教学环境
16.下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是( B )。
A.描述 B.监控 C.解释 D.预测
17.( )在《论教学方法》一书中首次提出了教育要心理学化。
A.俄国的卡普捷列夫 B.瑞士的裴斯泰洛齐
c.德国赫尔巴特 D.美国桑代克
18.下列不属于教学环境的是( D )。
A.桌椅 B.课堂气氛 C.照明 D.课本
19.20世纪60年代初,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(C )。
A.桑代克 B.华生 C.布鲁纳 D.斯金纳
20.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。
( A )思潮掀起一场教育改革运动。
A.人本主义 B.行为主义 c.人知心理学 D.信息论
21.20世纪20年代,教育心理学主要受到( )的影响。
A.实验教育学 B.教育社会学 C.心理测量学 D.程序教学
23.在教育心理学看来,( C )不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学
习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A.教学内容 B.教学媒体 c.教学环境 D.评价/反思过程
25.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是( C ):
A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体
26.(D)年,美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》,是西方第
一部以教育心理学命名的专著。
A.1877 B.1901 C.1889 D.1903
1.心理发展的几个特征,下列叙述不正确的一项是( )。
A.具有方向性与顺序性。
B.各种心理机能中感知觉发展最早,然后是社会交往能力的发展。
c.具有平衡性和个体差异性。
D.心理发展的根本过程是连续的、不间断的。
2.从性格类型来看,多愁善感的林黛玉属于( B )。
A.理智型 B.情绪型 C.意志型 D.情感型
3.少年期是指年龄在(B )阶段的儿童。
A.6~11、12岁 B.1l、12~14、15岁
C.14、15~17、18岁 D.3-6、7岁
4.形式运算阶段的儿童,其思维特征是(D)。
A.获得守恒概念,具有明显的逻辑性 B.象征思维和直觉思维
c.思维的不可逆性 D.以命题形式进行,具有命题组合能力
5.抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,开始出现辨证思维。
这些特征出现在(B )。
A.青年期 B.青年初期 C.青少年期 D.少年期
6.个体动作发展的规律,遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动
作到精细动作的发展规律,这种规律现象说明心理发展具有( B )。
A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.连续性和阶段性
7.在以自我意识为核心的人格调控系统中,(A)是自我意识在行为上的
表现,是实现自我意识调节的最终环节。
A.自我控制 B.自我评价 c.自我体验 D.自我认识
8.在有几种可能解答的问题情境中,个体倾向于很快地检验假设,且常常
出错的认知方式被称为(A)。
A.冲动型 B.沉思型 c.场独立型 D.场依存型
9.青年初期是指年龄在(C)阶段的儿童。
‘
A.6~11、12岁 B.11、12~14、15岁
C.14、15~17、18岁 D.3-6、7岁
10.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是(B )。
A.男优于女 B.男女总体水平大致相等
c.女优于男 D.男女总体水平,有的相等,有的则不相等
11.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是(D)。
A.抽象思维 B.概括思维 c.形象思维 D.逻辑思维
12.根据人格发展阶段论,3-6岁的发展任务是培养(C )。
A.信任感 B.自主感 c.主动感 D.勤奋感
13.(C )是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。
A.最近发展区 B.学习准备 C.关键期 D.印刻
14.下列对关键期理解不正确的是( B )。
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B.关键期是突然开始和停止的
C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D.在发展的关键期内,如果能在一定时间内给以适当的良性刺激,就会促
使其行为与能力得到更好的发展,反之则会阻碍其发展
14、(B)是计数能力的关键期,(B)是学习口头语言的第一关键期,(C)是培养独立生活能力的关键期,(D)是教育孩子遵守行为规范的关键期,(A)是学习口头语言的第二关键期。
A.5岁左右 B.2~3岁 C.3岁左右 D.2岁半-3岁半
15.人格发展阶段理论的提出者是( C )。
A.皮亚杰 B.柯尔伯特 c.埃里克森 D.华生
16.最近发展区是指( C )。
A.最新获得的能力 B.超出目前水平的能力
C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离
D.需要在不发展阶段掌握的能力
17.“一切以自我为中心”的思维特征,出现在(B)。
A.感知运动阶段B.前运算阶段c.具体运算阶段D.形式运算阶段
18.埃里克森认为12-18岁的发展任务是培养(D )。
A.自主感 B.主动性 C.勤奋感 D.自我同一性
19.研究材料表明,中学阶段思维发展的关键期在( B )。
A.初中一年级 B.初中二年级 C.初中三年级 D.高中一、二年级
20.世界上最早的智力量表是(A ),最初由法国人比纳和西蒙于1905年
编制。
A.比一西蒙量表 B.斯坦福一比量表
C.比推孟量表 D.韦克斯勒量表 .
21.埃里克森是(C )学派的心理学家。
A.美/行为主义B.法/精神分析c.美/精神分析D.德/行为主义
22.根据埃里克森的理论,2~3岁的发展任务是培养(B )。
A.主动感 B.自主感 c.勤奋感 D.自我同一性
23.(C)教养模式下的儿童是最成熟的,他们有能力、独立性强,善于控制自己。
A.专制型 B.放纵型 c.民主型 D.集体型
24.感觉动作阶段的儿童,其思维的典型特点是(A )。
A.客体永恒性 B.自我中心性 c.守恒性 D.可验证性
25.某学生的智商为110表示(B)。
A.较低智力 B.中等智力 c.较高智力 D.非凡智力
26.对于智力的性别差异,说法正确的一项是(A)。
A.男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强
B.女性的抽象思维比男性更优秀一些
c.男性的智力普遍比女性高
D.男性的嗅觉普遍比女性灵敏
27.具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧
张事情就会退缩等品质,是(A)教养方式导致的结果。
A.专制型 B.放任型 c.威信型 D.忽视型
28.把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时(A )。
A.威特金 B.斯金纳 C.卡根 D.弗洛伊德
29.有研究表明,儿童最早掌握的是( )。
A.数量守恒 B.体积守恒 C.物质守恒 D.面积守恒
30.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(D)
A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-11岁 D.11-15岁
31.( B )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A.小学 B.初高中 C.大学 D.成年
32.智商是智力测验中的一个重要概念,简称IQ,其公式表述为( B )。
A.IQ=智力年龄/实际年龄×100% B.IQ=智力年龄/实际年龄×100
C.IQ=实际年龄/智力年龄×100% D.IQ=实际年龄/智力年龄×100
33.当人们对客观事物作出判断时,如果常常利用自己内部的参照,不易受
外界环境的影响和干扰,这种人属于(B)。
A.场依存型 B.场独立型 c.沉思型 D.幅合型
34.对于认知风格属场依存型的学生,一般隋况下,适合的教学方法是(D )
A.为其提供无结构的材料,让他自己探索
B.鼓励学生自学
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