保卫祖国 依法服兵役 教学设计一八年级政治教案Word文档格式.docx
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同学们看书91页第2自然段的内容,分析国防建设的重要意义,并写在笔记本上。
国防建设关系着国家的安危,民族的存亡。
也与每个公民息息相关。
所以:
(2)加强和巩固国防是中华人民共和国公民义不容辞的责任(板书)
同学们看书91页“辨一辨”的内容,思考一下甲、乙两人谁说的对,并简要说明理由?
同学们都一致的认为乙说的对,因为我们虽然处在和平时期,和平与发展是当代世界的两大主题。
但是我们还应看到国际上敌对势力仍然存在,战争爆发的可能性依然存在。
我们应时刻增强国防意识,在心中筑起一道“保卫祖国抵抗侵略”的精神长城。
2.“两个结合”的兵役制度(板书)
(1)“两个结合”兵役制度的内容(板书)
同学们看教材92页。
同学们已经初步了解了我国的兵役制度的内容,这一制度有利于加强我国的武装力量,而且也有利于加强国防的后备力量。
这是我国多年来经验的总结。
(2)义务兵役制和志愿兵役制相结合的制度。
(板书)
义务兵役制是指公民在一定年龄内,依照法律规定必须承担一定期限军事任务的制度。
这是公民必须履行的义务,这一制度是我国基本的兵役制度。
志愿兵役制度是根据自愿原则召集的,不是公民必须履行的义务,而且是有严格条件的。
志愿兵役制的建立提高了部队的战斗力,弥补了义务兵役制的不足。
(3)民兵与预备役相结合的制度(板书)
民兵不脱离生产,它们是中国人民解放军的助手和后备力量。
它们在保家卫国、抢险救灾、扶贫帮困方面发挥着重要的作用。
例如,在98年的洪水灾害面前民兵也是抗洪大军的重要力量。
预备役部队平时按规定进行训练,必要时可以依照法律规定协助维护社会秩序,战时根据国家发布的动员令转为现役部队。
同学们看书93页第1自然段了解一下预备役的条件。
民兵与预备役相结合的制度是具有中国特色的后备役体制。
3.依法服兵役是公民的光荣义务(板书)
“一个人参军,全家光荣”这一思想已在人民群众中扎根。
随着宪法、兵役法、国防法的深入宣传,人们都已经认识到:
(1)依法服兵役是公民履行保卫祖国、抵抗侵略的神圣职责的具体表现(板书)
同学们阅读94页教材内容,看一下我国兵役法对公民服兵役的义务是如何规定的。
公民履行服兵役的义务的形式是多种多样的。
(2)我国公民履行兵役义务的主要形式(板书)
①参加中国人民解放军和中国人民武装警察部队,即服现役(板书)
凡是符合条件的公民,都应积极报名,应征入伍,中国人民解放军是国家的常备军,主要担负防卫作战的任务,必要时依法协助维护社会秩序,武警部队担负国家赋予的安全保卫任务,维护社会秩序。
在今天的社会主义建设中发挥着越来越重要的作用。
同学们都不会忘记98年夏天发生在我国的特大洪水。
在洪水面前,是人民解放军和武警部队出兵30多万,筑起了一条抗洪水的坚强的大坝。
同学们看投影片:
江泽民总书记在抗洪表彰会上的一段话:
从坚守荆江大堤到抢填九江决口,从会战武汉三镇到防守洞庭湖区,从保卫大庆油田到决战哈尔滨,哪里有危险,哪里任务最艰巨,哪里就有人民子弟兵。
从将军到士兵,奋勇争先,用血肉之躯筑起了冲不垮的坚强大堤。
提问:
上述材料说明了什么?
说明在我国的社会主义建设中,离不开光荣的人民子弟兵。
他们是最可爱的人。
我们今天年龄还小,但愿几年以后,在我们班里会有很多最可爱的人出现在大家面前。
参军虽好但每一个适龄青年,不可能都能有这样的机会。
那么我们就可以通过另一种形式履行服兵役的义务。
②参加民兵组织,即服预备役(板书)
民兵平时为民,战时为兵。
而且不受数量限制。
这是我国兵役制度的一大特色。
作为我们广大中学生,通过什么形式履行服役的义务呢?
③在校学生参加军事训练(板书)
同学都有过参加军训的历史,我们一定会对那虽然只是几天的时间记忆犹新吧。
哪位同学叙述一下,你参加军训经历和感触。
(学生叙述,教师引导。
同学们还沉浸在对军训生活的美好回忆之中,这时一定会想,军训生活的时间太短了,而且次数又少,在日常生活中我们怎样履行服兵役的义务呢?
④尊重、优待军人,开展多种形式拥军优属活动。
这是我们每一个人都能做到的。
同学们看书96页第二、三两自然段的内容。
思考一下,我们应向“双拥街”的人们和藏族老人学习什么?
并谈谈在这方面你应该怎样做?
我们应向他们学习那种对子弟兵的热爱之情,我们要以实际行动拥军、优属。
既然服兵役是公民的义务,那么符合条件而拒绝服兵役的行为就是一种违法行为。
拒绝服兵役,要负法律责任(板书)
同学们看书97页,看一下哪些行为属于拒绝服兵役的行为?
(学生看书回答,教师归纳。
对于这些违法行为,基层人民政府应当强制其履行兵役义务,下面我们再了解一下我国的兵役制度(略)。
课堂小结
今天,我们学习了保卫祖抵抗侵略是公民的神圣职责,履行这一职责我们就应该依法服兵役,拒绝履行服兵役的义务是一种违法行为。
了解了我国实行的是“两个结合”的兵役制度。
巩固新课
同学们看投影片
住在向阳中学附近的张大妈的儿子小刚,已经被批准入伍,向阳中学初二(3)班的小龙和小红等五位同学,在小刚要离开家乡赶赴部队的这一天,他们打起锣鼓和大人们一起为小刚送行。
从这一天开始,小龙、小红和同学们每周都要来张大妈家一次,为张大妈干一些家务,和大妈聊天,并形成制度。
参加的同学也越来越多。
(1)小刚参军是在履行一项公民的什么义务,他是通过什么形式履行的?
(2)小龙和小红等同学的行动是在履行一项公民的什么义务,他们是通过什么形式履行的?
课后作业
加强国防建设有什么重大意义?
举例说明依法服兵役是公民的光荣义务。
我国公民履行服兵役义务的形式主要有哪些?
简述我国“两个结合”兵役制的内容。
公民私有财产的继承权受法律保护教学设计
(一)
认知目标
了解遗产继承、法定继承、遗嘱继承的含义和不同,了解遗产的内容、法定继承的范围、遗嘱继承的法定条件。
能力目标
通过案例分析、学生讨论,培养学生归纳能力、分析能力。
思想觉悟目标
通过教学提高学生学习法律的兴趣和意识,体会我国法律对公民的关爱与维护。
遗产的内容、法定继承的范围、遗嘱继承的法定条件。
公民的什么样的财产受法律的保护?
财产所有权的定义是什么?
我们每人都有生老病死,不管你生前的财产是多是少;
不管你是否愿意,都有一个死后财产的“处分”问题。
这一节课,我们就学习一下与之有关的知识。
二、公民私有财产的继承权受法律保护(板书)
1.什么是遗产继承(板书)
请学生看书并回答下列问题:
我国制订遗产继承法的目的是什么?
继承人和被继承人指的是谁?
继承权是指什么?
遗产继承包括什么?
(同学们一边回答问题,教师一边带领同学们画出书上的正确答案。
2.遗产继承的方式(板书)
首先,请学生们看书并找出遗产继承方式的正确答案。
(1)法定继承(板书)
请学生们看书并回答下列问题:
①什么是法定继承?
②继承人的范围及继承的顺序是什么?
③遗产分配的原则是什么?
(同学们一边回答,教师一边带领同学们画出书上的正确答案。
请同学们看书第51页的“议一议”。
(教师总结:
张某的一儿一女及他的姐姐均有继承张某遗产的权利。
因张某的姐姐和张某一起生活。
请同学们看书的第51页的“想一想”。
这样做不合法,依据继承法的遗产分配原则,一般情况下,公民李某的遗产,应当由其一个儿子和两个女儿均等分配。
特殊情况下,继承人协商同意的,也可以不均等。
但是,不让出嫁的女儿继承遗产的“习惯”是不合法的。
(2)遗嘱继承(板书)
让同学们看书并回答问题:
①什么是遗嘱继承?
②遗嘱继承必需具备的法定条件是什么?
③遗嘱继承是否继承顺序的限制?
请同学们听案例并结合案例的内容讨论下面的问题:
郑州张方的父亲于1998年7月6日突发脑溢血死亡。
在清理父亲的遗物时,张方发现有一张1994年10月7日在工商银行的定期5年的5万元存款单。
因母亲已于前年不幸病故,家中只有他和妹妹俩人。
他们商定由张方持存单到银行办理过户和存款手续。
但工商银行以他的手续不合法为由,拒绝给他取款,也不办理存单的过户。
请问:
银行这样做对吗?
张方和妹妹应该怎么办?
(学生讨论,教师总结。
银行的做法是正确的。
首先,存款人死亡后,即产生继承问题,也就是要根据存款人生前立的遗嘱或依照《继承法》等有关法律的规定,将属于被继承人(存款人)的个人财产予以分割。
只有依法取得继承该笔存款的人,方有权要求银行办理存款的提取和过户手续。
其次,因为取款时,合法的继承人需要有能证明自己合法取款的证明,才能从银行取得该存款的所有权。
张方和妹妹应取得证明自己合法拥有该存款的证明。
该证明的产生有两个途径;
一是通过公证。
存款人死亡后,合法继承人可以向当地公证处申请办理继承权证明书,这时需要遗嘱、继承人的身份证明(身份证和户口本)、存款人的死亡证明等。
银行凭公证处办的继承权证明书,办理存款过户或支付手续。
二是在对该存款的争议或是在尚未设立公证机关的地方,继承人向当地人民法院提交民事诉讼,请求法院就存款人死亡后的继承问题进行审理,做出对该笔款处理的法律文书。
(提问)张方的父亲有遗嘱或没有遗嘱,张方及妹妹继承则分别属于遗产继承的哪一种方式?
通过这节课的学习使我们懂得了,公民的私有财产的继承也要依照法律的规定进行。
1.什么是继承权?
2.我国公民财产继承权实现的两种方式是什么?
3.遗产分配原则是针对那种继承方式规定的?
【教学目标】
知识目标:
宪法规定国家生活中哪些最根本的问题;
宪法的最高法律效力表现在哪些方面;
宪法制定和修改的程序比普通法律严格的表现;
明确宪法在我国法律体系中的地位。
能力目标:
从内容规定、法律效力、规定和修改程序三方面,说明宪法是国家的根本大法
情意目标:
初步确立宪法是国家的根本大法,宪法具有最高的法律权威的法律意识;
提高遵守宪法、维护宪法尊严的自觉性。
【教学重点】
宪法具有最高的法律效力
【教学难点】
【教学过程】
导入新课:
师:
同学们,今天是12月6日,两天前,也就是12月4日,这是一个值得纪念的日子,大家知道这是什么日子吗?
生:
全国法制宣传日。
对,全国法制宣传日(加重语气)
(多媒体展示闪烁、由小到大的“全国法制宣传日”)
同学们想一想,我国为什么要设立这个“全国法制宣传日”呢?
(鼓励学生大胆发言)
对学生的回答进行及时的点评。
指出在我们的学习中,就应该像这些同学一样,要积极思考,勇于发言。
这同时也说明同学们的法制意识都很强。
我国的法律体系是十分庞大而复杂的,前面我们已经学了不少,下面请一排的同学依次说出两个以上的法律名称。
学生依次回答。
对于同学们的精彩回答,大家掌声鼓励。
通过前面的问答,我知道大家的法律知识和意识都有了一个较高的水准。
我们知道刑法、环保法等都是对我们社会生活中的某一个方面进行规范,今天我们将要共同学习一部与前面大家所学的有所不同的法律,这就是宪法。
(多媒体音乐背景下,屏幕上出现第八课:
“宪法是国家的根本大法”。
讲授新课:
教师简介宪法的相关知识,指出,宪法不仅在我国是根本大法,在其他国家,也同样如此。
(请一个同学模仿电视上所看到的美国总统宣誓就职时的情景。
教师指出,在这里,总统也要宣誓效忠于宪法。
中华人民共和国建立以后,共颁布过几部宪法,分别是什么时候,现行宪法是哪一部?
(学生看书,自己解决这个问题并予以回答)
在了解了这些相关的知识后,我们来具体的学习宪法在我国法律体系中地位和作用。
(多媒体展示:
漫画“众法开会”)
请同学们用自己的语言来描述这幅漫画或是给它配上合适的台词。
并据此分析宪法在我国法律体系中的地位。
(学生回答)
教师点评:
同学们回答的很好,表现出较强的语言表达能力和分析能力。
为了使大家对宪法在我国法律体系中的地位和作用有一个进一步的明确了解,我们来学习第一框题:
宪法是治国安邦的总章程。
(多媒体展示自学思考题):
(伴随着电脑小博士的声音动画,屏幕上出现思考题)
1、我国哪些问题属于根本性问题?
2、为什么说宪法具有最高的法律效力?
(你能尝试着对这一个问题换一种方法提问吗?
3、为什么宪法制度和修改的程序比普通法律更为严格?
表现在何处?
4、请针对这部分内容再设计一到两个问题,好吗?
学生根据思考题进行自学,教师巡视其间。
提醒学生注意运用圈点、勾、划的方法对自己已经掌握或是未曾掌握的问题进行区分。
在学生自学的基础上,教师引导学生对这些问题进行解决,并予以展开。
除了我们教材上所举的有关国家生活中的根本性问题的例子外,我们同学还能再举出一到两个例子吗?
学生回答。
宪法与几部普通法律在规定内容上的不同),
教师引导学生进行分析得出宪法规定的是国家生活中的根本性问题,因此,我们可称其为——根本法。
(多媒体展示电脑动画:
一棵枝繁叶茂的大树)。
同学们认为在这棵大树中,哪一个部分是最重要的?
教师点评时要注意学生的不同回答,要有向学生承认不足的勇气。
指出同学们在刚才的回答中表现出了自己的独特思考,并都能言之有理,很好。
在我们的学习过程中就是要有这种创新的精神和勇气,要不唯师、不唯书,要有自己的思考,不要怕出错。
说老实话,老师我刚才就没有想到那么多的答案,这说明我在思考问题是思路不够开阔,这一点我向同学们学习。
根据同学们的回答,我们可以肯定这一棵大树的每一部分都有着自己的作用,都是不可少的。
我国的法律体系也就如同这棵大树,各个组成部分都在发挥着自己的作用。
但最为根本的还是这棵树的根部,因为它输送着养料,我国的宪法也是如此,它是其他法律的立法基础。
树的根部出现宪法,叶部出现了兵役法、刑法、环保法等字样,在最下面出现了宪法第28条、第55条的相关条文和兵役法、刑法的第一条中“依据宪法制定本法“。
伴随着读音。
教师引导学生分析,这些法律是宪法相关条文的具体化,它们的立法依据就是宪法。
从而充分说明宪法是普通法律的立法基础。
请你当回小律师)
(某县为了发展乡镇经济,决定公开招聘乡镇长,并由县常委会研究制定了一整套公开招聘的方案条例开始实施。
但很快接到通知,这个条例无效,须立即废除。
他们觉得想不开,找你咨询。
请你帮助他们。
学生讨论发表意见。
教师对学生的回答予以充分肯定并多媒体展示相关链接:
(根据我国《宪法》和《地方组织法》规定:
作为乡镇人民政府组成人员的乡长、镇长,须由乡人民代表大会或是镇人民代表大会选举产生,其他任何机关都不能越俎代庖。
教师引导学生分析得出:
普通法律不得同宪法相抵触,如有抵触,一律无效。
这里的抵触无效是仅指相抵触的部分无效还是全部无效?
相抵触的部分。
同学们,综合我们刚才所学的宪法是普通法律的立法基础,普通法律不得和宪法相抵触,你认为宪法在我国法律体系中具有怎样的地位?
(学生回答略)
教师及时点评。
法律效力示意树)
根据刚才的分析过程,同学们认为这里的哪一个部分应该是宪法的位置?
树的根部,因为根部提供足够的养料,同时从图上看,根部比较大,象征着我国的宪法具有较强的稳定性。
树的最上面,因为它代表着我国的宪法具有最高的法律效力。
对学生的回答予以肯定并指出在我们的日常学习生活中,就是要学会、要善于从不同的角度、不同的层次、不同的方面去思考、分析问题。
鉴于宪法效力的最高性,我们这里称其为最高法。
不知道同学们有没有注意到,对于复杂的问题,我们是将其进行分解,降低难度,在我们今后的学习过程中,我们要学会运用这一点。
宪法修改程序示意图。
宪法制定和修改如此严格是为什么?
为了保证其权威性、稳定性。
既然如此,我们为什么还要对它进行修改呢?
为了与社会发展相适应。
是否普通法律修改就可以随便?
否。
只不过同宪法相比,没有那么严格的要求。
鉴于宪法制定和修改程序的严格性,我们称之为“最严的法”。
巩固总结:
江总书记提出了依法治国,其核心是“依宪治国”,指出了宪法具有核心地位,并不是指只要宪法就可以了,应该形成一个以宪法为核心的多方位、多层次的法律体系。
一、教材分析
1、教学目标
(1)知识目标:
知道我国公民作为消费者依法享有的权利。
(2)能力目标:
能够运用所学法律知识,分析现实生活中有关消费者权益保护的案例;
能够依法维护自己作为消费者享有的合法权益,并积极同侵犯消费者合法权益以及不履行消费者法定义务的行为作斗争。
(3)思想觉悟目标:
增强作为消费者的权利义务观念,正确行使消费者的权利,自觉履行消费者的法定义务。
2、教学重点和难点
(1)“消费者享有的权利”,既是本框的教学重点,又是难点。
(2)“消费者要依法维权,以及解决消费争议的途径”,是本框的教学重点。
二、教学设计构思
1、基本设想:
(1)充分挖掘和利用教材内容。
既要挖掘出教材内容的内在涵义和各个内容之间的相互联系,又要充分利用教材小字部分的案例、辅助图片和小资料栏目。
(2)积极推动和引导学生参与。
运用课前搜集案例、课中自学、讨论、思考回答、课后踪迹、练习等多种方式,推动和引导学生参与教学,真正体现学生的主体作用。
(3)注重学以致用,培养探究意识。
在教材知识学习完了以后,利用最近发生的“安徽阜阳劣质奶粉事件”,引导学生分析、思考、探究。
(4)适当运用多媒体教学,体现多媒体的辅助教学作用。
2、教学用具:
多媒体
3、课前准备:
学生搜集1-2则消费者依法维护自身合法权益的案例,教师进行分类评议,并选取3则让学生运用所学知识进行分析。
三、教学过程
【导入新课】
在进入新课之前,我想请同学们协助我进行一个调查。
(投影)假如你购买了一本《智慧背囊》,回家后发现里面缺页,也就是一部分内容没有。
当你去要求书店老板更换时,书店老板拒绝更换,你会选择以下哪种处理方式?
A、自认倒霉,下次不到这里来买书了
B、同他讲道理,坚决要求更换
C、向工商局举报
D、找几个朋友把老板打一顿,然后要求更换
E、
(分别统计选择各项的人数,并指几名代表说明理由。
那么,从法律角度来说,哪些处理方式是可取的、合法的?
又有哪些相关理由是符合法律要求的呢?
带着这两个问题,我们学习今天的内容:
(板书课题)消费者的合法权益受法律保护
【学习新课】
1、自读、思考
现在请同学们根据屏幕上的“思考题”预习本框内容。
(多媒体展示)思考题:
⑴消费者享有的权利有哪些?
⑵我国建立了哪些维护消费者权益的组织机构?
⑶当消费者的合法权益受到侵害时,应该怎么办?
消费者与经营者发生消费者权益争议时,可以通过哪些途径解决?
⑷公民作为消费者,在享有权利的同时,必须履行哪些法定的义务?
2、消费者享有的权利
请大家观察课本第41页的漫画。
漫画中的“你”指谁?
(消费者)“毁你”、“宰你”、“蒙你”、“害你”、“骗你”、“坑你”,所表明的是什么?
(在现实生活中,存在侵犯消费者合法权益的现象。
)“我来保护你”中的“我”是谁?
(消费者合法权益保护法)
(师)为了保护消费者的合法权益,我国专门制定了《消费者合法权益保护法》。
那么,消费者合法权益保护法规定了消费者享有哪些权利?
(生)略
消费者享有的权利)
(师)请看消费者享有的第
(1)项权利:
保障安全权。
它的含义是:
消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。
例如:
“我来保护你”的漫画中,这位女士本来希望美容,结果却被经营者弄得毁了容,经营者的行为就侵犯了这位女士的保障安全权。
在这里,我先给大家讲了“保障安全权”的含义,再举了一个例子来说明这一权利。
下面,把全班分成八个小组,每个小组同学针对一项权利,讨论它的含义,并举例子说明。
然后每个小组推选一位代表,说明该项权利的含义,并举一个例子说明。
(学生讨论)
(各组代表发言,教师评价;
允许其他学生补充;
个别组没有代表发言的,由教师说明。
(师)对于消费者享有的权利,大家已经有了一定的理解。
现在用2分钟时间,请大家快速记忆这九项权利。
(指名背诵)
(师)下面我们一起来看一组漫画,大家区分一下漫画中的经营者侵犯了消费者的什么权利?
(多媒体展示漫画,学生自由作答,教师引导评价。
3、维护消费者权益的组织机构
(师)在商品服务市场上,经营者往往处于经济上的优势地位,而消费者则往往处于劣势,其合法权益容易受到经营者的侵害。
为了保障消费者的合法权益,我国依法建立了哪些维护消费者权益的组织机构?
(师)请用最简洁的词语把这些组织机构概括出来。
(师)课本第42页和43页的图片,分别体现的是维护消费者权益的哪一机构?
4、消费者要依法维权以及解决消费争议的途径
(师)有了上述组织机构的保障,消费者并不是可以高枕无忧了。
除了上述组织机构保障以外,当消费者的合法权益受到侵害时,消费者应该怎么做?
(师)对此,我国消费者权益保护法有哪些具体的规定?
(师)现
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