冲刺卷中考九年级历史上第三单元封建时代的欧洲一模试题带答案文档格式.docx
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B.联络同乡之间的友谊
C.开展同行间的学术交流
D.完全脱离教会的控制
6.制作知识结构图是学习历史的一种方法。
下图“?
”处应该填写
A.城市的兴起
B.农业的发展
C.科学的进步
D.教育的普及
7.“教皇的权力好比太阳,国王的权力好比月亮,它的光辉是向太阳借来的。
”这种现象说明在中世纪的欧洲
A.基督是救世主B.国王是西欧最大的封建主
C.王权高于教权D.教权高于王权
8.中世纪德国流行一句谚语:
“城市的空气使人自由。
”西欧城市的重新兴起最有利()
A.市民阶级B.封建主C.国王D.教会
9.“这次改革的影响之大,被人称为法国大革命后最伟大的社会运动。
因此亚历山大二世获得了‘解放者’的名号”,“这项改革”是指
A.法国大革命B.拿破仑帝国建立C.美国独立战争D.俄国废除农奴制
10.清政府首任驻日公使何如璋在《使东述略》中描述到:
日本的景物风貌已由本来的“汉唐遗风”一变而“趋欧俗”。
下列哪一事件使日本的景物风貌“趋欧俗”()
A.大化改新B.明治维新C.甲午中日战争D.工业革命
11.19世纪60年代,日本“废封建,置郡县,统一兵力、财力于朝廷”,据此判断日本实
施这一措施的主要目的是()
A.废除封建制度B.发展资本主义
C.增加朝廷财力D.加强中央集权
12.如图展现的是欧洲封建时代的一种明确和规范的仪式,由此形成的社会阶层是
A.公民与非公民
B.封君与封臣
C.贵族与平民
D.地主与农奴
13.公元1世纪,在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生了一种新的宗教。
它在西欧早期国家的封建化进程中日益传播,成为整个欧洲的精神支柱。
该宗教是
A.佛教
B.基督教
C.伊斯兰教
D.印度教
14.古代有一个欧洲帝国,国运延续千年之久,其保存下来的古希脂和古罗马的史料、著作、哲学思想引发了文艺复兴运动,并深远地影响了人类历史。
它是
A.亚历山大帝国B.法兰克王国C.阿拉伯帝国D.拜占庭帝国
15.某同学对欧洲大学的起源非常感兴趣,他整理了如下资料卡片:
资料反映了
A.基督教会占有大量土地
B.基督教影响中世纪文化教育
C.教皇权力凌驾于国王之上
D.中世纪大学脱离教会控制
16.下列关于庄园法庭的说法正确的是
①庄园法庭没有专门的工作人员②庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用
③庄园法庭审判依据习惯法和村法④庄园法庭只维护领主的利益
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④
17.7世纪中叶,日本发生了一场以学习和模仿中国隋唐经济和政治制度为主要内容的改革,它使日本从奴隶社会走向封建社会。
这场改革是
A.大化改新
B.彼得一世改革
C.明治维新
D.亚历山大二世改革
18.上课记笔记是一种好的学习习惯。
下图为小军同学的课堂笔记。
据此判断,他学习的内容是
B.西欧庄园
C.大学兴起
D.自治城市
19.假如你是生活在公元10世纪某个时期的一家庄园的农奴,那么下述生活场景中,你最不可能遇到的是
A.庄园的领主占有1/3至1/2的耕地称为“自营地”
B.佃户要向领主缴纳捐税,并为其服劳役
C.佃户的生活自在,享受幸福田园风光
D.佃户在劳役中怠工、未完成劳役受到庄园法庭审判
20.公元6世纪前期,东罗马帝国组建了一个法典编纂委员会,收集自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令,删除其中相互矛盾的条例,编成了一部法律文献。
此后他还命人将自己执政时期的法令编辑成一部新法典。
下列都是以罗马皇帝法令为内容编成的法典是
①《查士丁尼法典》②《法学汇篡》③《新法典》④《法理概要》
A.①③B.①④C.③④D.②③
21.拜占庭帝国延续了一千多年,是欧洲最悠久的君主制国家,其保存下来的古希腊和古罗马的史料、著作、哲学思想引发了,文艺复兴运动,并深远地影响了人类历史。
它被下列哪个国家灭亡?
A.亚历山大帝国B.罗马帝国
C.奥斯曼土耳其国家D.阿拉伯国家
22.下图是英国庄园示意图,对其表述正确的是
A.林地与荒地归领主直接经营
B.领主土地的收入归庄园所有
C.佃户不需要耕种领主的领地
D.份地是佃户的主要生活来源
23.封建时代的欧洲,虽然处在教会神学的控制之下,但也孕育着资本主义时代的曙光。
下列对欧洲封建时代历史的叙述,错误的是
A.庄园经济流行
B.西欧城市重新兴起
C.西欧大学纷纷兴起
D.伯里克利建立津贴制度
24.在西欧,庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物,也为领主提供衣物、鞋帽等。
庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品。
这说明西欧庄园
A.具有自给自足特征B.是独立的政治单位
C.具有地方管理功能D.是地方经济的中心
25.“城市的空气使人自由”是欧洲中世纪的谚语。
此话说明了中世纪的欧洲城市是
A.具有优越的自然条件
B.已不受国王管辖
C.城市的空气比较清新
D.城市相对独立和自治
【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除
1.B
解析:
B
【解析】
【详解】
依据题干信息“他们的庄园里能够产生供他和他一家人的一切物品”,可以看出,庄园生产的产品基本上能够满足自己的需要,几乎很少需要去购买物品,这体现了中世纪庄园自给自足的特征,所以B项符合题意。
由此分析ACD三项均与题干材料主旨不符,排除,故选B。
2.D
D
试题分析:
此题考查的是拜占庭帝国的相关史实。
此题中的提示词是:
伊斯坦布尔(原名君士坦丁堡)、圣索非亚大教堂。
结合课本所学东罗马帝国定都君士坦丁堡。
君士坦丁堡原称拜占庭。
在这里有许多雄伟辉煌的建筑,著名的圣索菲亚大教堂是拜占庭建筑和艺术成就的结晶。
故此题选择答案C。
考点:
人教新课标九年级历史上册·
亚洲和欧洲的封建社会·
中古欧洲社会。
3.B
【分析】
依据所学可知,《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的成文法典,属于两河流域的文明成果,故①不合题意;
罗马共和国时期制定了《十二铜表法》,是罗马共和国的成文法,故②不合题意;
故含有①②的ACD不合题意;
罗马帝国时期制定了用于公民和非公民之间关系的万民法和关于商品生产和交换的法律,故B符合题意。
故此题选B。
【点睛】
抓住题干关键词“罗马帝国对于法学的主要贡献”是解题的关键,逐一分析各选项。
4.B
结合所学知识可知,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝,从529年起,委员会历时6年,把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起,剔除其中相互矛盾的条例,编成《查士丁尼法典》。
它标志着罗马法本身已发展到极其发达、完备阶段,对以后欧洲各国的法学和法律的发展有着较大的影响。
选项B符合题意;
《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国国王汉谟拉比时期,为加强中央集权,制定的一部较为系统和完整的法典,是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
A排除;
罗马帝国的扩张,属于第一次用武力征服世界,C排除;
基督教的传播,属于第二次以宗教征服世界,D排除。
故选B。
5.A
A
依据题干“他们组成“同乡会”或行会,借此享有一些保护性特权,如免税收、免兵役、免受普通法院管辖等和结合所学知识,”材料强调了“同乡会”或行会目的是维护学生和老师的权益。
A选项符合题意;
故选:
A。
6.A
依据图片“手工业发展”“商业贸易发展”“人口增长”导致10世纪西欧出现了的现象。
结合课本所学可知,从10世纪起,西欧开始恢复,农业技术提高,农业剩余长篇增加,商业贸易发展,人口增加,旧的城市开始复苏,新的城市不断发展。
城市重新兴起发展。
A项符合题意;
图片中还有商业贸易的发展,B项不合题意;
CD两项图片没有涉及到,不合题意,故选择A。
7.D
依据题干信息“教皇的权力好比太阳,国王的权力好比月亮,它的光辉是向太阳借来的”可知,教权高于王权,罗马天主教廷和教皇是中古西欧社会的精神领袖,罗马教廷拥有至高无上的权力。
D项符合题意,故此题选D。
抓住题干关键词“太阳、月亮”是解题的关键,教皇的权力好比太阳,国王的权力好比月亮,它的光辉是向太阳借来的说明在中世纪的欧洲教权高于王权。
”
8.A
根据课本所学,在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中,市民阶级形成了。
它进一步分化手工业和商银行家等等。
富裕商人和银行家发展成早期资产阶级,他们的出现,为资本主义的兴起准备了条件。
BCD不符合题意,故选A。
9.D
俄国农奴制改革废除了农奴制,农奴成为“自由人”,为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力。
巨额的份地赎金为资本主义的发展又积累了大量资金。
俄国从此走上了资本主义发展的道路。
1861年改革是俄国历史上的一个重大转折点。
所以答案选D。
10.B
依据题干中日本的景物风貌已由本来的“汉唐遗风”一变而“趋欧俗”可知,“汉唐遗风”说的是古代日本学习隋唐制度进行的大化改新的改革;
“趋欧俗”说的是日本近代学习欧美进行的明治维新的改革。
所以B项符合题意,ACD项与题意不符,故选B。
11.D
依据所学可知,为了变法图强、富国强兵,1868年日本开始明治维新。
在政治上,大力加强中央集权,废藩置县,天皇拥有无限的权力,D项符合题意,故此题选D。
依据所学可知,为了变法图强、富国强兵,1868年日本开始明治维新。
在政治上,大力加强中央集权,废藩置县,天皇拥有无限的权力,D项符合题意,故此题选D
12.B
根据图片,结合所学知识可知,封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式,其中行“臣服礼”和“授职礼”是最重要的仪式,封臣要解下佩带的武器,脱帽,下跪。
选项ACD与题干内容不符,不符合题意,故选B。
13.B
根据所学知识可知,1世纪,在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教:
后来被定为国教,得以广泛传播,成为世界三大宗教之一,B符合题意。
佛教诞生于古印度,A不符合题意。
伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛,C不符合题意。
印度教诞生于古印度,D不符合题意。
所以ACD不符合题意,故选择B。
14.D
拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国,它对基督教、希腊罗马的古典文化传统和西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄,创造出了独具特色的拜占庭文化,在世界上产生过重大影响,它保存了大量的希腊、罗马古籍,拜占庭文化对东欧马,为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养,D符合题意;
ABC三项的帝国没有取得这样的成就,不符合题意;
故选D。
解题的关键是学生对基础知识的识记能力,需要准确识记拜占庭帝国文化的影响。
15.B
题目给出了巴黎大学和牛津大学的资料卡片,从卡片内容中的“12世纪中期”“11世纪晚期”可以看出它们建立的时间都是在中世纪,再依据题干中教皇赐给巴黎大学很多特权以及巴黎大学和牛津大学在课程上仍然有教授神学的内容,可以得出中世纪大学教育仍然受基督教的影响。
故正确答案为B。
ACD在材料中未能体现,故选B。
16.A
根据所学可知,中世纪欧洲庄园是独立的政治和经济单位,其中的庄园法庭,没有专门的工作人员,庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用,庄园法庭审判依据习惯法和村法,故①②③符合题意;
庄园法庭维护庄园的公共秩序,在一定程度上限制了领主的特权,故④不符合题意。
故A符合题意,BCD均不符合题意。
故选A。
17.A
依据所学可知,7世纪中期,孝德天皇仿效隋唐制度,颁布改新诏书,进行大化改新,通过改革,在政治上建立中央集权的天皇制封建国家,经济上把贵族土地收归国有等,大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会,故A符合题意;
彼得一世改革、明治维新、亚历山大二世改革与题干无关,故BCD不合题意。
故此题选A。
18.C
C
根据图片内容结合所学知识可知,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
由此可知,图片反映的是大学兴起,C符合题意,ABD不符合题意,故选择C。
19.C
依据所学可知,庄园的居民均为领主的佃户,包括自由的农民和缺少自由的农奴,并且都要受领主的盘剥,不可能生活自在,B正确;
庄园的土地分为两部分,一部分由领主自己保留,直接经营,称为“自营地”,通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2,收入全部归领主所有,剩下的耕地是佃户的“份地”,A排除;
佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”,一般每周要在直领地上劳动3天,剩下的时间才属于自己,领主还向佃户征收其他捐税,B排除;
佃户在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额的租税,这些侵犯领主利益的行为,都会受到庄园法庭的起诉与处罚,D排除。
故选C。
20.A
依据所学可知,《查士丁尼法典》是把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起,剔除其中相互矛盾的条例,汇编而成,①正确;
《新法典》是查士丁尼执政时期的法令,③正确;
《法学汇纂》是历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编而成,《法理概要》是指导学习法律文献的,②④排除。
21.C
依据所学知识可知,1453年奥斯曼土耳其帝国的苏丹(国王)穆罕默德二世亲率20万大军和300艘战舰,从西线对君士坦丁堡发动大规模进攻使得拜占庭帝国灭亡,C项符合题意;
ABD三项不符合题意;
22.D
依据课本所学可知,庄园内领主直接经营的是直领地,领主土地收入归领主所有,佃户要为领主提供劳役服务,义务耕种领主的“直领地”,D项符合题意;
11世纪以后,欧洲大量的林地、荒地等被开发,垦殖者成为这些新开发地区的主人。
A项不合题意;
领主的直领地通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2,收入全部归领主所有。
B项不合题意;
佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”,领主向佃户征收其他捐税。
C项不合题意。
由此可知ABC三项不合题意,故选择D。
23.D
根据所学知识可知,伯利克利建立津贴制度是伯利克利改革的内容,伯里克利改革使雅典奴隶主民主政治发展到了古代世界的高峰,属于奴隶制时期,不属于封建时代,D表述错误,符合题意;
ABC项表述均正确,不符合题意,故选择D。
本题的关键词是“封建时代”。
24.A
依据题干材料“在西欧,庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物,也为领主提供衣物、鞋帽等。
庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品”,结合所学知识可知,从9世纪开始,一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来,这就是庄园。
大约到11世纪,庄园遍布欧洲各地,在领主统治下,庄园是一个独立的,自给自足的经济和政治单位。
庄园的居民均为领主佃户,包括自由的农民和缺少自由的农奴,所以A项符合题意。
由此分析BCD三项均不符合题意,排除,故选A。
25.D
本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力,在欧洲的封建社会,城市的发展相对的自由和独立是题目中的意思,不是自然条件空气等因素的原因,所以正确的是B项,CDA错误。
所以答案选D
人教版新课标九年级历史上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会。
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