《彩虹》教案1Word下载.docx
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2.反馈指导:
指名读,相机正音。
齐读。
3.小结:
这些红色字体的字,我们学习完课文,要求能正确书写。
(二)复习激趣导入,明确主要学习目标。
同学们,学习了课文《静夜思》,我们知道了诗歌表达了诗人思念故乡,思念亲人的情感。
学习了课文《夜色》,知道了课文讲了“我”在家人的帮助下战胜了对黑夜的恐惧。
学习了课文《端午粽》,了解了粽子,享受了和家人过端午节吃粽子的乐趣。
那么,今天我们学习的课文又会让我们了解关于家人的什么呢?
请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目:
11彩虹(“虹”字注音)
2.出示任务:
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:
指名拼读“虹”后读题目;
订正后全班齐读课题。
4.明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,课《彩虹》文又会告诉我们关于家人的什么呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,就能知道了。
二、学习朗读课文,学习会认的字。
(一)尝试朗读课文,学习会认的字
1.出示任务:
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)在自然段前标上序号。
(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
(二)读准课文学习
1.导语:
会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?
请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。
(1)分自然段指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该自然段。
(三)会认读的字音难字学习,能读准课文
(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音。
听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;
同桌读完后,帮助他纠正。
同位互读课文,注意读准会认读的字;
如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。
提问:
您帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或:
同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设:
翘舌音:
照;
平舌音:
座、洒;
后鼻韵母的:
虹、兴、镜。
正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
3.读准课文练习。
(1)出示任务:
自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。
以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4.小结:
朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。
(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字
刚才我们读准了会认读的字的读音,读准了课文,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。
朗读课文,在读准课文的基础上,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:
连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。
(1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:
“虹、虹、虹,彩虹的虹”。
齐读,自由读。
3.“座、浇、提、洒、挑、兴、拿、照、千、裙”口头组词。
(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
(2)反馈指导:
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;
如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。
)
③将学生组的词语带读一、两遍。
(3)小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
(1)导语:
通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?
我们读课文的时候,要注意标点符号的停顿,注意句子中间词语间的停顿,不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了,把长句子读好。
请同学们朗读课文,注意长句子,做到注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。
通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿:
(PPT出示)
如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?
如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?
我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?
如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
(3)自由朗读、齐读全文。
5.总结(该环节的学习状况及相关知识点:
1.逗号、句号的停顿;
2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
)。
(五)认识偏旁衣字旁。
同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。
今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
裙(“衤”“君”)衣字旁
3.小结讲解:
同学们找得真准确!
“裙”的衣字旁。
“衣字旁”取义的字,一般与衣服、布匹有关。
如“裤子”的“裤”字,“棉袄”的“袄”字,“被子”的“被”字。
4.PPT示,齐读一遍:
“裙”字——“衤”,衣字旁
裤子棉袄被子
5.小结:
今天我们又交了一个偏旁新朋友:
衣字旁。
这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。
(注:
所出示的字脱音节)
三、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题
我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,学习课文了,让我们齐读课题。
(一)释题
通过课题,我们知道课文是通过什么告诉我们关于家人的?
(预设:
彩虹)
追问:
谁知道什么情况下天空会出现彩虹呢?
下雨,或雨后。
小结:
对了从课题我们知道课文是通过彩虹来告诉我们关于家人的什么呢?
让我们一起学习课文吧。
(二)图文结合,了解课文内容
1.学习第一自然段。
朗读第一自然段,读完后,想一想,根据这个自然段,你会画一幅什么样的图画?
个体操作思考。
(2)反馈指导。
(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。
后面的要求相同,不再说明。
我会画一幅彩虹图。
(PPT出示彩虹图)
这段话里没有写“彩虹”呀,怎么会是“彩虹图”呢?
“一座美丽的桥”指的是彩虹。
这个自然段是说雨后,天上出现了一座彩虹桥。
2.结合图一,了解课文内容。
(1)看图说话。
(PPT示图画一)
观察这幅图画,想一想,图画上画的是谁?
她在哪里,正在干什么?
图画上画的是一个小女孩。
她在彩虹上,拿着喷水壶正在浇水。
(3)图文结合,了解内容。
自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?
你是根据哪句话判断的,用横线画出来。
个体操作思考,同桌交流。
(4)反馈指导。
第2自然段;
根据第2自然段的的第二句话判断。
(5)指导朗读第2自然段,强调读好长句和读出问句的语调。
(6)小结:
这个自然段写了小女孩“我”,想上彩虹桥洒水替爸爸浇田。
(7)齐朗读第1、2自然段。
2.结合图二,了解课文内容。
(PPT示图画二)
观察这幅图画,想一想,图画上的小女孩“我”在哪里,干什么?
图画上的小女孩“我”坐在挂在彩虹桥上的秋千,在荡秋千。
你是根据哪些话判断的,用横线画出来。
第4自然段;
根据第4自然段第二话判断。
(5)指导朗读第4自然段,强调读好长句和读出问句的语调。
这个自然段写了小女孩“我”,想把秋千挂在彩虹桥上荡秋千。
(7)齐朗读第4自然段。
3.想象图画,了解课文内容。
我们通过图文结合,联系生活实际,读懂了第1、2和第4自然段,那么,剩下的第三自然段又告诉我们什么呢?
朗读课文第3自然段,想象一下,根据这个自然段的意思,你会画一幅怎样的图画?
个体读书思考,同桌交流会画一幅怎样的图画,最后班级交流汇报。
根据学生交流汇报小结,然后PPT出示想象图画。
(3)追问:
你们是根据课文中的哪些句子想象出这样一幅图的?
用横线画出来。
第三自然段的第2、3个句子。
(4)指导感情朗读第3自然段,强调读好长句和读出问句的语调。
(5)小结:
这个自然段写了小女孩“我”,想带上妈妈的镜子上彩虹桥照着妈妈梳头。
(6)齐朗读第3自然段。
(三)谈对“我”的看法,感悟主题。
我们结合插图和结合生活,读文想象图画,了解了课文内容,知道了小女孩“我”想到彩虹桥上分别为爸爸、妈妈和哥哥做一件事情。
你们是从课文中的哪个词语知道“我”是想做这些事,而不是真做了这些事的?
从“如果”这个词语知道的。
朗读全文,想一想,“我”是一个什么样的小女孩?
你是从课文中的哪些句子知道的,用波浪线划出来。
个体学习,同桌交流。
3.反馈指导。
“我”是一个关爱(爱)家人的小女孩。
句子:
(板书:
不用挑水高兴吗)
照着梳头高兴吗)
你看见了,高兴吗?
看见了高兴吗)
(四)总结:
同学们,真会读书!
你们图文结合、联系生活实际,读文想象图画,不但了解课文的内容,还知道了“我”是一个关爱家人的小女孩。
四、会认读的字认字的评价。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
(二)游戏认字(注:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
五、“读一读,说一说”学习。
1.(翻开课本50页)出示任务:
借助拼音自由读“读一读,说一说”的词语,想一想,这四个词语里的“来”和“去”,都表达了一个什么意思?
词语里的“来”和“去”表达了来来回回的的意思。
对了,词语里的“来”和“去”表达了来来回回的的意思。
“荡来荡去”就是说来来回回地荡;
“飘来飘去”是说来来回回地飘;
“游来游去”是说来来回回地游;
“跑来跑去”是说来来回回地跑。
那么,谁也能说说这样的词语?
跳来跳去、走来走去……)
我们今天有学习了一种新结构的词语——“*来*去”,了解了它表达的效果,在今后的学习中要学着运用喔。
六、写字指导。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
(学生说记字方法中说到的字词,板书在副板书位置,以方便对照记认会写字的细部。
3.根据结构给这些会写的字分类。
独体字:
成、千;
左右结构:
那、到;
上下结构:
兴、着、高。
(二)指导书写。
1.指导“那”“到”的书写。
(1)观察并说说“那”“到”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“那”“到”,分别提示:
“那”字左宽右窄,左右上齐平,右下伸出;
左边的横折钩撇,横到竖中线转折压竖中线,第二短横压横中线,撇要舒展。
“到”字左宽右窄,右的立刀旁竖钩比左上下都伸出同高;
左边“至”的撇折到横中线转折,最后的横变提,所有的笔画都压竖中线。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
2.指导“兴”“着”“高”的书写。
(1)观察并说说“兴”“着”“高”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“兴”“着”“高”,分别提示:
“兴”上面的第二点压竖中线;
长横在左横中线下方起笔,至并压右横中线收笔;
最后两笔角度相同对称舒展。
“着”字上部三横距离相等,长横压左横中线起笔,至右横中线上方收笔,长撇压竖中线起笔,舒展;
下方“目”字所有横的距离都相等。
“高”字点压竖中线收笔;
下方横折钩在做横中线下方起笔,至并压右横中线转折;
两个“口”偏平。
3.指导书写“成”“千”。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“成”“千”各笔画起止位置。
(3)范写“成”“千”,分别提示各笔画起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
六、总结。
(学习状况和知识能力点)
七、写字练习。
作业设计:
朗读课文。
板书设计:
(会认字组词和会写字记字板书略)
11
彩
虹
不用挑水
高兴吗
照着梳头
高兴吗关
爱家人
看见了
高兴吗
一年级下册语文教案--彩虹人教(部编版)
教学目标:
1.认识12个生字,会写7个生字,认识“衤”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。
3.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语,并自己能说这样的词语。
4.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么?
教学重点:
教学难点:
1.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语,并自己能说这样的词语。
2.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么?
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、巧猜谜语,引入课题。
1.教师ppt呈现一则谜语:
高高空中一座桥,不用水泥和木料。
赤橙黄绿青蓝紫,自然形成真奇妙。
(打一看到的自然现象)学生猜到--彩虹。
2.教师板书课题:
彩虹。
教师引导学生识记“虹”,学生交流识字方法:
“虹”是“虫”加上“工”,可以利用加一加方法认识,还可以采用换一换方法,“红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。
3.齐读课题,教师引问:
雨过天晴后,天上出现了美丽的彩虹,看到彩虹你会想什么呢?
让我们一起走进课文《彩虹》,走上这一座美丽的彩虹桥。
二、初读课文,识记生字。
1.学生借助拼音自由朗读课文,不认识的字用铅笔圈出来,并借助拼音多读几遍。
2.ppt出示本课我会认的生字。
3.学生拿出自己制作的生字卡片,小组交流识字方法。
4.全班交流识字方法。
(1)座:
半包围结构。
外面是“广”,里面是“坐”。
比一比的识字方法,“坐”表示坐这一动作,而“座”通常是座位,让座。
组词:
座位,让座。
(2)浇:
左右结构。
采用换一换识字法,“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”。
浇花,浇水。
(3)提:
采用加一加方法识记,提手旁加上一个“是”就变成了“提”。
提水,提高。
(4)洒;
比一比方法识记:
和“酒”有点像,里边加上一横就是还有“酒”,去掉一横就是“洒”没了。
加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”。
洒水,洒落。
(5)挑:
换一换方法识记:
和“桃”有点像,把“木字旁”换成“提手旁”就是挑。
挑水,挑东西。
(6)镜:
左右结构,采用换一换方式,“仙境”的境,提土旁换成金字旁就变成了“镜”,组词镜子,放大镜。
(7)拿:
上下结构,采用加一加方式认识,合加上手为拿。
拿着,加拿大。
(8)照:
上下结构,采用字谜识字:
一个日本兵,拿了一把刀,杀了一个人,滴了四点血。
(9)裙:
左右结构,采用字谜方法:
龙袍(打一字)组词:
裙子,衣裙。
师重点引导:
“裙”的偏旁是衣字旁,衣字旁的字跟衣服有关。
如:
衬衫,裤,袜,袖。
5.全班齐读生字。
开火车读生字。
6.去掉拼音读生字。
小组赛读。
7.全班齐读本课“我会认”的词语,小组赛读。
三、朗读长句,再读课文。
1.ppt出示文中的长句子,指导朗读:
①如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨了吗?
②如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮了吗?
③如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
(1)学生借助拼音自由朗读,把句子读通顺,读准确。
(2)指名学生读句子,注意读准确,读通顺。
(3)老师范读,并提醒学生:
看到逗号,要有简短的停顿;
看到问号,要读出疑问的语气,语调应往上扬。
(4)指名读,小组赛读,全班齐读句子。
2.再次读一读课文,注意读准字音并把句子读通顺。
四、指导书写。
1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字,让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
“那”的第三笔横要写在横中线上。
“着”上面是一个“羊”,只不过竖变成了撇,下面是一个“目”而不是“日”。
注意“到”结构是左宽右窄。
“高”注意一点一横长,口字在中央,这个口不能写太大,否则不好看。
“兴”第三笔是一短撇,最后一笔是一长点,不是捺。
3.学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4.班级展示。
五、板书设计
11.彩虹
那
着
到
高
兴
第二课时
一、检查复习。
1.PPT出示去掉拼音的“我会认”生字。
开火车认读。
2.PPT出示词语,学生分组轮流读。
2.出示文中长句,分组赛读。
二、学习课文。
1.出示课文第一段内容,学生齐读:
雨停了,天上有一座美丽的桥。
(1)回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。
(2)复习数量词短语:
一(
座)桥
一(条)小河
一(朵)红花
一(座)果园
一(只)小狗
一(头)黄牛
(2)仿句练习:
天上有
;
有。
2.PPT出示第二段内容。
(1)指名朗读,注意红色我会认的字要读准确。
(2)学生自读第二段,想一想:
“我”走到彩虹桥上想做什么?
(我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。
3.PPT出示第三段内容,学生齐读。
想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么?
给妈妈照亮梳头)是啊,多么有爱的场景,让我们再来读一读,体会一下作者内心深处对妈妈的爱。
4.PPT出示第四段内容,学生自由读文。
(1)想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢?
(哥哥看到彩云)哥哥和我在一起时,这是多么快乐的场景啊!
带着快乐的心情再来读一读这一段话。
(2)句子里边有一个词语需要我们学习积累:
荡来荡去。
我们仿照着来想一想类似的词语。
例如:
走来走去,跑来跑去,飞来飞去,飘来飘去。
三、指导书写
1.呈现“千、成”2个要求会写的字,让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写,学生仔细观察生字的笔画位置。
“
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