教育心理学单选题(二).doc
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教育心理学
(二)
一单选题
第四章学习心理
1.个体在学习活动中干道有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()
A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待
2.奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机,是由()组成的。
A.认知内驱力B.成长内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力
3.根据奥斯内尔的理论,学习是为了得到赞扬,属于()
A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.认知内驱力D.直接动机
4.在韦纳的成败归因理论中运气属于()A.外部、稳定、不可控B.内部、不稳定、不可控C.外部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控
5.学生为保持信息,对信息进行不断重复,以巩固所学知识。
这种现象策略称为()
A.复述策略B.调节策略C.精加工策略D.计划策略
6.整合所学新旧知识之间的内在联系形成的新的知识结构的策略是()
A.复述策略B.计划策略C.组织策略D.元认知策略
7.学习迁移是()A.一种学习对另一种学习的影响B.学习转移C.学习定向D.学习定势
8.“举一反三、闻一知十、触类旁通”表达的是()
A.记忆策略B.技能形成C.学习迁移D.知识形成
9.概括化迁移理论的代表人物是()A.贾德B.苛勒C.洛克D.加涅
10.在教学中讲授“果实”概念时,既选用可食用的,又选择不可食用的(如棉籽),这样有利于学生准确地掌握“果实”概念。
这运用了()
A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性
11.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为()
A.变式B.反例C.正例D.比较
12.记忆的信息的三级加工模型包括()、短时记忆、长时记忆。
A.形象记忆B.情境记忆C.感觉记忆D.符号记忆
13.信息在短时记忆中储存的时间是()秒。
A.10~20B.20~40C.60~120D.80~140
14.问题解决的基本特征有()A.序列性B.逻辑性C.目的性D.认知性
15.把握问题的性质和关键信息,摒弃其他无关因素,在头脑中形成有关问题的初步印象,形成问题的表征是()A.发现问题B.理解问题C.提出问题D.检验假设
16.采用“对偶故事法”对儿童道德发展进行研究的学者是()
A.科尔伯格B.弗洛伊德C.皮亚杰D.马斯洛
17.在()以前,儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准,称为他律道德。
A.8岁B.9岁C.10岁D.11岁
18.形式训练说所涉及的迁移本质上是()A.正迁移B.负迁移C.特殊迁移D.一般迁移
19.下列关于学习策略的说法中,不正确的一项是()A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B.学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志
20.操作技能形成的具体途径是()A.模仿B.练习C.想象D.学习
21.贾德在1908年所做的“水下击靶”实验,是()的经典实验。
A.相同要素说B.形式训练说C.关系理论D.概括化理论
22.()是学生学习的内部动力。
A.学习期望B.学习诱因C.学习压力D.学习动力
23.学业成功与失败的原因中,属于内在的、可控的、不稳定的因素是()
A.努力程度B.任务难度C.运气D.能力
24.美国心理学家()研究证明,人的道德认知的发展经历了从前习俗水平到习俗水平,再到后习俗水平的发展过程。
A.科尔伯格B.苛勒C.艾宾浩斯D.冯特
25.对于智力和创造性之间关系的表达正确的是()A.高智商肯定有高创造性B.低智商可能有高创造性C.高创造性肯定有高智商D.低创造性肯定有低智商
26.“三军可夺帅,匹夫不可夺志也。
”这说的是()
A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为
27.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是()A.正迁移B.横向迁移C.特殊迁移D.非特殊迁移
28.成就动机理论的主要代表人物是()A.维特海默B.马斯洛C.韦纳D.阿特金森
29.在学习动机理论中,需要层次理论的代表人物是()
A.阿特金森B.马斯洛C.班杜拉D.杜威
30.元认知的实质是人对认识活动的自我意识和()
A.自我学习B.自我调节C.自我控制D.自我反省
31.体现了垂直迁移的具体事例是()A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
32.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做()A.品德B.道德C.个性D.人格
33.过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是()
A.定势B.变式C.原型D.内化
34.在解决问题过程中,对解答问题有启发作用的相类似的事物叫()
A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象
35.口渴会促使人做出觅水的行为活动,这是动机的()
A.指向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能
36.学习动机有高尚与低级之分,其划分标准是学习动机的()
A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途
37.小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习,则他的学习动机是()
A.高尚动机B.内部动机C.外部动机D.低级动机
38.成就动机理论的主要代表人物是()A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉
39.学习策略是学习者制定的学习计划,由()构成。
A.意识和能力B.规则和技能C.经验和方法D.认知策略
40.()是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。
A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略
41.在学习中,()是一种主要的记忆手段。
A.复述B.组织C.计划D.调节
42.学习过程中,学习者尽可能避免学习内容之间的相互干扰,这种学习策略是()
A.组织策略B.精加工策略C.复述策略D.元认知策略
43.学习中,学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习,这种学习策略属于()
A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略
44.学习中,学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识,这种学习策略属于()
A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略
45.“举一反三、触类旁通、闻一知十”体现的是()
A.创造性B.学会学习C.学习迁移D.学习动机
46.根据迁移性质的不同和影响效果的不同,可分为()
B.A.正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移C.水平迁移与垂直迁移D.一般迁移与具体迁移
47.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是()
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说
48.认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是()
A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说
49.教科书中的练习题多属于()的问题。
A.创造性B.认知性C.有结构D.无结构
50.下列选项中需要问题解决的是()
A.无目的的幻想B.穿衣等自动化的操作C.比较D.发明创造
51.人们经常借助于外在的具体形式,如画图表、路线图等表征问题,这是()的过程。
A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设
52.数学教师在教应用题时,一再强调要学生审清题意,必要时可以画示意图。
这样做的目的是()A.牢记题目内容B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控审题过程D.熟练地使用计算技能
53.创造性思维的核心是()A.流畅性B.独创性C.灵活性D.结构性
54.把道德认知分为“他律”和“自律”两个阶段的是()
A.柯尔伯格B.皮亚杰C.维果斯基D.弗洛伊德
55.观察、计算、骑车、做广播体操属于技能中的()类型。
A.一般技能B.特殊技能C.动作技能D.操作技能
56.借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是()
A.操作技能B.智力技能C.一般技能D.特殊技能
57.在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,而本质特征保持不变,以突出其本质特征,这种方式被称为()
A.直观教学B.启发教学C.比较D.变式
58.由于反映活动形式的不同,知识可以分为()与程序性知识。
A.陈述性知识B.实用性知识C.抽象知识D.直观的知识
59.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于()
A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习
60.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()
A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.上位学习
61.如果学生已有了“哺乳动物”的观念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于()
A.观念学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习
62.数学课上,为了更好地形成智力技能,教师常在黑板上清楚而细致地演算例题,这是给学生提供()A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化
63.技能的活动方式是()A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的
64.动作缓慢,动作之间不协调,视觉控制占绝对主导,常感到紧张等活动方式属于()
A.操作定向阶段B.操作模仿阶段C.操作整合阶段D.操作熟练阶段
65.智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象的阶段是()
A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化
66.技能形成的基本途径是()A.讲解B.观察C.示范D.练习
67.下列不属于智力技能的是()A.阅读B.运算C.记忆D.吹拉弹唱
第五章教学心理
1.集体是群体发展的()A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段
2.衡量一个班集体成功与否的标志是()
A.课题气氛B.群体凝聚力C.群体规范D.班级的人际关系
3.在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程是()A.教学计划B.教学设计C.教学评价D.教学过程
4.接受学习属于()教学策略。
A.以教师为中心B.以学生为中心C.以学生共同体为中心D.以教学内容为中心
5.提出掌握学习的心理学家是()A.华生B.杜威C.加涅D.布卢姆
6.评价教学结果最客观和可靠的标准是()A.教学目标B.教育目的C.教学计划D.教学策略
7.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为()
A.课题凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛
8.由特定团体的相对标准决定最终成绩的评价是()
A.标准参照评价B.常模参照评价C.描述性评价D.
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