难忘的泼水节教案设计意图Word下载.docx
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这是什么节日的场面?
(生答“泼水节”)
泼水节是我国傣族人民的重大节日,也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们,1961年的泼水节可不一般,为什么呢?
今天我们一起来学习第17课。
2.板书课题“难忘的泼水节”,齐读。
二、初读课文,整体感知。
到底泼水节多么令人难忘呢?
让我们打开书开始读课文吧。
1.学生自读课文。
要求读准字音,读通句子。
不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
2.检查自学情况。
(1)出示新词
指名读,开火车读、小老师领读,齐读。
(2)出示生字。
各自拼读。
注意:
前鼻音“穿”,后鼻音“忘、龙、向、令”,多音字“铺、盛”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(3)识记生字。
加一加:
“泼”、“炮”。
换一换:
“席—度”、“空—穿”。
减一减:
“响—向”
猜谜语:
“死了心”是“忘”,“今多一点”就是“令”。
(4)认读长句。
周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
(5)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文,初步感受泼水节的难忘。
指名分段读课文,正音。
开火车读,互相评价。
3.整体感知内容。
1.本文讲了一件什么事?
2.本文讲了()和()一起过()的事。
三、指导书写
1.出示生字,学生认读。
2.学生观察,提醒注意关键笔画。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述:
“忘”:
上下右结构,下面稍微宽一点,注意字的结构,上面是个“亡”,不要多写一点。
“泼”:
左右结构,左小右大,右部为“发”,不要写成“友”多一点。
“龙”独体字结构,最易写错,别忘了第四笔撇,不能写成“尤”。
“令”与“今”一点之差,要区分。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
四、总结交流
同学们,这节课我们学习了生字,认识了敬爱的周恩来总理,了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。
下节课我们接着学。
第二课时
一、复习导入。
1.复习12个会认的字,开火车认读。
2.学生说说课文讲了一件什么事情?
二、品读课文,体会感悟。
(一)学习第1、2自然段。
1.自读第1自然段,这段告诉了我们什么?
(1)理解“火红火红”“一年一度”。
(2)播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
(3)带着喜悦读一读这一段话。
2.指名读第2自然段,边读边想:
从这段你知道了什么?
(1)1961年的泼水节令傣族人民特别难忘,用上“因为&
bdquo;
&
所以&
的句式说一说这是为什么。
(2)“特别”还可以换成哪个词,放到句中说一说(非常、十分。
(二)学习课文3自然段。
1.带着问题读第三自然段:
傣族人民是怎样欢迎周总理的?
画出有关语句。
(1)句子1:
人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
①展示象脚鼓图片,并介绍。
②抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
③指导朗读。
(2)句子2:
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面,一串串花炮升上天空。
①抓住“地毯”,结合生活实际,说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯?
(特别隆重的场合,接待最尊贵的客人时。
②这是一个比喻,生动形象,从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
③抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
(“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多,突出了泼水节隆重而热烈的场面,这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。
④为什么傣族人民会这样欢迎周总理?
教师介绍资料:
周总理是新中国的第一任总理,每天他都要处理党和国家许多重要
的事情,工非常繁忙。
为了和傣族人民共同庆祝泼水节,周总理从百忙之中抽出时间,不远千里,来到了傣族人民的身边。
就是这样一位关心傣族人民的好总理,傣家人从心底里欢迎他。
过渡:
这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边,人们怎能不欢呼呢?
(3)句子3:
人们欢呼着:
“周总理来了!
”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
2.指导朗读,你能把这热烈的场面读出来吗?
指名读、齐读、表演读。
(三)看图,细读第四自然段。
1.师:
看,周总理来了,他走到傣族人民中间来了!
(出示课本插图)
品读句子:
周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
(1)图文对照,说说周总理的打扮。
用一个词说说周总理脸上的表情。
(周总理的打扮和傣族人民是一样的;
周总理和蔼可亲、笑容满面。
(2)指导朗读
2.周总理和傣族人民一起过节感到高兴,他是怎么做的?
(1)画出描写周总理动作的语句,找出表示动作的词语。
(2)指导朗读,指名读,表演朗读。
(评读:
读第一句,体会周总理的平易近人及发自内心的高兴心情,读第二句,感受周总理与人民共舞的美好画面。
(四)朗读第五、六自然段,感受热闹场面,体会周总理与人民心连心。
1.读第五自然段,周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?
用“——”画出描写周总理泼水的句子,用“﹏”画出描写傣族人民泼水的句子。
(1)男生读描写周总理泼水的句子,*读描写傣族人民泼水的句子。
(2)交流后,出示词语:
象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。
练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
(3)小结方法:
借助重点词,就能把当时的场面说清楚。
(4)说话训练,体会周总理对傣族人民的祝福。
周总理把水泼到老年人身上,祝愿——
周总理把水泼到年轻人身上,祝愿——
周总理把水泼到孩子们身上,祝愿——
(5)男*合作读。
2.齐读第六自然段,语速稍慢,表达幸福与开心。
(五)学习第七至第八自然段,总结全文。
1.正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的,所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的,是“令人难忘的”,有感情地朗读第六至第八自然段。
2.体会感叹号表达了怎样的情感?
(幸福、难忘、开心)
三、回顾全文,升华情感。
1.齐读课文。
2.用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?
这真是个____的泼水节,因为________________。
(学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)
3.说说为什么说这是难忘的泼水节?
(周总理来到傣族村寨,把美好的祝愿带给傣族人民,傣族人民永远也忘不了这一天。
四、布置作业
1.背诵自己喜欢的段落。
2.完成课后思考题。
板书设计
盛情欢迎
11难忘的泼水节敲鼓跳舞
泼水祝福
难忘的泼水节教案设计意图第2篇
1、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐;
积累重点词句,并进行简单的拓展运用。
2、抓住重点词句,通过激情朗读,体会课文的文字之美,情感之浓。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【教学重点】有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。
【教学准备】搜集周总理资料,在班级进行周总理资料展示,多媒体课件
课前欣赏云南傣族的民俗风情。
一、字词引领,巧入文本。
1、刚才,我们欣赏了一组云南傣族的图片。
聪明的孩子一定知道,我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。
(齐读课题)把你想重读的词读重一点,再读一遍。
2、学习课文之前,老师要考考你们昨天的生字学得怎样。
出示词语:
凤凰花、对襟白褂、咖啡色、踩着、端着、盛满、敲起鼓、蘸了水、周恩来
齐读,最后剩下“周恩来”。
这是一个了不起的名字——
出示周恩来的图片,配上文字:
他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。
他是共和国的第一位国家总理。
他每天工作十几个小时,新中国取得的每一项成就都有他的心血;
他的足迹遍布全球,全世界爱好和平的人都是他的朋友。
他就是我们敬爱的总理——周恩来。
你想认识他吗?
1961年,傣族人民就有幸见到了他,并且和他一起度过了一个难忘的泼水节!
这节课,就让我们一起穿越时空,回到1961年(板书:
1961年),去走进这——难忘的泼水节。
二、逐段学文,体会“难忘”。
1、通读全文。
这篇课文充满着喜悦与热情,适合我们带着激情大声朗读。
现在,就请同学们自由、大声读一遍课文。
2、分段学文。
(1)学习第1自然段。
(指名读第一自然段),“一年一度”是什么意思?
你们见过凤凰花吗?
咱们来认识一下(出示凤凰花图片),凤凰花正好在每年的泼水节前后开放,开花时满树结花,远远看去就像一团团燃烧的火焰,课文用了一个词——“火红火红”,多么喜庆、热烈的颜色啊,我们一起再读读这段话。
(2)学习第2自然段。
引读——今年,傣族人民特别高兴,因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
这里有个词“特别”,可以换成什么词?
把你这个词放进去读一读。
全班一起读读这段话,把傣族人民特别高兴的心情读出来。
周总理要来和傣族人民一起过泼水节了,人们会怎样迎接他呢?
(3)学习第3自然段。
(课件出示段落)请女生读读第3自然段。
傣族人民用各种方式来迎接周总理,其中哪个场景让你印象最深?
(相机出示)
句子1:
那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
从“四面八方”这个词你知道了什么?
为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”?
(体会人们急切想要见到周总理的心情)
欢乐的象脚鼓敲起来了,人群从四面八方赶来了,这场面可真——(热闹……)再读这个句子。
句子2:
为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的.地毯。
在什么情况下会铺红地毯?
(指名说)这里的“地毯”指的是什么?
傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理,从这里我们可以感受到——(指名说)读出傣族人民的热情。
句子3:
一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。
从“一条条”、“一串串”你知道了什么?
你感受到了一种什么样的气氛?
读读这个句子。
象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。
当总理到达的消息传来,人们欢呼着——(引读)“周总理来了!
想象一下,你是傣族村里的一个孩子,最先知道总理来了的消息。
假如我是你的姐姐,见到我你会说什么?
假如我是你的奶奶,你会说什么?
假如他是你邻居的大哥哥,见到他你会怎么说?
很快,总理到来的消息传遍了傣族的村寨,人们都在欢呼——“周总理来了!
让这欢呼声再响亮一点!
——“周总理来了!
是啊,周总理来了!
你看——
(4)学习第4自然段。
出示课文插图,说说你看到了什么?
(引导学生观察总理的衣着、神态,理解“笑容满面”,体会“周总理就像我们傣家人”的感受)
课文是这样描写的,(出示段落)指名读。
周总理是汉族人,却穿上了傣族的服装;
他是国家总理,是人们眼中的“大官”,却和人民一起跳舞;
而且这个总理一点都不严肃,还——“笑容满面”的,这样的总理你喜欢吗?
傣族人民喜欢吗?
喜欢,就让我们把他的样子记住,一起读!
泼水节里最重要的活动开始了,(出示段落)到底是个什么样的场景呢?
请男生读读第5自然段。
(5)学习第5自然段。
透过这些文字,你看到了一幅怎样的画面?
这里用了一个句式“一手…一手…”,谁能试着用这样的句式说句话?
(指名说)
难忘的泼水节教案设计意图第3篇
教学目标:
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
重点难点:
重点:
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点:
体会周总理和傣族人民的深厚感情,
教学方法:
自主探究识字、朗读感悟
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
教学流程:
一、启发谈话,导入新课。
1、师:
我们的祖国边疆辽阔,有56个民族,你知道哪些少数民族?
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师:
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大节日,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。
这就是“泼水节”。
(板书)
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”,齐读课题。
说说读了课题有什么想法?
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴.课件出示生字,小老师领读。
⑵.识字小游戏
游戏一:
找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戏二:
认读生字卡片后,教师把生字卡片发给学生,教师念字音,有该字卡片的学生站起来领读,其余学生跟读。
⑶.认读词语(课件出示).
泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓
银碗祝福健康长寿幸福令人盛满
(教学多音字:
盛)
⑷.认读长句。
①周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
⑸.指名分段读课文,正音。
三、细读课文,体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么?
⑴.理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生:
傣族是我国云南省的少数民族。
每年过一次盛大的节日----泼水节。
泼水节就是他们的新年,在农历4月中旬(傣历的六、七月份),历时三、四天。
过节的时候,人们换上最漂亮的衣裳,敲着鼓,跳着舞,不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵.播放傣族泼水节的影片。
⑶.带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方?
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的?
默读课文第三自然段,画出有关句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2:
抓住“地毯”,可以结合生活实际,让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3:
“周总理来了!
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟。
1、设疑:
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?
2、小组合作学习第四第五自然段,画出有关句子。
3、交流。
学生先说哪句就感悟哪一句。
周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。
⑴.说说表示颜色的词。
⑵.“笑容满面”说明什么?
⑶.这时的周总理会对人们说些什么?
他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?
周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水?
向傣族人民祝福什么?
说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水?
向周总理祝福什么?
⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷、交际互动。
教师演总理,学生当人们,互相祝福,互动。
⑸、课件演示泼水的场面。
⑹、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师:
多么让人激动的场面啊!
谁能把作者的心情用声音表达出来!
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘?
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事。
六、板书设计:
祝福
周总理傣族人民
幸福
令人难忘
难忘的泼水节教案设计意图第4篇
1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学重点、难点:
1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?
教学过程:
一、谈话导入
1.欣赏泼水节图片
同学们,这节语文课老师给你们带来了一组图片,想欣赏吗?
图上的人们在干什么?
你知道这是哪个民族的活动吗?
设计意图:
从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。
2.导入新课
每年的清明节前后,当火红火红的凤凰花盛开时,傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日,这一天,人们穿上节日的盛装,来到聚集地,互相泼水祝福,听傣族人说身上泼到的水越多,代表收到的祝福越多。
所以,人们全身湿淋淋的,却都沉浸在欢乐和幸福之中。
大家知道这个节日就是(生答师板书)
“泼”是今天要学的新字,拿起小手跟着老师写一遍。
泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的,令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。
板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)
这次泼水节为什么另傣族人民难忘?
它到底特殊在哪?
我们一起来学习课文。
二、初读课文
1、范读课文。
生思考:
课文讲了一件什么事?
2.读通课文。
自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的词语要多读几遍,把它读准确,
3.检查生字
(1)师:
这篇课文需要我们认读的
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