二年级语文上册先学后教当堂训练教案第五单元备课Word下载.docx
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通过大家共同的努力,我们第一关顺利通过,那咱们接着来进行第二场比赛,比谁把本课的9个生字读准\记牢。
请同学们看大屏幕上的词语,重点注意加点的字,2分钟后老师要去掉拼音来检査。
(一)先学:
1、自由读词语(带拼音):
泰山移计谋火柴火焰容易折断搓绳
千斤独放
(自由读,时间2分钟)
(二)后教:
时间到,老师来检测
1、去掉拼音检测:
A、同桌互读(不会的互相教一教,老师做好巡视工作,重点看后进生)
B、开火车游戏
C、指名读
2、单个生字检测
单个生字宝宝不服气了,想来考考你。
请你读准它的名字,还要给它交上朋友。
A、自由读:
(2分钟)
B、同桌互读;
C、小小邮递员游戏;
D、后进生读全部生字。
(备注:
1、此木“柴”。
2、结合生活识字:
火焰山(焰);
移动电话(移);
绳子(绳)3、做动作识字:
搓手的搓。
4、谋的读音容易出错,要求孩子看清楚音节。
)
五、第三次“先学后教”(二读课文,流利地朗读课文)
(―)先学
大家自学的能力,真让老师佩服。
如果生字宝宝重新回到课文里,你们能把课文读流利吗?
(能)心动不如行动,开始自己练读吧!
自由读:
(二)后教
指名分段读,并指名评价。
六、第三次“先学后教”(学习会写字)
现在我们来看一下比赛结果。
老师看出来了,黄花组服气但是不服输,老再给你们一个反敗为胜的机会,最后,我们来比谁写的字端正、漂亮。
请认真观察这6个字。
注意笔顺、笔画、间架结构,描红一个,练写一个。
(―)先学
1、生观察,描红一个,练写一个;
2、指名上台写【两名后进生】,其余的同学在作业纸上写:
(一)后教
1、师生共评议:
1、斤的第一笔是横撇,第二笔是竖撇,;
横要右伸,竖要垂直;
2、挑右边的笔顺要作为重点;
3、根字和跟和很字结合学习,最后一笔是捺,折和根不要多写一笔。
)
2、生再练写;
3、提名写;
4、同桌互改并纠错。
七、作业
每个字写四个组两个词。
第二课时
1、感悟谚语含义,展示自己收集的谚语:
2、会写4个生字。
学习过程
一、板题示标
同学们,这节课我们继续学习《识字五》,请同学们伸出手和老师一起书写课题(板书课题,齐读)。
这节课我们的学习目标是:
1、感悟谚语含义,展示自己收集的谚语;
2、会写4个生字。
有信心完成吗?
(老师喜欢你们信心十足的样子;
老师期待你们出色的表现。
二、第一次先学后教(朗读感悟)
同学们,今天我们学习的识字5中五句话叫谚语,谚语是在群众中流传的固定用语,它用通俗语言反映了深刻的道理。
请同学们自己读一读,小组内说自己对每一句谚语的理解,用“”画出不理解的地方。
1、学生自由讨论,组员互读,互说。
(二)后教
1、提出不理解的句子。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。
出示课件:
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚的意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)“—花独放不是春,百花齐放春满园。
”出示春天的画面,师:
春天是怎样的景象?
(百花盛开),(出示画面)
2、指名说说自己喜欢所读谚语的原因。
3、齐读谚语,感悟含义。
4、用实例说明谚语给我们生活和学习的启示。
备注:
(师举例了:
拔河比赛的时候,我们齐心协力,就会赢了对方。
你们能不能在生活中也举一些例子呢?
5、背5句谚语。
6、师小结:
这五句谚语告诉我们:
团结就是力量!
希望在我们的学习和生活中,大家学会团结、合作,这样就会更容易成功。
今天我们学习的5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,可作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
三、实践活动,把收集起来的谚语读读。
简单、易懂的谚语告诉我们深刻的道理,你们一定收集了许多谚语,请你和你的同桌一起分享。
(师提示:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
1、同桌互读。
2、指名说,师板书。
3、生齐读。
(1)—个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划桨开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)—争两丑,一让两有。
四、会写字
接下来,我们学习会写字。
请同学们认真观察独、满、容、易这4个字,注意它们的笔画笔顺、间架结构,先描红一个,再写一个,3分钟后听写。
1、生观察,描红一个,练写一个。
2、指名上台写【两名后进生】,其余的同学在作业纸上写;
(一)后教
3、提写;
4、同桌互改并纠错;
,:
《
1、满是左右结构,提醒孩字不要写成上下结构。
2、容字上下结构,宝盖头加谷子的谷。
教学反思:
18、称赞
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学者发现别人身上的优点。
两课时
3、会写“采、背、板、椅”4个字。
、
一、导入
1、随机表扬:
(你坐得真好!
老师称赞你!
)(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
)(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
(你表现得那么好,的确该得到称赞;
发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!
)真为你们高兴,得到了那么多的称赞。
今天我们一起来学习一篇以“称赞为题目的文章,随机出示:
称赞(齐读课題)同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
一、掲示目标
2、会认10个字。
3、会写“采、背、板、椅”4个字(齐读)。
这节课我们通过4场比赛来达到目标。
首先,我们比一比课文中的字音谁读得准确。
大家响亮的声音是在告诉老师,你们一定能实现目标吗?
(对)老师为你们的自信竖起大拇指。
三、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
花儿朵朵开,从中间分开这边是红花组,那边是黄花组。
首先,咱们来进行第一场比赛,比一比课文字音谁读得最准确。
1、听录音
(听录音时,大家要听准每个字音,遇到不认识的字,及时把它加拼音,听得那么认真,老师相信你们一定也能读得好。
2、指名读。
【后进生】'
(要求:
读的同学注意区分平翘舌音,能做到不添字,不漏字,听的同学比谁听得认真,发现错误及时纠正。
1、指名纠错;
2、齐读出错的词语,然后指名读;
在孩子一读课文时,孩字出现的任何一个错音,都要得到老师足够的重视i尤其这字是本课的会认字,老师要引导孩子用多种识字方法识记,比如:
四、第二次“先学后教”(学习会认字)
通过大家共同的努力,我们第一关顺利通过。
那咱们接着来进行第二场比赛,比谁把本课的9个生字读准、记牢。
请同学们看大屏幕上的词语,重点注意加点的字。
2分钟后老师呀去掉拼音来检査。
(—)先学
1、自由读词语(带拼音)
刺猬板発粗糙但是傍晚椅子瞧一瞧留下
(二)后教
1、去掉拼音检测
C、指名读
2、单个生字检测
请你读准它的名字,还要给它找朋友。
A、自由读;
(2分钟)
B、桌互读;
1、但:
形声字,旦表声,单人旁表义;
2、凳是后鼻音,在生活中识字,凳子(凳);
3、粗糙都是平舌;
粗就是糙,二字是同义字,结合识记;
4、刺猬连在一起时,猬读轻声;
5、傍字和旁字结合记忆。
五、第三次“先学后教”(二读课文,流利地朗读课文)
(―)先学
如果生字宝宝重新回到课文里,你还能把课文读流利吗?
接下来,我们进行第三场比赛,看谁把课文读得最流利。
1、自由读;
1、指名分段读,并指名评价。
六、第四次“先学后教”(学习会写字)
老师看出来了,黄花组服气但是不服输,老师再给你们一个反败为胜的机会。
最后,我们来比谁写的字端正、漂亮。
请认真察这6个字。
1、生观察,描红一个,练一个;
1、师生共评议;
1、采是爪字头,中间一点与竖不要相连;
2、背字下面月字底,撇变竖,并且上窄下宽。
教学反思:
1、理解课文内容,读好小刺猬和小獾的对话。
2、能把故事演一演。
3、会与“但、傍、清、消”4个生字。
同学们,今天我们继续学习第18课,请同学们认真看老师板书课题(齐读)
二、出示目标
同学们,这节课我们的学习目标是:
1、理解课文内容,读好小刺猬和小獾的对话;
3、会写“但、傍、清、消”4个生字(齐读)。
三、出示自学指导
(一)(理解课文内容)
(一)先学
请同学们边读课文,边思考以下问題:
1、哪句是小刺猬称赞小獾的话用“”画出来。
2、哪句是小獾称赞小刺猬的话,用“﹋﹋﹋”划出来。
3、学生划。
1、指名汇报
2、出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
(他对小獾说:
“你真能干,小板発做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的薄果。
”
称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!
(再请同学来读读)老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读了,一下子就读出了称楼别人的语气,真好!
)(谁愿怠苒来试试)我们—起来朗读这两话。
3、师生配合读。
(三)先学
出示自学指导
(一)
1、你从他们的对话中体会到了什么?
2、然后想想:
你从小刺猬身上学到了什么?
从小獾身上学到了什么?
(四)后教
2、出示课件和有关句子。
A、小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
(生汇报)
是啊!
小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:
所以小刺猬
B、听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
出示课件,想想再说。
别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
C、那么,当小刺猫把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
(出示课件),齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:
(出示)
因为称赞能。
称赞多有魅力啊!
综合刚才小两友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞
带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜破。
齐读这句话(谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲倦。
D、练习说话:
1、举例:
***最近写字写得很端正,我想对她说:
你进步可真大哬!
”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日,()夸我(),我心里觉得()。
三、表演
同学们,这么好的故事,大家想不想演一演?
1、生自由结合练习。
2、生表演。
3、生评。
(评出优秀的小演员,引导孩子先说优点,再说不足)。
4、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力最,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
四、第三次“先学后教”(学习会写字)
注意笔顺、笔画、间架结构,描红一个,练写一个。
1、生观察,描红一个,练与一个;
1、勺是把句中的口变成点;
2、玉是王字加一点3、珍珠二子都是王字旁,字形都是左窄右宽。
2、生再练习;
1、但字的日要写得小一些。
2、清和消右边的部件,要比三点水高。
五、作业
但、傍、清、消每个宁•写三个组两个词。
19、蓝色的树叶
1、认识9个生字。
会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
2、会认9个字。
3、会写“山、术、吐、注、课”5个生字。
你们见过的树叶有让么颜色?
你想知道李丽的树叶为什么是蓝色的吗?
同学们,今天我们来学习第19课课《蓝色的树叶》,请同学们伸出手和老师一起书写课题。
(板书课题,齐读)
二、揭示目标
2、会认9个字。
3、会写“山、术、吐、注、课”5个生字。
(生齐读)。
这节课我们通过3场比赛来达到目标。
花儿朵朵开.从中间分开这边是红花組,那边是黄花组.首先,咱们来进行第一场比赛,比一比课文字音谁读得最准确。
1、听录音
(听录音时,大家要听准每个字音,遇到不认识的字,及时把它加上拼音.)
听得那么认真,老师相信你们一定也能读得好。
读的同学注意区分平翘舌音,能做到不添字、不漏字》听的同学比谁听得认真,发现错误及时纠正.)
(在孩子读课文时,孩子出现的任何一个错音,都要得到老师足够的重视,尤其这个字是本课的会认字,老师要引导孩子用多种识字方法识记,比如:
四、第一次“先学后教”(学习会认字)
通过大家共同的努力,我们第一关顺利通过。
那咱们接着来进行第二场比赛,比谁把本课的9个生字读准\记牢。
2分钟后老师呀去掉拼音来检査.
1自由读词语(带拼音)
美术铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意
削笔皱眉头
时间到,老师来检测
B、开火车游戏;
C、指名读;
请你读准它的名字,还要给找它朋友。
A、自由读(2分钟)
B、同桌互读;
1、术、桌、注、皱都是翘舌音
2、生活用语帮助识字:
皱纹、把书弄皱(皱);
吐痰(吐);
注射、射箭(射)。
3、削和吐是多音字。
五、第三次“先学后教”(一读课文,流利地朗读课文)
如果生字宝宝重新回到课文里,你们能把课文读流利吗?
(能)心动不如行动,开始自己练读吧!
指名分段读,并指名评价。
老师看出来.了,黄花组服气但是不服输,老师再给你们一个反败为胜的机会。
注意笔顺、笔画、间架结构,描红一个,练写一个。
2、指名上台写,(两名后进生),其余的同学在纸上写;
(一)后教
吐、注、课三个字是左右结构,要写得左窄有宽。
山、术、吐、注、课每个字写三个组两个词。
1、会写“铅、笔、桌、景、拿”5个生字。
2、理解课文内容,并读好李丽和林园园的对话。
一、板题示标.
同学们,这节课我们继续学习第19课《蓝色的树叶》(板书课题,生齐读)。
1、会写“铅、笔、桌、翠、拿”5个生字。
2、理解课文内容,并读好李丽和林园园的对话(师读)。
二、理解课文内容
(一)先学.
出示自学指导
(一):
请同学们自由朗读课文,思考下列问题:
4、李丽为仕么向林园园借绿铅笔?
借了几次,用笔划出李丽和林园园的四次对话。
(学生自己画)
指名回答
A、指导读对话部分,理解词语。
•课件出示A、李丽小声对林园园说:
“把绿铅笔借给我用一用行吗?
”林园园吞吞吐吐地说:
“我还没画完呢。
重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。
•课件出示B、李丽只好趴在桌子上看林园园画画。
等到部画完了,李丽说:
“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?
”林园园说:
“我怕你把笔尖弄断了。
”李丽说:
“我小心一点儿。
”理解“只好"
。
这个词是说李丽没有别的办法可想。
她已经把房子、小山画好了,只等画树。
没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
”这是林园园的心里话,她担心李丽使用绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
课件出示C、林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:
“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。
”林园元讲了三个“不要”总是担心李丽把笔弄坏,或者使用得太费,舍不得借。
听了林园园的话,李丽连忙说:
“我只画树叶和小草。
理解三个“不要”和“连忙”“只画”。
“连忙”和“只画”是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示D、林园园皱着眉头,说:
“还画小草吗?
太多了!
”这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:
“太多了!
”意思是你要用,就只准画树叶。
出示自学指导
(二)
林园园看见李丽花了蓝树叶,为什么脸红了?
你想对她说什么?
(自己思考问题,时间5分钟)
A、演示从林圆圆的神情联想“此时,她在想些什么?
”,从而使学生受到思想教育。
读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?
(注意不能将林圆当成批判对象。
B、师小结
同学们,学习了这篇课文,你想对林园园说些什么?
(要结合孩子的实际生活,如果有相似的情况,让他们和林园一起进行反思。
引导孩子知道:
我们不怕犯错,要知错就改。
三、第三次“先学后教”(学习会写字)
(―)后教
2、玉是王字加一点;
3、珍珠二字都是王字旁,字形都是左窄右宽。
2、生再练与;
1、铅字的右上不是几;
2、拿:
合手为拿;
3、消字的右边注意笔顺,采字注意笔顺。
4、笔:
不能把竹字头的短横写成点,毛字的撇要尽量写平,;
竖弯钩的起笔在竖中线上。
四、板书设计
19、蓝色的树叶
林园园:
吞吞吐吐、不乐意
相互帮助
李丽:
谦和、请求诚恳(蓝色的树叶)
20、纸船和风筝
1、认识8个生字。
会写8个生学。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
2、会认8个字。
3、会写坏、松、扎、抓4个生字。
同学们,今天我们来学习第20课《纸船和风筝》,请同学们伸出手和老师一起书课题(板书课题,齐读)。
这节课我们的学习目标是(齐读)(出示:
3、会写坏、松、扎、抓4个生字(齐读)。
大家响亮的声音是在告诉老师,你—定能实现目标吗?
花儿朵朵开.从中间分开这边是红花组,那边是黄花组。
首先,咱们来进行第一场比赛,比一比课文字音谁读得最准确。
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