语文一年级下第三单元Word文件下载.docx
- 文档编号:20030412
- 上传时间:2023-01-16
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:26.93KB
语文一年级下第三单元Word文件下载.docx
《语文一年级下第三单元Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文一年级下第三单元Word文件下载.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
同偏旁:
雨字头的:
雾、霜、霞。
有虫字旁的:
蝶、蜂
“加一加”巩固生字:
木—李,木—杨,禾—秀。
(2)小组长逐人检查朗读课文情况。
(3)品读课文
把你最喜欢读的对子读给大家听一听。
四、展示点拨:
1、男女生对读课文,男生读前一句,女生读后一句。
2、分三个大组拍手赛读。
3、集体交流:
读了对子歌后我明白了?
4、读了课文后,你还有哪些不懂的问题?
根据生提出的问题,师生讨论解答。
评学;
1、指导书写汉字:
连:
注意写好走之底,三笔。
定:
与“是”比较,注意下面的写法。
向:
外面部分要把“口”包住。
2、背诵课文。
3、工整书写课后田字格生字。
4、给生字口头找朋友。
朝()蜂()杨()
夕()蝶()李()
5、补充填空
()清()秀()紫()红
和()细()()语()香/
教学反思:
课题
两只鸟蛋
2
1.认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、通过看图片、开火车、朗读课文,来理解课文的中心思想,识记本课的生字。
4、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
导学重
识记生字,背诵课文。
1、学生了解小鸟孵化的资料。
2、收集身边爱鸟的事迹。
。
第一课时
一、经典诵读:
《三字经》
1.看插图:
两只蛋,旁边画有一只小,还有一个小朋友。
看见这些你会想到什么?
2.教师板书课题:
学生齐读课题。
识记"
蛋"
字。
(给"
组词。
)
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?
互学:
三、小组交流:
1.指名当小老师领读生字。
2.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:
捧连忙
(1)读第三小节。
(2)用动作表示“捧”。
说说用什么办法记住这些字。
熟字加偏旁猜谜语如:
还不走车来了。
(连)千少万多。
(仿)
定---是、向---响
取---趣、凉---京
3.自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
(三)、指导学习一、二节:
合作讨论:
读一、二节提出自己不明白的问题。
4.指名分节读课文。
5、读了第一节:
(1)如果鸟蛋拿在你的手心,你的心里会怎么想?
朗读,体会:
真好玩。
(2)仿照说一说:
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
苹果红红的——————
小草绿绿的——————
6、齐读第二小节
如果你是鸟妈妈,看见这情景你的心情如何?
理解:
焦急不安。
质疑解疑。
例如:
鸟蛋怎么又是小鸟?
可以让学生自由提问,自主回答。
1、读课文一、二节,感受鸟蛋的好玩,读出妈妈的语气。
五、巩固反馈:
1、指导书写:
听、唱、连、远
2、背诵一、二小节。
第二课时
预学:
三字经。
二、前置性学习
1、开火车认读词语:
鸟蛋、捧着、凉凉的、取下、连忙、仿佛、轻轻地、抬头、投向、一定
2、小游戏:
我说你做
生根据老师的提示做各种动作,如:
取、看、闻、捧、听……互学:
合作学习目标:
1、读课文3、4节,找一找文中写动作的词语,圈出来。
2、再读,从这些动作词中你感受到了什么?
交流学习收获:
指名读3、4节
学生回答找出的动词,教师板书:
取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
理解“取出”,识记生字“取”。
生小组内表演,指导做好“小心、连忙、轻轻”
从这些动作中,你们感觉到了什么?
(爱鸟)我在做这些动作时心里是怎么想的?
学生交流
“我把目光投向高远的蓝天”我的愿望是什么?
生:
鸟蛋编成小鸟在蓝天上自由飞翔----
1、师:
小鸟宝宝被送回家了,你们想到了什么?
生交流:
我仿佛看见鸟蛋孵化成小鸟在蓝天上飞翔……
2、你喜欢文中的“我”吗?
为什么?
3、我们可以怎样保护小鸟?
评学:
1、书写指导:
“宀”与“冖”的区别
撇写在上面,左面不能太长。
书写定、向
2、背诵三四小节。
3、课堂练习:
我会组词:
听()连()定()
唱()远()向()
将句子补充完整。
鸟蛋凉凉的----()的鸟蛋
小路长长的-----()的小路
杨树高高的------()的杨树
松鼠和松果
导学目标
知识技能目标:
认识11个生字,正确、流利朗读课文,有感情地朗读重点段落的重点句子。
过程性目标:
通过小组合作学习,培养合作学习能力。
借助多读,感情性的朗读,培养学生语感。
情感目标:
学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
导学重难点
有感情地朗读课文,培养学生的额感悟能力。
教学难点:
让学生感受到人与自然的和谐关系,培养学生给保护环境的意识。
课前准备
字卡,投影片
第一课时
1、学生熟读课文,识记生字。
2、重点学习第一自然段,仿说句子。
“那么……那么……”互学
1、听《小松鼠》歌曲。
2、谜语:
“头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。
”
3、师:
你们见过松鼠吗?
能不能说说你对它的了解?
师:
今天天我们就一起学习一篇有关于松鼠的课文,名字叫《松鼠和松果》
(板书课题)
让我们先来听听这个童话故事吧,请同学们边听边标好自然段。
师范读课文
出示课件:
我会学
采用自己喜欢的方式读课文,完成合作学习任务:
1、用自己喜欢的加一加、减一减、换一换、打字迷、找词语朋友等各种方法记住每个生字的读音和字形。
2、认真阅读课文的1、2、3自然段,标出每一段有多少句话。
想一想:
读了每一段的每一句话后自己知道了什么?
还有什么不明白的问题需要老师或同学的帮助?
交流收获,指导学习:
1、各个学习小组交流自学情况
课件出示生字、词语,小老师交流识字方法,领读。
2、学习第一段:
课件出示第一段。
谁读懂了这一段?
把你学习的收获告诉大家吧。
生交流,课件出示句子,训练说话。
那么……那么……
你认为怎么读好这一段?
要读出什么语气来?
松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?
3、学习第二段:
课件出示第二段
生交流,课件出示句子。
小松鼠吃着松果想到了什么?
你用什么语气来读小松鼠的想法的?
(担心,着急)
指导学生朗读。
4、学习第三自然段
读了这一段,你还有不懂的问题吗?
出示图片理解“光秃秃”。
就在松鼠高兴地吃着松果的时候,它忽然想到了一个问题,心情怎么也高兴不起来了。
请大家快速第二自然段,把松鼠想到的那句话找出来。
(学生读,找句子)
如果有一天,一棵松树也没有了,那会出现什么样的情景?
(学生说)看来松鼠想到的问题很严重,所以它高兴的心情也没有了,它很担心,谁能把松鼠的担心读出来?
(学生读课文)
课文中用感叹号“!
”来表现松鼠的担心,你怎么把这种担心读出来?
3、师:
让我们一起来看看课文是如何写松鼠担心的心理?
(课件出示句子:
没有了松树,没有森林,以后到处光秃秃的。
(学生读,听老师读,体会“光秃秃”的样子,齐读)
小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他们吃什么呢?
到哪儿去住呢?
生读)
四、展示反馈:
1、小记者采访
现在你们就是吃松果的松鼠,(指一名学生)当记者,采访一下小松鼠。
(采访内容提示:
小松鼠,没有了松树你担心什么?
会遇到什么麻烦?
没有了森林又会怎样?
动物们会遇到什么难题?
看来松鼠的担心是必要的,如果这个问题不解决,后果会很麻烦。
(完整的第三段、读出小松鼠的担心)学生齐读。
评学
五、巩固反馈:
1、指导写字。
指导书写:
以、后
2、学生作业
写生字
组长领导背诵三字经。
认读词语:
聪明活泼忽然眨眨眼睛如果
总是以后主意
小松鼠吃着可口的松果,突然担心、着急这里会变成光秃秃的的,怎么办呢?
他想到了办法吗?
互学:
读课文第4段,找一找松鼠想到了什么办法。
画出书中的句子。
1、松鼠想到了什么办法?
生交流有关句子,出示:
每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
生读,他是怎么想的?
埋下松果就能长出松树,松鼠们有家了,松树结了松果,松鼠们又可以吃了。
再读句子,体会松鼠的想法,感受松鼠的聪明。
1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?
朗读最后一句。
理解“一棵棵、挺拔的”,“更茂密”那是怎么样的?
谁见过茂密的树林,给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。
猜猜小松鼠们在这里生活得怎么样?
3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听。
还要画画将来的这片茂密的松树林,小动物们在这里快活地生活着。
指导写字:
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。
2、范写,讲解。
3、、练习书写。
自选练习。
参加一次植树活动,或养花、树,体会这些活动的美好。
课堂练习:
一、读拼音写词语:
Yihougenghaozhuyizongshi
()()()()
二、我知道:
1.每个松果都那么(),那么()。
2.如果光摘(),不栽(),总有( ),一棵松树也( )了!
3.将来,这里会是( )更茂密的( )。
课题
美丽的小路
1、认识“先、鹿”等14个词语。
会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
重难点
有爱护环境卫生的愿望和行动。
生字卡片、课文插图。
用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
1、经典诵读:
《三字经》《柳树醒了》
2、前置学习:
出示:
()的小路学生填
1、鸭先生家门前有一条美丽的小路,老师先要带小朋友去这条美丽的小路。
去之前你想知道什么呢?
质疑:
美丽的小路是什么样的?
美丽的小路上发生了什么事?
这条美丽的小路发生了一些大家想不到的事。
2、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?
那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
1、小组交流:
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
(1)哪些字难读?
你认识了哪些字?
怎么记的?
(2)还有哪些地方不明白?
1、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:
说说他哪些读得好。
帮一帮:
他哪里还不够,要加油。
2、自己再认认真真地读一遍。
3、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
4、交流识字方法。
5、学习1—3段
到了鸭先生家,鸭先生在欢迎我们呢!
(看图:
鸭先生小屋前那条美丽的小路)
(学生欣赏后),问:
美吗?
把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!
自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
读读课文的第一段。
指名读——齐读
小路美在哪里?
(路上铺着花花绿绿的鹅暖石,路旁开着五颜六色的鲜花。
让我们读出小路的美,指名读,齐读。
你会怎么赞美这美丽的小路?
生交流赞美小路。
兔姑娘、鹿先生也来到了美丽的小路上,他们是怎么赞美小路的?
读课文2、3段
自由读,分角色读。
1、兔姑娘和鹿先生看了这条小路后他们都赞美小路,还有谁看了这条小路后会这样说呢?
学生表演
2、指导书写:
赶起
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
作业:
认读生字条中的生字.
预学
一、经典诵读《古诗两首》《三字经》
二、前置学习
1、检查生字,词语。
先生小鹿慢慢堆积鼻子
脑袋奇怪推车一辆车赶快不久干净
2、师:
这么美丽的小路,后来发生了什么情况呢?
我们接着学习。
表演
互学
三、小组交流
1、生自读课文的4——12段,然后再学习小组内表演。
提示:
注意表演出动作、表情、语气等。
2、学习小组内练习表演。
3、学习第四段
自由读课文第四段。
学生交流,质疑:
垃圾从哪来的?
4、学习5、6、7段
美丽的小路不见了,兔姑娘、鹿先生、鸭先生是怎么说的?
指名分段读。
指导读出问的语气,分角色读。
师导语(第八段),生齐读第八段。
为什么鸭先生说:
“这都怪我!
怎样才能把美丽的小路找回来?
交流解决第一个问题。
3、学习第九段
自由读解决以上第二个问题。
美丽的小路又出现了,一起来看看兔姑娘、鹿先生是怎么赞美这美丽的小路的?
男女生分角色读,指导读出赞美的语气。
鸭先生对朋友们说,一起读最后段。
什么叫一直?
用一直说话。
四、展示反馈
1、邀请一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?
评议时还是结合课文语言。
评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的?
哪一组上台表演?
3、再请一组表演、评议。
4、学了课文你喜欢谁?
五、巩固练习
1、指导书写生字:
先干明净
先:
第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。
“乚”的起笔在中心点上。
干:
第二笔比第一笔稍长。
2、读一读,说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。
3、进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。
1、组词:
已()月()干()争()
起()明()赶()净()
2、我会填:
()地走()的小路
3、我会加标点:
(1)美丽的小路不见了()
(2)美丽的小路怎么不见了()
(3)我一定要把美丽的小路找回来()
失物招领
1.认识“失、级”等14个生字。
会写“同、工”等6个字。
认识“失、级”等14个生字。
有感情地朗读课文。
两幅挂图、小黑板字卡投影片。
三字经
1、创设情境:
小朋友,今天我们班xxx捡到了一元钱。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题:
刚才这叫“失物招领”。
(出示,练读,注意读准“失“的字音。
)谁知道什么叫“失物”?
3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题,你想知道些什么?
小组学习目标
1、借助拼音读课文,标出自然段。
边读边思考:
课文写了哪些人?
什么事?
2、在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。
把圈划出的生字词读一读,再把带有生字词的句子和同学习伙伴互相读读,看谁读得准确。
交流指导学习
3、检查生字认读情况
指导读准字音:
“才”是平舌音;
“准”、“双”、“专”是翘舌音;
“请”、“同”是后鼻音。
开火车认读,以小组比赛的形式读生字。
4、交流指导学习
整体感知:
指名分段读课文,交流课文写了一件什么事?
学习课文1—2段
自由读第一段,你知道了什么?
生质疑:
同学们在植物园看见了什么?
指名读第二段,概括第二段内容。
出示练习:
很大很大的()
很多很多的()
认读词语“专心”,能用什么词语换一换?
“认真、仔细”
用“专心”说一句话。
1、根据:
这是一个(美丽的、很大的、树木很多的)的植物园。
展开想象,描述出这个公园的美丽。
学生充分交流。
同工专才
重点指导:
“专”第三笔是竖折折;
“同”包围部分要往上写;
《古诗两首》《三字经》
1、巩固字词:
认读生字
2、引导学生积累词语。
读读书上的“读读比比”中的词语。
在小组内读读比比,说说发现了什么。
全班交流,说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得最长。
4、师:
上节课我们跟随小朋友来到了一个美丽、漂亮的植物园参观。
后来发生了什么事情呢?
三、小组交流
学习目标
1、美丽、漂亮的植物园发生了什么事?
结果怎样?
请大家朗读3——8段。
2、在小组内交流自己的想法。
交流指导学习:
4、分别指名朗读课文的3至8段。
生交流后来发生的事情。
5、启发想象,指导朗读第6段:
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?
那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?
那你就试着读读课文。
6、学生学习第7自然段。
引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?
带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?
那你就怀着这样的心情朗读课文。
1、用课前准备好的垃圾袋,请学生表演课文内容,可以自由组合。
2、以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。
评学:
指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置,你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。
“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;
“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
六、拓展练习:
在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?
如果有,你将如何行动?
一、我会组词
认()准()先()
队()难()观( )
二、我会选
开心 专心 会心
1.同学们上课要( )听讲。
2.爸爸和妈妈()的笑了。
3.小山羊和小牛玩的非常()。
语文园地三
1.掌握两种识字方法:
加一加、减一减,成为另一个字。
认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
2.认读词语,进行词语积累训练。
朗读背诵《小鸟》。
3、通过小组活动、做简报等形式让学生养成自主识字的好习惯。
4、培养学生的语言交际能力。
养成保护环境的习惯。
掌握两种识字方法。
进行词语积累训练。
培养学生的语言交际能力。
课件。
今天让我们一起去语文园地三做客。
出示生字认读:
取干方子
袋活题张
禾火丁少
3、你知道吗?
这些字还会变魔术。
学习小组内交流:
读了这几组字,我发现了一些秘密。
第一组字(),第二组字(),第三组字()。
1.出示:
取——趣干——赶方——仿
交流:
我发现了……
师小结:
给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.师:
这儿还有一个字(出示:
子),你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。
相机认识“字”字。
(3)给“字”字找朋友:
生字、字母、汉字。
(多媒体出示)
(4)指名读,齐读。
3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?
袋——活——题——张——
(1)思考:
这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?
同桌讨论。
(2)交流出示:
dà
ishé
yè
gōng
代舌页弓
(3)活动:
我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点,再领读。
4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?
(1)多媒体出示:
禾火禾少火丁火少
(2)活动:
5.小结:
今天,你学会了哪种新的认字方法?
1.今天我们认识了哪些新字呢?
多媒体出示:
字代舌页弓秒炒
(1)齐读
找朋友。
2.练习巩固:
比一比,谁最棒。
(1)比一比,看谁认得快、认得多。
(同桌互读)
(2)指名开火车读,如果可以,请扩词。
3、你用这些方法还认识了哪些字?
连线:
Miaoqiuchaodeng
秒吵秋灯
背诵第四课儿歌。
复习认读生字:
字代舌页弓秒炒
词语:
写字代替舌头页码弯弓分秒炒饭
三、小组交流收获
1.出示词语
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
自由读、小组内轮流读。
2.你能从中选一个词语说一句话吗?
3、指名认读词语,并选择说句子。
4.指导朗读《小鸟》
自由读,指名读,师生评议。
指导好停顿:
小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 一年级 下第 单元