三单元军旅风采Word文档下载推荐.docx
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2课时
第一课时《一二三四歌》
教学目标
一、认知目标:
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》,知道这首歌的音乐体裁。
二、情感目标:
喜欢演唱这首歌曲,乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系,愿意参加班级音乐会的活动。
三、能力发展目标:
对这首歌进行编创活动,培养创新能力。
教学分析《一二三四歌》
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。
它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。
他们有着“钢枪交给我,二话没说为祖国”的雄心,有着三山五岳任我走,四海为家苦为乐的胸怀。
整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。
《一二三四歌》为C宫调(原调为bB宫调)、 4/4拍、进行曲速度,三段体曲式结构。
歌曲的开头是一个号角性的前奏。
第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律,表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。
第二乐段采用了先密后疏的节奏,旋律类似于说唱兼有的风格,唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景,给人以活泼、乐观、豪迈的印象。
第三乐段采用领唱加伴唱的形式,伴唱中还夹带表演。
其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句,其中穿插着喊口令的声音,使人联想到火热的军营生活,感受到战士们的自豪情绪。
作者简介
臧云飞(生年不详) 作曲家。
北京军区战友歌舞团作曲。
创作有歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
教学重点能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。
教学难点
1、对这首歌进行编创活动。
2、充分的理解歌曲情绪。
教学准备
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
设计意图:
这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲,表现了解放军战士热爱祖国,热爱军营生活的高贵品质,旋律朗朗上口。
在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解,用不同的表演形式来体会歌曲情绪。
教学过程
一、组织教学师生问好
二、新课教学
导语:
今天,老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》。
1、介绍作者:
臧云飞,山西省太原人,著名音乐制作人,军旅作曲家,编曲配器大师,北京军区政治部战友歌舞团一级作曲,中国音乐家协会理事理事。
代表作品《一二三四歌》、《当兵的人》、《珠穆朗玛》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲等。
1969年入伍,1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作,创作的多首歌被多位名家唱响。
2.、听范唱,边听边想:
你能听着歌曲,想想部队里的生活是怎样的吗?
歌曲的情绪怎样?
3、完整播放歌曲录音学生听,听后踊跃举手发言教师适时提出表扬
4、介绍《一二三四》歌创作背景
臧云飞1979年底到战友歌舞团,和战友阎维文一起完成了第一首部队歌曲,名字就是这首著名的《一二三四歌》。
当时战友们都在一起吃饭,就谈起来说部队特别需要歌曲,大家都是当过兵的人,能不能写一首队列歌曲,一边走就能一边唱,阎维文就说臧云飞,不是写过一首"
一二三四五六七"
歌吗,我们能不能也完成一首数字的歌,因为部队中常喊的就是"
一二三四"
,石顺义很快就写好了词,臧云飞也用一天的时间写成了,这首歌曲演唱以后在部队演唱反响是非常大的。
5、学习歌曲,再听歌曲,看著名男高音歌唱家阎维文唱《一二三四》歌mv,边听边看并在心里跟着歌曲哼一哼旋律。
6、下面我们再来听一遍歌曲(出示第一段歌词),同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分?
并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的?
(小组讨论后回答)
7、学唱第一段歌词(学生先说每段情绪再学唱)
1)、1----8小节:
铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律,表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。
(注意句末的四分休止)
2)、9-----16小节:
先密后疏的节奏旋律,类似于说唱类的风格,唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景,给人以活泼乐观豪迈的印象。
(有弹性)
3)、17----结尾:
领唱加伴唱的形式、口令的声音,使人联想到火热的军营生活,感受到战士们自豪的情感。
(拍手学唱卡准节奏唱高音时用假声)
8、跟琴完整演唱第一段歌词
出现问题及时解决
9、学唱第二段歌词
同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配,比较异同直接跟琴演唱第二段歌词
10、结尾处的处理演唱
分两声部领唱加伴唱的形式
11、同学都会唱这首歌曲了,那就请大家跟着录音机轻声地演唱吧!
(老师随时纠正)
12、指导学生:
唱到高音的时候,请同学们用假声来演唱。
注意喊口号的地方,要跟上节奏。
13、这是一首令人荡气回肠,曾红遍大江南北的军歌,现在它已成老歌,成为让人百听不厌的经典。
请大家跟着歌曲mv,大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
14、分小组,最多不超过八个人排练歌曲,要求:
声音圆润,有不同的演唱形式,唱出歌曲的情绪,要求加上动作。
15、学生排练、表演
把教室变成军营,同学变成战士。
16、评价
第二课时
教学内容:
一、音乐知识
进行曲
二、欣赏
《中国人民解放军进行曲》
拉德茨基进行曲
三、创编活动
即兴创作简单的进行曲乐句
为《运动员进行曲》编配打击乐伴奏并编创情景
教学目的:
一、通过几首进行曲的对比欣赏,使学生了解进行曲的有关常识,体会到不同题材内容的进行曲风格各异,扩大学生欣赏视野,提高学生独立分析乐曲风格的能力。
二、让学生在音乐欣赏过程中受到美的熏陶,培养学生克服困难、勇往直前的高尚情操、战胜自我的精神。
三、通过创编活动,即兴作曲、编配打击乐的情景表演,培养学生动口、动手、动脑的协调能力,使学生的个性思维得到充分发展。
教学重点:
了解进行曲的基本特征,感受不同题格、不同风格的中外进行曲的艺术魅力。
教学难点:
启发引导学生正确地用创编活动来感受、体验进行曲的风格。
教学方法:
运用现代化教学手段——自制的多媒体课件、声像、视听相
结合。
充分发挥欣赏教学的“通感”,引导学生进行多渠道参与和感受音乐。
启发学生通过观察、分析、比较、归纳的方法,获取新知识,并独立地进行对音乐简单创作的再体验。
教学用具:
投影仪、电脑、音响、自制课件、自制打击乐器
教材分析:
进行曲,以行进步伐节奏写成的音乐作品,一般在队伍行进时演奏,用来统一步伐和意志。
类别有婚礼进行曲、军队进行曲、丧礼进行曲、节庆进行曲和专供艺术欣赏的进行曲。
主要特征有曲调规整、节奏鲜明、强调重指、多为偶数拍子。
进行曲体载的音乐作品非常丰富,有声乐作品,也有器乐作品。
如王莘词曲的《歌唱祖国》、曹火星词曲的《没有共产党就没有新中国》、老约翰·
施特劳斯的《拉德茨基进行曲》,甚至有的作品是二种形式兼有,如《中华人民共和国国歌》(义勇军进行曲)。
《中华人民解放军进行曲》是根据公木词、郑律成曲的《中国人民解放军军歌》改写成的铜管乐曲,乐曲从容不迫、坚定有力,体现了我军勇往直前的气势和威武雄壮的军威。
《拉德茨基进行曲》的作者是“圆舞曲之王”约翰·
施特劳斯的父亲,老约翰·
施特劳斯,他被誉为“圆舞曲之父”,此曲具有英雄的性格,有强烈的感染力。
演出时往往获得很好的演出效果,深受世界各国人民的喜爱。
教学过程:
一.导出本课课题——进行曲
学生听《欢迎进行曲》,走进教室,教师以谈话法导入课题。
创设良好的教学氛围,导入课题。
二.进行曲小知识教学
请学生欣赏四首不同情绪风格的进行曲片断,选择与之相适应的仪式图片
课件展示:
曲目1《婚礼进行曲》图片A
曲目2《检阅进行曲》图片B
曲目3《义勇军进行曲》图片C
曲目4《葬礼进行曲》图片D
学生回答后进行反馈,播放VCD,在此基础上请学生介绍进行曲的相关小知识。
让学生带着问题去听,有针对性、可检测学生是否用心在听。
听后反馈时,播放VCD片断,使学生对进行曲的不同情绪风格有了感性的认识,在此基础上再来讲解进行曲的相关知识,学生更易接受。
三.欣赏
1.介绍《中国人民解放军进行曲》的作者生平、创作背景
看课件文字介绍:
郑律成(1918-1976):
原籍朝鲜,1933年来到中国从事抗日救亡运动,1939年加入中国共产党。
1950年入中国国籍,一生创作了三百多首音乐作品,如《延安颂》、《我们多么幸福》,他的音乐富有激情,具有强烈的时代特点,旋律优美感人。
作品《中国人民解放军军歌》作于1939年7月,公木词,此曲原名为《八路军进行曲》,是《八路军大合唱》中的第四首,在解放战争时期,歌词作了一些修改,改名为《中国人民解放军进行曲》。
1988年7月25日将它定为中国人民解放军军歌。
在欣赏作品之前,介绍曲作者生平、创作背景,能使学生对作品有初步印象,拉近了与作品的距离,使学生有进一步欣赏此曲的愿望。
2.欣赏《中国人民解放军进行曲》
让学生带着问题去欣赏《中国人民解放军进行曲》,并同时播放阅兵情景。
课件展示:
1.乐曲有什么乐器演奏?
A.弦乐B.铜管
C.打击D.木管
2.乐曲的基本情绪
A.深沉宁静
B.威武雄壮
C.热烈活泼
欣赏音乐,边听、边看、边思考,可以训练学生思维能力的发展,充分发挥多媒体教学,“视听”相结合的优势,发挥欣赏教学的“通感”。
四.1.介绍《拉德茨基进行曲》的曲作者及作品创作背景
作者:
老约翰·
施特劳斯(1804-1849),被誉为“圆舞曲之父”,创作大量的圆舞曲,但流传最广的是这部进行曲作品。
作品:
拉行茨基是一位奥地利贵族,曾参加了“卫国战争”,曾任军事总参谋长和骑兵总司令。
历史上对他褒贬不一,但由于这支曲子十分动听,具有英雄的性格,演出时能获得较好的剧场效果,人们也就忘记了拉德茨基那段不光彩的历史,而单纯从艺术角度喜欢这支曲子。
让学生了解此曲的作者及曲中主人公的历史功过及艺术手法,这样能更好地引导学生进行欣赏。
2.欣赏《拉德茨基进行曲》
欣赏维也纳新年音乐会中由爱乐乐团演奏《拉德茨基进行曲》的主题A片断。
让学生从视、听交往果上感受A主题的情绪风格及力度强弱对比,为欣赏全曲作好铺垫。
听《拉德茨基进行曲》全曲,要求学生凡听到A主题出现时,用拍手、自制打击乐器参与。
学生边听边用拍手、自制打击乐参与,能更好地调动学生的积极性,能检测出学生听音乐的结果。
3.比较两首进行曲
请学生归纳两首进行曲的异同之处。
共同点:
都是描写军队内容的进行曲。
不同点:
创作背景与描写对象不同
主要节奏型不同
情绪风格不同
在学生欣赏这两首进行曲之后,让学生用理性地分析,找出异同之处,能培养学生独立分析作品的能力。
五.创编
即兴作曲
请学生根据所给的音乐节奏即兴创作四个小节的进行曲乐句。
教师在琴上弹出学生作品,请同学评价,教师再评议,最后点击出教师所创作的乐句。
在学生对进行曲已具备感性认识之后,通过简单的即兴创作,可以打破学生对音乐创作的神秘感,培养学生个性、思维及创造力的发展。
第三课时
一.听《运动员进行曲》创编口号及自制打击乐器的节奏
1.听《运动员进行曲》引发学生感想,导入中国2008年即将召开奥运会,要求学生创编一条适合背景音乐下的运动员入场口号。
2.出示教师给的几条节奏型,让学生自由组合节奏,分小组创编打击乐节奏,为《运动员进行曲》伴奏。
3.在背景音乐及申奥主题下,进行口号创编,让学生感受进行曲与语言的节奏特点。
4.编配节奏,让学生自由选择节奏型,分小组亲自实践、比较,逐步找到适合为此曲编配的节奏,训练了学生动脑、动手、动耳、动口的综合能力。
二.小结
小结与巩固本课知识要点
小结进行曲的定义、作用、分类特征。
请同学学习奥运精神“更快、更高、更强”,让同学们以实际行动加强体质锻炼,全面发展。
对学生进行全面发展及爱国主义教育,以达到以艺促德的教育目标。
三.听音乐离开教室
请同学听《运动员进行曲》,敲击打击乐离开教室。
让学生把这节课所感受的音乐情绪带到课堂之外。
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