蒙氏教案货币的认识文档格式.docx

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以此类推，从2问到10。

2.集体活动

感知人民币。

“小朋友看看老师今天准备了些什么？

平时你们想要这些东西就会去商店买，知道用什么买吗？

“小朋友认识这些钱吗？

看看它们有什么不一样？

”引导幼儿通过观察数字，了解它们的不同面值并知道大小。

同时，通过观察、比较，认识人民币有纸币与硬币两种。

请幼儿看一看、摸一摸，分别找出1元面值的纸币和硬币。

取认人民币。

辨别10元以下的各种人民币币值，并按要求取出相应的面值。

了解人民币的简单换算。

“请小朋友想一想，5角的人民币可以换成几个1角的？

1元的人民币又可以怎样兑换呢？

”出示记录表，请幼儿操作学具后将结果进行记录。

3.分组活动

第一组：

操作学具“仿真人民币”，玩“取款机”游戏。

根据取款要求取相应的钱数。

第二组：

按要求涂色。

作业单上有每件物品的价格和一些人民币，要求计算所需的两件物品的价格，然后涂上相应的人民币。

4.游戏活动

游戏“买卖游戏”。

幼儿当钱币，男孩每人代表5元，女孩每人代表1元，由教师当杂货店老板，请幼儿随着教师的铃鼓声自由走动。

当铃鼓声停止时，教师会问：

“要买什么？

幼儿回答：

“糖果。

“一包糖果要5元。

这时，幼儿必须凑齐5元。

例如1个男孩一组或5个女孩一组，凑足钱数后立刻蹲下来。

5.交流小结，收拾学具

活动延伸

家长可利用学具或实物与孩子玩“化整为零”的游戏，即让孩子拿1张10元的人民币，通过一次次的兑换变成许多零钱。

《蒙氏数学》认识货币

1.尝试用多种方法取7元钱，并学习购满7元的货物。

2.在游戏情境中，初步尝试使用人民币。

3.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切联系，体验数学学习的重要和乐趣。

探索用多种方法取7元钱。

购满7元的货物。

1.知识经验准备

已经学习7的分解组合及加减，初步认识了人民币。

2.物质准备

教具：

磁带，录音机，雪花片插塑，1元、2元、5元的仿真人民币若干张。

学具：

“仿真人民币”，《操作册》第5册第59-60页。

3.环境准备

“银行”：

自动取款机每人一台，里面放有1元、2元、5元的仿真人民币。

“7元商店”：

在6个货筐里分别放置1-6整元的物品若干，物品上分别贴有价签。

入口处放好购物篮子。

师幼互相问候。

走线，线上游戏。

“刚才，老师接到银行的电话，想请我们去帮忙，你们想去吗？

去银行要经过一条小路，走的时候必须脚跟挨着脚尖慢慢地走。

出发喽！

”教师带领幼儿在音乐声中走蒙氏线。

线上游戏：

天上七颗星。

师幼共同边念儿歌《天上七颗星》边做动作，最后一句每说一个数字就扳一个手指头。

幼儿探索用多种方法取7元人民币。

①认识操作材料。

“银行到了！

小朋友高兴吗？

这里有什么？

是几元的？

复习巩固认识面值1元、2元、5元的人民币。

“刚才，银行的领导打电话跟我说，他今天接到很多客户的电话，都要求取7元钱。

可是银行的工作人员实在忙不过来，想请小朋友帮帮忙，你们愿意吗？

②了解取7元钱的规则。

银行工作人员：

“小朋友，欢迎你们！

我们为每个小朋友准备了一台自动取款机，请小朋友看一看，里面有哪些人民币？

请小朋友按照客户的要求，每次只从取款机中取出7元钱，不能多取，也不能少取。

取好了，放在桌子上，我和老师一起来检查，如果取对了，就请你们把7元钱装进小钱包里，看看谁最能干！

“小朋友，我们的人民币中有没有面值是7元一张的？

那怎么取呢？

几元和几元合起来是7元？

还有别的取法吗？

幼儿交流讨论。

③探索用多种方法取7元钱。

幼儿操作，教师巡回指导，鼓励能力强的幼儿用多种方法取7元钱。

可利用雪花片帮助能力较弱的幼儿采用一一对应的方法取7元钱。

④小结。

“你们是怎么取7元钱的？

购满7元钱的货物。

①了解7元商店的购物规则。

“小朋友们想去购物吗？

老师知道这附近有一家店，店名叫?

7元商店?

。

听说这家商店有点特别，每次购物只能买7元钱的货，不能多也不能少。

我们先去看看吧。

到了店门口。

教师问幼儿：

“这是什么店呀？

我们先从外面看看，里面有什么？

”依次介绍1-6元区的货物。

②引导幼儿讨论并强调：

“你想用7元钱去买什么货物？

不能多买，也不能少买，买的货物的价钱合起来要刚好是7元。

③引导幼儿尝试用7元钱购物。

幼儿在音乐声中从入口处排队进入商店，每人提好篮子购物。

教师鼓励并指导能力较弱的幼儿购物，提醒幼儿要凑齐7元钱才能购买货物，然后到收银台付钱后才能离开。

3.交流小结，收拾学具

幼儿购物后依次高兴地离开活动室。

1.完成《操作册》第5册第59-60页的活动。

2.利用角色游戏和其他生活区的游戏，让幼儿继续进一步巩固对人民币的认识。

教学资源

天上七颗星

天上七颗星，

地上七块冰，

树上七只鹰，

桌上七盏灯。

呼噜呼噜扇灭灯，

嗨哟嗨哟拔掉钉，

呀嘘呀嘘赶走鹰，

乒乓一脚踢碎冰，

滚滚乌云盖住星，

连念七遍就聪明。

1，2，3，4，5，6，7。

创新意图

1.教学情境逼真。

在活动中，我设计了两个情境，一个是“去银行取7元钱”，另一个是“去7元商店购物”。

情景之于知识，犹如汤之于盐。

2.构思设计巧妙。

在活动中，我把7的分解组合和学习使用人民币巧妙地融合在一起。

利用幼儿喜欢的情境，引导他们用1元、2元、5元的人民币进行7元钱的多种取法和购满7元的货物。

在这个活动中，教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，真正地为幼儿创设了一个宽松、愉快、丰富、亲切的环境和氛围，让他们大胆、自主地探索，并给予相应的信息反馈。

我认为，教师的智慧应该是一种潜移默化的引导，一种巧妙的顺应和调整。

只有教师能和幼儿同欢乐，永远站在他们的角度预设和生成教育活动，活动才真正能促进幼儿和教师共同成长！

《认识人民币》教案设计

临河中心小学艺术幼儿园张波

一、教案背景：

1、对象：

面向大班幼儿2、学科：

数学3、课时：

1

二、教学目标：

1、知识与技能：

a、认识不同面值的人民币，能辨认出各种面值的人民币。

b、认识人民币的单位：

元、角、分，知道1元=10角。

2、方法与过程：

a、经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换

中的功能和作用。

b、充分利用多媒体，改变学与教的方式。

3、情感态度与价值观：

a、树立爱护人民币的意识；

b、感受数学和日常生活的紧密联系，感受数学的现实性与实用性；

c、适时渗透思想品德教育，让幼儿获得积极良好的情感体验。

三、教材分析

《认识人民币》是大班数学中重点章节的内容，包括练习题，主要是认识不同面值的人民币，让幼儿知道1元=10角，在实践操作中，让幼儿体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品。

人民币是我国法定的货币，它在人们的生活中起着重要的作用。

让学前班的幼儿结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使幼儿初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；

另一方面使幼儿加深对100以内数的

概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。

蒙氏数学对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助幼儿掌握各种面值的人民币之间的关系。

现代教育理论主张让幼儿动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学，数学活动是幼儿学习知识，培养能力的重要途径，也就是说，在教学中要结合实际给幼儿创设实践的机会。

这节课的设计我充分利用幼儿已有的生活经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养幼儿思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

本节课的教学比较适合运用自主探究，合作交流的学习方式。

自主学习是一个幼儿亲自参与的思维组织过程，通过探究活动，既鼓励幼儿独立尝试，又注重幼儿间的合作互助，给幼儿提供了多向交往的机会。

提高幼儿合作学习的意识。

幼儿在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。

数学知识要加强与社会生活的联系，培养幼儿对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

本节课通过设计大量的数学活动来引发幼儿的学习兴趣。

重点采用自主探究的学习方法，将学习目标分层次，针对不同水平的幼儿分别提出恰当的目标，使幼儿在具体的目标的驱动下自主学习。

教学重点：

认识不同面值的人民币，知道1元=10角。

教学难点：

正确兑换1元以内的人民币。

教具准备：

课件、人民币若干

教学时间：

1课时

四、教学方法

1、自主学习策略

《数学课程标准》指出：

“数学教学必须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向幼儿提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。

”幼儿学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富生动的思维活动，是一个实践和创新的过程。

在教学内容上，教师设计贴近幼儿的生活，幼儿有学习的兴趣；

在学习过程中，教师充分相信幼儿，提供充足的时间和空间，幼儿有学习的自信心；

在教学过程中，教师建立积极的课堂环境，幼儿有情绪上的安全感，整个教幼儿动有趣。

本节课的整个教学过程基于多媒体环境下，给幼儿提供了许多充分探究的机会。

幼儿在教师的引导下，利用XX提供的资源，与同伴一起探索新知，以自己独特的学习方式参与各种数学活动中，表达自己的思维和情感。

2、合作交流的策略

合作交流是现代社会一种重要的社会交往活动，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。

教师要给幼儿营造一种平等、合作的教学气氛，建立一种平等、和谐的伙伴关系，引导幼儿在合作交流的过程中获取数学知识和方法。

如在本节课中，多处地方需要合作交流，如在组内说说你认识的人民币，按一定的标准分类等，幼儿在合作探索中体验，在小组交流中碰撞，从而清楚地看到各种观念的优越性与不足。

3、动手操作的策略

幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成的。

幼儿掌握知识的最终目的在于应用。

《数学课程标准》指出：

“让幼儿在做中学。

”开发幼儿的双手，让幼儿动手操作的过程，其实质是幼儿手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。

它不仅能使幼儿学得生动活泼，

而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻。

经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的。

幼儿在具体情景中利用学具进行操作，容易有所发现，有所认识，能使更多的幼儿体会到学习的乐趣，树立起学习的信心。

五、教学过程

一、创设情境，引发探究。

1、动画引入

今天啊，我请宝宝观看一部动画片，动动你的小脑筋，看一看动画片里讲什么了？

幼儿观看

针对动画中的事情，展开讨论？

1、乐乐和亚亚在周末帮妈妈做什么事情呢？

2、乐乐和亚亚买了些什么啊？

那乐乐和亚亚是用什么买的啊？

钱

宝宝们说到钱，我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。

它在我们的生活中重要吗？

愿意和我一起来认识它们并且学着使用它们吗？

二、动手操作，自主探究。

1、认识不同面值的人民币。

认一认

我这里也有一些人民币，快看看，你都认识哪些面值的人民币？

请宝宝说说自己认识的人民币的特征。

颜色、大小、形状。

是不是都会认了，下面让我一起来分一分。

分一分

现在我要考考你们了！

请宝宝仔细观察这些人民币，工人叔叔在设计和制作时人民币时是有标准的，咱们能不能按照一定的标准来分一分呢？

谁来说一说是怎么分的？

自由交流。

按单位分：

把分币分成一类，角币分成一类，元币分成另一类。

按质地分：

将硬币分成一类，将纸币分成另一类。

按数值大小分：

数值是1的、数值是2的、数值是5的各分为一类。

2、合作认识元、角之间的关系。

a、看一看：

刚才我们认识了人民币，那么它们之间有什么关系呢？

让我们来看一段视频。

提问：

你看到视频里发生了什么事情？

地震

日本发生了地震，很多的宝宝都没有家了，也没有了妈妈，很可怜，日本的宝宝很伤心？

老师知道我们班的小朋友最有爱心了，那我们要怎么做，那些伤心的宝宝才会开心啊？

给宝宝玩具、好吃的、钱?

我们班的小朋友献出了自己的爱心，那森林里的小动物们也要献出自己的爱心，让我们来看看都是谁？

村长、美羊羊、懒羊羊