整理上海科技教育版高中《研究性学习》《访谈法》教学设计Word文档下载推荐.docx
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我们在电视上看到的是主持人的光鲜,看到的是他(她)与访谈对象之间良好的配合,却往往忽略了这种光鲜与良好配合背后有多少人的辛勤付出,要做好一次成功的访谈是一件非常不易的事!
本节课我们就来了解研究性学习中运用很广泛的一种方法——访谈法。
二、讲授新课:
(一)访谈法的概念
访谈法是研究者通过口头交谈、口头调查的方式收集资料的一种研究方法。
(二)访谈法运用中的技巧
1、结合事先给学生布置的作业“我的一次访谈设计”,让学生自己总结访谈前的准备工作。
(1)、确定访谈目标
(2)、事先确定访谈对象范围,有必要的话最好能与访谈对象取得联系
(3)、考虑细节问题–时间、地点
(4)、准备好工具:
照相机、摄像机、录音机(笔)、记事本等,并做好人员的分工
(5)、如果你要索取某些文件,应事先通知被访谈者
(6)、以“问题树”为基础设计访谈提纲
给学生一个课题“中学生的课外阅读情况”,思考如何以“问题树”设计该课题的访谈提纲。
2、访谈进行中应注意的问题
通过观看学生现场采访视频,让学生总结在访谈进行的各个环节应该注意的问题,并分小组汇报。
(1)、进入访谈现场
正式开始前要有一个自我介绍;
感谢被访者能抽空接受采访,告知访谈的目的、主要内容及时限;
有必要的话表明对谈话内容、记录的保密原则;
简短的题外话有助于迅速拉近彼此距离,形成融洽、亲切的谈话氛围。
(2)、访谈中的提问和倾听技术
提问技术:
问题要明确清晰;
注意非语言交流,如提问时微笑的看着对方:
不要对对方观点给予评价;
围绕访谈的主题展开,避免太多题外话;
灵活应对,不应完全局限于访谈提纲,在适当时候也可以完全抛弃访谈提纲。
倾听技术:
尽可能少说,鼓励对方提供更多信息;
积极地有感情地听,并适时给予适当的回应:
点头认可;
重复;
追问;
鼓励对方,它们能起到接受、理解、询问和共情的作用;
不轻易打断被访者的谈话;
容忍沉默
(3)、结束访谈
对整个访谈进行要点总结;
提问最后一个开放式问题“有没有什么没有谈到的问题您想补充的?
”为今后进一步提问留有余地;
谢谢被访谈者,表示说这次访谈很有意义;
在48个小时之内送出致谢信
(三)、访谈结束后的资料整理
结束完访谈以后,就是访谈记录的整理,这是很重要的一环,否则以前的工作就能可能白费了,如何整理呢?
(1)根据现场记录和录音,补充落记的要点,尽量记下所有的谈话,但不能加入个人观点和看法。
(2)填写好相关的记录表格。
(3)整理过程中,记录人与提问人可对照彼此感觉。
(4)在访谈记录中应提及被访谈者对问题的反应和态度,而不仅仅局限于他的回答。
(5)对记录进行分析和研究,得出所要结论。
三、小结
本节课主要让大家了解访谈法的相关内容,相信大家能够很好的运用今天所讲的内容进行一次成功的访谈。
(出示知识结构图)
《访谈法》课堂实录
长沙市第十五中学
大家都很喜欢看电视,现在电视上就有这样一种类型的节目,深受观众喜爱。
(视频《鲁豫有约》)这是一种什么类型的节目呢?
生:
访谈类节目
师:
1、访谈前的准备
上次课的时候给大家布置了一个课后作业,让大家思考一下你最想采访的人是谁,要做好哪些准备,现在我们一起来分享一下你们思考的成果。
(学生汇报)
听了两位同学精彩的汇报,同学们能不能总结一下,我们访谈前到底要做好哪些准备呢?
我觉得要选择好合适的时间、地点
我觉得最好事先要确定好访谈对象,避免一切工作准备好以后又没有合适的访谈对象。
我觉得还有一点非常重要的,就是要设计好访谈提纲,要问哪些问题。
师:
非常好,但是我们在做一件事之前是不是要确定一个目标?
在访谈前首先要确定访谈目标,本次访谈主要了解哪些信息,然后确定访谈对象范围。
有必要的话最好能确定好具体的访谈对象,这样可以让对方有所准备。
然后要考虑细节问题–时间、地点,如可能,亲自安排访谈。
还要准备好工具:
照相机、摄像机、录音机(笔)、记事本等,并做好人员的分工。
如果你要索取某些文件,应事先通知被访谈者。
此外,还要以“问题树”为基础设计访谈提纲。
如:
(让学生以“问题树”的形式来设计中学生课外阅读情况的访谈提纲)
中你周围的同学喜欢看什么样的课外书?
学中学生课外阅读现状
生你自己喜欢看什么样的呢?
的……
你为什么喜欢看这类课外书
课原因分析:
外看了之后有何感受和收获
阅……
读建议:
你对当前中学生课外阅读有什么好建议
情……
况
做好这些准备以后,我们就可以正式开始访谈了,让我们先去看看别的小组的同学拍摄的一个现场访谈的视频,看的过程中我们思考一下他们的访谈中有什么问题?
通过观看视频,大家发现了这一小组的同学存在哪些问题?
我觉得采访者有点不耐烦
我觉得是因为那个访谈对象回答问题时偏离主题了(教师追问学生如果你的访谈对象在回答问题时偏离主题,你要采取什么方式把他的思维拉回来,而且不能给对方造成不快?
)
而且还没有做记录
很好,那我们刚刚从视频上获得的信息还不是很系统,只告诉我们访谈进行中应该注意的小部分信息。
接下来从进入访谈现场、访谈过程中的提问技术及倾听技术、结束访谈几个角度分组开展讨论,时间为2分钟,注意讨论的时候请做好记录,讨论完了以后分组汇报。
进入访谈现场以后,要有自我介绍。
要感谢被访者能抽空接受采访,告知访谈的目的、主要内容及时限。
可以说简短的题外话,这样可以帮助接近距离,形成融洽、亲切的谈话氛围。
教师总结(请一个学生现场模拟)
现在正式进入访谈,在这个过程中他们又有哪些问题要注意呢?
首先是提问技术方面应注意什么?
要明确清楚
对访谈对象观点不要给予评价
……
在提问的过程中,一定要注意问题要明确清晰,像这样的问题“您喜欢看科幻类小说吧?
”
不行,这样的问题具有导向性。
的确是这样,同时我们还要注意对被访者的回答不要给予任何评价,不管对方说的内容是否符合你的需要。
还要注意非语言交流,让对方觉得你很重视他,如提问时微笑的看着对方等,微笑可以说是一个人最好的招牌,对对方来说是一种鼓励和信任。
另外,所提的问题都要围绕采访主题展开,避免太多题外话,否则就会影响到访谈的效果。
非常好,提问以后我们就是认真听访谈对象的回答,倾听是现代人必备的品质,一个善于倾听的人能够让他在人际交往中获得更多的朋友,那么在倾听技术上又什么要注意的呢?
注意力要集中,不要东张西望。
要有适当的回应,否则他可能感觉自己在唱独角戏,不想说了。
很好,就好象我在上课时,抛一个问题给大家,可是没有一个回应我,我会觉得你们没有认真听我讲课,因此在对方说的时候,没有回应,对方就会有一种受忽视的感觉。
还有什么要注意的?
不能随便打断别人
的确,倾听是我们现代人必备的品质之一,一个懂得倾听的人会有很多人愿意与他成为朋友。
我们在倾听时要注意这些问题,我们自己尽可能少说多听,鼓励对方提供更多信息,并且要积极地有感情地听,并适时给予适当的回应:
鼓励对方。
它们分别起到接受、理解、询问和共情的作用。
同时不轻易打断被访者的谈话,这是基本的礼貌;
在对方沉默的时候也要容忍,他可能在思考怎样回答你的问题,不要催促。
3、结束访谈
一次访谈的时间不宜过长,大概50分钟左右,如果有必要的话可能安排第二次,而不要一次访谈连续进行2小时,所以完成我们本次的访谈目标以后,就可以结束本次访谈了,结束访谈时我们有什么要注意的呢?
要感谢对方的配合。
……
是的,首先我们要简单总结一下这次访谈的要点,并提问最后一个开放式问题“有没有什么没有谈到的问题您想补充的?
”,为今后进一步提问留有余地,告诉他要是有补充的可以联系你,然后对对方的配合表示感谢,表示说这次访谈很有意义,并告知他在48个小时之内送出致谢信。
三、访谈结束后的记录整理
2.环境影响评价工程师职业资格制度
(2)填写好相关的记录表格。
时间/长度
第一节 环境影响评价地点
(1)非煤矿矿山的建设项目(注:
对煤矿建设项目有单独特别规定);
访谈目的
每名环境影响评价工程师申请登记的类别不得超过2个。
被访谈人
6.建设项目环境影响评价文件的其他要求
报告内容有:
建设项目基本情况、建设项目所在地自然环境社会环境简况、环境质量状况、主要环境保护目标、评价适用标准、工程内容及规模、与本项目有关的原有污染情况及主要环境问题、建设项目工程分析、项目主要污染物产生及预计排放情况、环境影响分析、建设项目拟采取的防治措施及预期治理效果、结论与建议等。
部门
规划环境影响的跟踪评价应当包括下列内容:
职务
大纲要求联系方式
1)采取防护措施。
采访人
二、安全预评价
记录人
备注
访谈内容
四、小结
课后请各小组针对自己小组课题的特点,拟定一份访谈提纲。
《访谈法》教学反思
每次上新课,我都尽可能把教学设计地符合学生的兴趣,能充分调动学生的积极性,因为研究性学习中的理论课相对来说是较为枯燥的,教师如果只是用抽象的语言直接提出几个问题,然后由学生回答,教师总结的方法来教学,很难将所有学生的思维都调动起来。
要让学生能够及时进入角色,教师必须具备较高的导入教学技巧,要善于创设情景,促使学生积极思考,情感升华。
通过教学实践我认为成功的地方是:
1、主题导入比较吸引学生,通过观看《鲁豫有约》中采访周杰伦的一个片段,把课堂与同学们所熟悉的明星联系起来,激活课堂,先声夺人,激发学生的学习兴趣,
2、整个教学设计思路清晰,能帮助学生建立起比较系统的知识体系,且在教学过程中采用了讨论、现场模拟、观看视频等多种教学方式,充分发挥学生自主探究的精神,通过自己的能力获得问题的答案。
不足之处:
1、在学生说自己的访谈提纲,讲到一个“策神”的问题时,听课的外省老师对此不了解,我应该就这一点进行简单说明。
2、观看的访谈视频还可以更典型些,以起到更好的效果,提高课堂效率。
反思这节课,我认为教学效果较好,课堂气氛活跃,学生热情极高,普遍有意犹未尽的感觉。
从中我深深地感到:
课堂上,把机会让给学生吧,多给他们一些“自由”的空间,他们会创造出更多的奇迹。
《访谈法》教学点评
亮点:
整节课的教学设计非常好,板块合理,环节清晰,每个环节都充分体现学生的自主性和探究性,老师始终把学生看成是教学的主体。
教师的目标定位准确,教学思路清晰,教学主线明确,语言生动幽默,能充分调动学生参与课堂的积极性,课堂氛围活泼而融洽。
改进建议:
教师应注意关注的学生面尽可能广一些,应鼓励不同层次的学生回答问题,注重不同层次学生对教学内容的掌握情况并灵活地调整教学。
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