微课程开发.doc
- 文档编号:2003786
- 上传时间:2022-10-26
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微课程开发.doc
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课题名称
《初中信息技术微课程的设计与教学应用研究》
研究背景(针对什么现象、问题或需求,研究价值或意义)500字以内
微课程是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
一般一个微课程用时控制在3分钟以内。
1、现代科技日新月异,社会分工日益细致,世界越来越凸现“微”型化。
从微型电脑到时下流行的微博,从微电影到微信微杂志微广告微课程等等一系列的“微”样式不断涌现出来。
2、面对纷繁复杂的信息,人们愿意并容易接受的信息单元却越来越小。
因而有识者正在研发提供小量学习的工具,如录制一个知识重点或难点讲解的微课程教学视频,让学生每一次只接触少量的新教学内容,使他们更容易吸收、了解。
移动设备完美延伸了这个概念,让学习者能进行短时间的随时随地学习,甚至在排队等候,坐车或在家里沙发上都可以在网上进行小量的学习和研究。
3、在国外,也早已经有了“微课程”这个概念,它最早是由美国墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(DavidPenrose)于2008年秋首创的,微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容,而是运用建构主义方法、以在线学习或移动学习为形式的实际教学内容。
戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”(KnowledgeBurst)。
在国内率先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生,他认为,“对教师而言,微课程将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式。
教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课程资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一;对学生而言,微课程能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习的要求,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及,微课程必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
”
研究设计(研究目标与预期成果、研究内容与方法)500字以内
研究目标:
变革信息技术课堂教学模式,提升教师的教学指导水平和教科研能力;为学生提供一种开放的学习环境,转变学生学习方式,培养学生自主、探究学习的习惯,提升学生学习力,全面提高学生的信息素养能力。
预期成果:
1、通过研究和实践,形成一套信息技术微课程课堂教学模式。
2、通过研究和实践,建成一个初中信息技术微课程学习平台(网站)。
3、通过研究和实践,总结教学经验,撰写教学案例、论文。
研究内容:
1、设计初中信息技术微视频资源:
按照大纲和课标,罗列初中信息技术重要知识点和操作点,分知识点、分操作点录制微视频,再进行后期编辑制作。
2、使用微视频进行信息技术课堂教学实践:
采用分配教学任务、集体听评课的形式进行教研活动,每次教师进行总结、反思微课程教学,累积教学经验,优化完善微视频资源。
研究方法:
研究方法本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。
(1)行动研究法。
就是以解决实际问题为目的的研究,就是要创造地运用理论解决实际问题。
行动研究的特点是在自然条件下进行实践,并对实践进行不断的反思,通过计划,实践,观察,反思四个步骤进行。
前两步是实践阶段,与正常工作任务一致,后两步是反思阶段,对实践的结果进行观测,看任务完成得如何,然后寻找得失原因,制定出对策,以便指导下一阶段的实践。
(2)调查法。
在研究前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查,为研究提供依据。
(3)经验总结法。
广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。
(4)文献法。
搜集有关理论资料,不断完善本课题的研究。
(5)个案研究法。
选择个案,跟踪调查分析,了解研究方向及成效。
从本学科出发,针对某一课例、某一教学阶段或者学生发展时期等进行个案研究,最终提炼出共性的结论根据本校实际情况,确定我校八年级进行研究教学。
研究安排(什么时间完成哪些具体的研究任务)500字以内
(1)准备立项阶段。
(2014.3)
召开课题组会议,确定课题,填写立项申请书。
(2)开题准备阶段。
(2014.4—2014.5)
按照课题研究思路,广泛学习、收集资料,酝酿并初步制定研究方案。
(3)开题论证阶段。
(2014.5)
邀请专家进行现场指导,全面启动课题研究,调控、修正研究思路。
(4)课题实施阶段(2014.5—2015.7)
①交流学习“初中信息技术微课程的设计与教学应用研究”初稿。
②设计、制作微视频。
③同课异构,安排年级研究教师上研讨课,集体听、评课。
④进行学生调查及教师经验总结、反思。
⑤收集整理作课教师在教学过程中的困惑,指出下一阶段的研究方向,撰写阶段研究论文。
(5)研究总结阶段(2015.7—结题)
整理课题研究材料,编辑与课题密切相关的经典案例。
具体工作安排如下:
①撰写课题研究总结报告
②信息技术微课程资源库(网站)
③信息技术微课程教学设计经典课例集
④学生学习成果整理、交流和展示作品。
前期准备工作(选题历程或研讨、文献学习,预计的困难,已有条件)300字以内
文献学习:
李巧芳杨文美.我国微课程研究现状及发展趋势分析.中国教育技术装备,2013年30期
唐军李金钊.中小学微课程研究综述.上海教育科研,2013年09期
张一川钱扬义国内外“微课”资源建设与应用进展.远程教育杂志,2013年06期
已有条件:
市里进行课堂教学变革项目,其中信息技术教研以微课程展开,多次组织一线教师听、评课,进行集体研讨;并搭建了微课程设计比赛的平台。
预计的困难:
录制微视频时需准备相关的素材、设备和特定的环境,例如:
教案、课件、相关的资料、作业、试题、动画图片等,以及安静的环境、电脑、麦克风、下载安装录制软件等,所以需要学校在场地、资金上予以支持。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课程 开发