高三英语复习指导意见Word格式.docx
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(1)第一学期期末检测(2015.2.10—11):
市里提供一套模拟试题;
(2)2015年3月下旬(2014.3.19—20):
全市统一组织模拟考试。
(3)命题设想:
试题命制以《考试说明》为依据,形式上完全模仿高考,不考虑进度,通过难度控制来体现教学的阶段性:
第一套题的预设难度为0.7—0.75之间;
第二套0.65—0.70之间。
(二)第二阶段(专题复习):
2014年3月21日~4月30日。
1.基本策略:
以“专题强化”为主线,突出“考点”和学生的“薄弱点”,以点带面,进行专题复习;
做好各种题型的“应试”指导。
(1)语法专题:
突出“考点”,以高考真题为基本训练素材,进行专题强化。
重点抓好“动词的时态、非谓语动词和复合句”三大核心考点的讲练。
(2)小卷强化:
小卷一般按30分钟设计,针对学生复习中的薄弱项,进行补救性的训练;
要做到“即练即讲,当堂达标”。
(3)突出二卷:
“阅读表达”重点抓好答题技巧的指导与训练。
“写作”侧重于语言表达的“准确性”的指导与训练,即词语运用和句式的准确性,同时关注不同文体的写作训练。
2.教学内容:
市编二轮材料。
2015年4月(2015.4.27—28)市里提供一套模拟试题。
(预设难度在0.7—0.75之间)
(三)第三阶段(模拟强化):
2015年5月。
以“模拟强化”为主线,查缺补漏,做好各种题型的答题规范性训练。
(1)模拟训练:
通过“仿真模拟”,训练学生的“答题规范和技巧”、“卷面处理”和“时间掌握”等应试能力。
(2)回扣补漏:
通过模拟训练,查找问题,“以点带面”进行知识与考点回扣;
继续做好“小卷强化”。
继续做好“二卷”的训练与指导。
(1)模拟训练题8套左右;
集中使用4—6套,2套机动使用。
(2)市编一、二轮材料、市模拟试卷(3套)。
(3)学生的“学习笔记”、“错题本”等。
二、认真抓好“三项研究”,提高复习的针对性
(一)以考定教:
认真研究考纲与考题,准确定向。
以“考题”研究带动“考纲”研究,重点把握考试方向、命题规律、考点分布以及考试焦点等问题。
2014高考考点概要:
1.单项填空(15):
考点有两个:
一是考查“语法”,重点是“主题”和“主干”知识;
二是考查交际用语。
2014高考考点分析:
(1)时态
(2)
1.Writingoutalltheinvitationsbyhandwasmoretime-consumingthanwe______.
A.willexpectB.areexpecting
C.expectD.hadexpected
5.Theymadeuptheirmindthatthey______anewhouseonceLarrychangedjobs.
A.bought
B.wouldbuy
C.havebought
D.hadbought
(2)非谓语动词
(2)
6.Thereisanotepinnedtothedoor______whentheshopwillopenagain.
A.saying
B.says
C.said
D.havingsaid
9.It’sstandardpracticeforacompanylikethisone______asecurityofficer.
A.employed
B.beingemployed
C.toemploy
D.employs
(3)复合句(3)
2.Idon’treallyliketheauthor,_______Ihavetoadmithisbooksareveryexciting.
A.although
B.unless
C.until
D.once
7.Itisdifficultforustoimagine_____lifewaslikeforslavesintheancientworld.
A.where
B.what
C.which
D.why
10.Acompany______profitsfromhomemarketsaredecliningmayseekopportunitiesabroad.
A.which
B.whose
C.who
(4)交际用语
(2)
3.—Thisapplepieistoosweet,don’tyouthinkso?
—_____.Ithinkit’sjustright,actually.
A.Notreally
B.Ihopeso
C.Soundsgood
D.Nowonder
8.—IsAnnecomingtomorrow?
—_____.Ifsheweretocome,shewouldhavecalledme.
A.Goahead
B.Certainly
C.That’sright
D.Idon’tthinkso
(5)其他
(1)
4.Susanmade______cleartomethatshewishedtomakeanewlifeforherself.
A.that
B.this
C.it
D.her
(★说明:
此题也可归于复合句。
)
2.完形填空(40):
在语篇中考词汇。
2014年高考完形填空共30个小题,涉及120个单词和词组,主要有以下几个特点:
(1)选项中没有重复的单词;
(2)只考查实词的词义和惯用法等内容;
(3)没有涉及连词、关系代词/副词、连接代词/副词、介词等具有明显语法特征的虚词。
a.惯用法:
nurseapatient/haveaninterestin/startafamily/earnadegree/findoneselfdoingsth./applyforalicense/issuealicense
b.比较生僻的单词:
offend/embarrass/donate/
preview
c.近义词词义辨析:
feathers/fur/skin;
doctor/physicist
3.阅读理解(50):
阅读是考试的核心。
重点考查学生把握文章的“主题、主旨、主线和主要事实”的能力,以及“加工和处理”信息的能力。
(1)主题/主旨:
包括全文(或段落)的“话题”、“写作目的”、大意等。
如2014年高考的试题:
50.Whatcanwelearnfromthelastparagraph?
答案:
D.Theauthorconsiderstheexperienceatthetheaterunforgettable.
51.WhatdoweknowaboutMumbetaccordingtoParagraph1?
A.Shewasbornaslave.
55.Whatisthetestmainlyabout?
C.ThelifeofabraveAfricanAmericanwoman.
59.WhatisParagraph5mainlyabout?
D.WhatinspiredServaltoinventthetoothbrush.
(2)主线:
包括故事的基本情节、人物的主要经历、事件发生的先后顺序等。
41.WhatdidTracydoafterfindingthedog?
A.Shelookedforitsowner.
54.WhatdidMumbetdoafterthetrial?
A.Shechosetoworkforalawyer.
(3)主要事实:
包括文章陈述的最主要的事实、事物最基本特征与功能等。
42.HowdidthedoghelpsaveJack?
B.ByleadingAnntoJack’sroom.
45.Whatcanweinferaboutthedogfromthelastparagraph?
B.ItwouldbekeptbyAnn’family.
49.Whydidtheauthorandhis/herbrotherseethesamemoviesseveraltimes?
B.Theywantedtoavoidtheheatoutside.
52.WhydidMumbetrunawayfromtheAshleys?
C.Shewashitandgotangry.
56.WhichisoneofthefeaturesoftheKolibreetoothbrush?
A.Itcansensehowusersbrushtheirteeth.
62.HowdoestheEthiopiaprogrambenefitthekidsinthevillage?
B.Itcontributestotheirself-study.
65.Whatistheaimoftheproject?
C.TohelpEthiopiankidsreadtolearninEnglish.
(4)信息的加工和处理:
问题的答案选项,是对相关信息的“加工和处理”。
主要有两种方式,一是转换说法,即用自己的话语进行“paraphrase”,二是概括归纳。
基本没有直接从文章中“摘取词句”作为选项的;
即使有,也绝对不是正选项。
4.阅读表达(15):
考查的内容和能力要求与阅读理解相同,其中准确的回答问题是得分的关键。
解题的方法,一是搞清设问的方式;
二是抓住关键词,进行信息“加工和处理”,然后用自己的语言形成符合语法的短句,或者与问题匹配的省略句、词组来回答。
如:
66.WhatcausesovercrowdingontheroadsystemaccordingtoParagraph1?
(nomorethan12words)
回答这个问题要考虑以下几点:
(1)问题是用What提出的,处于主语的位置,所以要用一个名词性的词组来回答。
(2)找出答案所在的句子,并理出关键词语。
Nowadaysthecostofanewcarhasfalleninrealtermssothatitischeaperthanevertoownone,andbetterroadconditionshavealsoattractedmoredrivers.
(3)根据关键词,形成语法正确的答语。
Thereduced/loweredcostofanewcarandbetterroadconditions.或:
Beingcheapertoownanewcarandbetterroadconditions.
67.WhatshouldpeopledowhentravelingtoothertownsaccordingtotheParkandRideprojects?
(nomorethan10words)
这个问题是用What提问的,问的是谓语部分,因此要用一个短句回答。
关键词所处的句子为:
Whenpeopletraveltoothertowns,theproblemmightberelievedbygettingthemtoparkoutsidethetown.Busescouldbeprovidedtotakethemintothecentre.
Theyshouldparkoutsidethetownandtakebusestothecentre.
68.Whyweresomeshopownersunhappyabouttheproject?
这个问题是用Why提问的,问的是原因,可以用一个短句或者一个because引导的省略句回答。
Manyoftheirshopsreliedonpassingcardriversforsomeoftheirtrade.Asthenumberofpeopledrivingpastdropped,sodidtheirincomes.
Theirincomesdroppedbecausefewerpeopledrovepast/withfewerpeopledrivingpast.(Becausetheirincomeswoulddropwithfewerpeopledrivingpast.)
69.FillintheblankinParagraph4.(nomorethan8words):
Makingcardrivingexpensiveisanotherwayof____________.
这是一个填空题,要填出介词后面的内容,因此要用一个名词性的词组或动名词词组来回答。
这个问题涉及的关键词比较分散,上下文出现了overcrowding,theproblemmightberelieved,solution等。
relieving/solvingtheproblem(ofovercrowding)
70.WhyarepeopleunwillingtousepublictransportaccordingtoParagraph5?
(nomorethan8words)
这个问题用Why提问的,问的是原因,可以用一个短句或because的省略句形式来回答回答。
Constantdelays,unannouncedchangestothetimetableandsuddencancellationsalldiscouragepeoplefromusingpublictransport.Peoplewillonlyseeitasarealchoiceifthebusesandtrainsareontime.
Becausepublictransportisnotreliable/satisfactory.或者:
Becausepublictransportcannotalwaysbeontime.
5.写作(30):
写作是区分度最好的题目。
得高分的关键,表达的准确性是第一位的,其次是流畅性和地道性。
(二)以学定教:
认真研究学生,根据学情,科学施教。
学生英语学习现状分析:
词汇:
单词记不住;
语法:
只有若干概念,应用能力缺失;
词汇和语法应用能力差,写不成句或词不达意现象非常普遍;
阅读量不足,阅读经验缺失;
获取信息、处理信息的能力缺失。
(三)高效课堂:
加强教法研究,提高课堂效率。
高效课堂的几个基本点:
(1)讲与练:
讲:
一要“准”:
高考要考或者可能考的东西、学生不明白的东西;
二要“透”:
让学生真正理解;
练:
一要“精”:
针对性地“精选”练习题,二要“活”(要做到举一反三)。
(2)课堂的“容量”和“密度”,学生的思维“强度”。
(3)当堂达标。
三、突出“主线“和“重点”,提高复习效益
(一)把握好两条主线。
1.基础知识——词汇和语法:
以“提高学生综合语言运用能力”为目标,在把握好知识的基本形式与结构的同时,突出基本概念和基本用法的教学。
(1)语法:
一要注意内容的“条理化、系统化”;
二要注意对概念的理解;
三要强化“应用”性操练。
(应用主要是“句子结构分析”和“连词成句”能力)
(2)词汇:
记忆为先:
熟悉课标词汇的基本形态和语法特征;
意义为重:
把握词义内涵;
训练为主:
提升准确使用词汇的能力。
2.基本技能——读写训练:
细水长流,全程贯穿。
(1)阅读:
阅读是完善语言“积累”的最佳途径。
a.选材:
符合学生的实际水平;
培养阅读兴趣;
要关注题目的质量。
b.引导:
课堂上,要结合课文复习,对阅读技能和答题技巧进行指导;
给学生布置课下阅读任务,课堂检查和指导。
c.诵读:
熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟!
(2)写作:
以写句子为突破点,解决学生“写不成句”和“词不达意”的问题。
要注意以下几点:
a.句子结构:
要掌握英语句子的基本构架;
b.词汇应用:
用准、用对1500—2000个基本词汇。
(二)把握好三个重点。
1.词汇教学。
教学要点:
一要强化记忆:
每天都要有明确的记单词任务;
二要检查及时:
课堂上一定要检查;
三要指点到位:
整理惯用法和搭配;
四要强化操练:
让学生造句子。
2.语法教学。
a.理解是关键:
不能只让学生背语法条条;
b.把握“基本规则”:
不能引导学生扣“特殊规则和特殊用法”;
c.突出重点:
时态语态、非谓语动词和复合句;
d.强化应用:
“句子结构”分析是单选题中的“非谓语动词”和“复合句”考点的解题关键!
“句子结构”分析是准确理解的关键!
“句子结构”正确与否,是解答阅读表达题和作文的得分关键!
3.写作教学。
a.句层次训练:
基本句型的教学(把握简单句的基本结构);
基本句型的拓展(并列句与复合句)。
b.语篇训练:
段落写作。
(主题句、拓展句和结论句);
短文写作。
c.背诵课文。
必修1—5中好的课文;
完形填空、阅读理解中的好的文章。
d.批改与讲评:
批改不细是导致学生表达能力差的瓶颈问题。
批改不细,错误得不到及时纠正,会造成错误的不断强化。
一定要逐词逐句批改!
面批(20%)、精批(50%)、泛批(30%)。
e.抓好讲评。
收集典型错误,面向全体进行讲评。
主要讲三点:
句子构架;
词汇应用;
句子间的语义连接。
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