教学设计收获共6篇Word文档下载推荐.docx
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一、问题导入,引入课题
“同学们,一年四季你最欢哪个季节?
(秋天)老师和你们一样也喜欢秋天,说到秋天,我们都知道秋天是个丰收的季节,是收获的季节,那么,今天老师就带领大家去看看秋天的田野,感受一下收获的喜悦!
一、分享收获的喜悦
1、师:
你们知道现在是什么季节吗?
(生:
秋季)秋姐姐带着礼物悄悄来到了我们身边,你们想不想知道她给我们带来的是什么礼物?
那就请每个组的组长代表你们组的同学来猜一猜。
(请每个组的组长把手伸到老师准备的袋子里,摸一摸里面的东西,说一说这个东西的大小、形状、摸后的感觉,并猜一猜是什么?
)猜对了,老师送一些给这个小组的成员品尝。
2、师:
刚才你们品尝的食物好吃吗?
这些都是秋季收获的果实,秋季还有哪些果实也成熟了。
我们一起看看录像。
【放秋天的录像】
二、认识秋天的果实
1、问:
(1)师:
在录像中,你看到了哪些秋天的果实?
(生回答)
(2)师:
你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗?
你有没有亲自采摘过这些果实?
(3)学生展示自己和家人采摘的照片,讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。
(4)师:
没采摘过的同学,以后有机会也让爸爸、妈妈带你去采摘,感受一下秋天收获的喜悦。
2、辨析
师:
刚才同学们还说到了一些不是秋天收获的果实,我们一起来分辨一下在下面这些果实中,哪些不是在秋季成熟的果实。
3、播放课件,请同学操作。
图中有西瓜、桃子、麦子、春笋、荔枝、苹果、栗子、猕猴桃、柚子,其中西瓜、桃子、麦子、荔枝是夏天成熟的果实,春笋是春天的收获。
三、分类
同学们也带来了一些果实,我们给这些果实分分类。
(按水果类、蔬菜类、干果类、粮食类分)同学们把自己带来的果实摆放在相应的位置。
2、还有哪些分类的方法,以小组为单位给小组内同学带来的果实分分类,把分类后的结果记录在纸上,可以用写或画的方法。
3、小结:
同学们能想到用各种不同的方法来分类,非常好!
在实际生活中,我们就可以运用不同的方法与思路来思考问题,解决问题。
第2篇:
收获的季节
教学目标:
1.观察秋天,欣赏各种表现秋天的美术作品,了解美术形式的多样性。
2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解,提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
3.通过观察、表现秋天的事物,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
增强学生对自然生态资源的保护意识。
重点、难点:
重点:
感受和表现秋天之美。
难点:
综合运用一些简单的美术形式语言,表达自己对秋天的感受和理解。
教学过程:
一:
谈话导入
T:
同学们,上课之前,老师有几个小小的问题,请大家大声回答我好不好?
第一个:
一年有几个季节?
S:
四个。
哪四个?
春夏秋冬。
好,这都没问题。
那么哪一个代表着收获呢?
秋天
非常棒。
那么今天呢我们从几个方面去学习一下收获的秋季。
二:
新课教授
1、赏秋。
秋天刚刚离我们而去,那我们来一起回忆一下秋天,欣赏自然环境中秋天是什么样的。
从三张图片中我们看到一个共同的现象是什么啊?
黄色的……
诶,可是为什么会都是黄色呢?
植物的叶子怎么样?
变黄了……枯萎了……落下来了……
对了,所谓的季节变化,除了我们能感受不同的温度之外,最明显的就是自然界的变化,那么秋天最大的特征就是植物颜色和生长状态发生了变化。
2、尝秋。
看完秋天的景色之后,我们要去尝一尝味道了,怎么尝呢?
来看一组照片:
哇……这么多的食物真让人看得嘴馋啊。
你们想吃么?
想……
想吃可不是这么容易的,必须先通过几个关卡的考验,老师给大家设置了几个难题,希望大家能像唐僧师徒一样历经九九八十一难,最后取到西经。
我们进入智慧大冲关!
先来热个身,猜几个谜语
(读谜题)
有谁猜出来了么?
大家太聪明,居然都没被难倒。
那我们正式进入第一关:
请大家说出3种在秋天里收获的粮食。
S
1、S2……:
水稻、小麦……
(总结:
第一关小意思啊),看看第二关,请说出4种在秋天里收获的水果。
想想最近吃什么水果比较多。
3、S4……:
苹果、桔子、柚子……T:
我们说秋天里收获的水果是一年之中最多的,大家说了很多,我们今天就来介绍这四种)。
第三关有难度了,来说一说在秋天里收获的蔬菜。
5、S6……:
红薯、南瓜、辣椒……
同学们很厉害啊,闯关成功。
那么除了这些,在秋天,还有松子、核桃等干果也丰收了,还有螃蟹等水产类等等。
课件秋天真的是一个很有味道的季节。
3、读秋。
吃饱了之后啊,我们该享受享受生活了,读片美文。
由于这个秋天美丽的景色和满满的收获,常常受到文人作家的喜爱,因此留下了很多关于秋天的文章,我们一起来读一读,感受一下作者对秋天的感情并从中间找出哪些描绘秋天的词句。
(学生读、找)
4、品秋。
同样的,除了用文字去表达感情,那么画家们也用了自己的方式去热爱秋天,一起来跟着老师欣赏一下大师们如何描绘秋天的。
第一幅图描绘的是什么啊?
收获的果实
对了,那第二幅了呢?
……
这幅画叫《拾穗者》,描绘的是三个农妇在收割过的麦地里剪麦穗的场景。
好,第三幅画。
人们收获后,很高兴,在庆祝。
非常棒,最后一幅图呢?
秋天的自然风景
蒽,看来大家已经能很好的去品味秋季了。
5、懂秋。
我们经过了赏秋、尝秋、读秋、品秋之后,你们都懂秋了么?
在这里要大家了解几个问题,第一个是:
秋天里常常会有那些事情或者现象发生在我们身边?
(学生回答)
大家回答的很好,那老师呢,帮大家总结了一下:
农民的丰收、动物的收藏、美丽的树林、悠闲快乐的郊游……这些事情都是非常熟悉的。
第二个要求大家了解的是我们的秋天是什么颜色的?
红色、橘黄色、黄色……
那么这些颜色给人的感受是什么?
是温暖呢还是寒冷呢?
温暖。
因此,我们说秋天多以暖色为主,主要有红、橙、黄、紫、褐等几种给人感觉很温暖的颜色。
就像这两幅作品表现出来的一样,有种暖洋洋的感觉。
第三个要了解的是:
除了绘画,还可以用什么方式去表现?
那么这时候要用到哪些材料啊?
豆类、壳类、树叶、布料、草、树皮……
通过这两三幅作品我们可以看到,并不是只有文章和绘画才能记录下秋天的美好,我们同样可以利用身边的各种有关于秋的材料
6、思秋。
最后,我们要来翻动你脑袋里的日历,来回忆一下你记忆中的秋天,用手中现有的绘画工具或者材料留住这个美好的季节。
三、学生作业,教师指导。
四、展示评价
第3篇:
《秋天的收获》教学设计
《秋天的收获》教案
【教学目标】1.知识与技能。
增强劳动意识和技能,认识几种秋天的收获物。
初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
2.情感、态度与价值观。
懂得珍惜劳动成果,尊敬付出劳动的人。
【教学准备】1.教师准备。
(1)准备一些秋天的收获物。
(2)课件。
A.录像:
沉甸甸的葡萄、又大又红的苹果、黄澄澄的柿子压弯了枝头;
农家小院挂起一串串金色的玉米;
田野里棉花吐出又大又白的棉絮;
红彤彤的高粱像一把把高举的火炬;
金黄的水稻十里飘香„„金色的秋天把我们带进一个果实累累的世界。
B.照片:
解放军叔叔怀抱大南瓜乐得合不拢嘴;
农民伯伯怀抱一大捆芹菜乐开了花;
C.特征(略)。
D.《锄禾》的Flash:
农民从早到晚,一年四季,无论刮风下雨、烈日当头都在辛苦地忙碌着──施肥、浇水、除草,豆大的汗珠从他的脸上滚落下来。
(此时音乐停止,汗珠慢慢从农民的脸上滚落下来,落到田地中,音乐又响起,屏幕出现诗词“锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”)
(3)实物投影。
2.学生准备。
(1)学生在课前通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式,了解本地区秋天收获的情况。
(2)收集秋天的收获物。
【教学过程】
一、利用信息技术,感知秋天是收获的季节,体验丰收的喜悦
“前些日子,老师到农村去看了看,领略了秋天丰收的美景,看到农民伯伯在田野里收割粮食,在果园里采摘水果,可真是长了不少见识。
老师还拍了一些照片,想看吗?
”
(课件:
看照片)
照片上的人为什么这么开心?
笑得那么灿烂呀?
生:
农民伯伯最开心,因为庄稼丰收了!
他们辛苦的劳动,现在终于有了收获。
我们也很开心,因为我们可以吃上香喷喷的米饭了。
师(小结):
经过农民的辛勤劳动,到了秋天,粮食、水果、蔬菜全丰收了,他们打心眼里高兴,所以笑得那么灿烂。
是啊,秋天是个丰收的季节。
田野里、果园里还有什么也成熟了?
我们一起看看下面这段录像。
录像)
刚才这段录像,你们都看到了哪些秋天的收获物?
玉米、大豆、花生颗粒饱满。
秋天我最喜欢吃的又大又甜的红薯成熟了!
秋天,棉花开了,白白的。
太美了,像天上的朵朵白云,又像天上飘下的大雪,落到了地里。
„„
连你们也这么开心,难怪辛辛苦苦种棉花的农民伯伯高兴得合不拢嘴了!
果园里什么果子成熟了?
秋天,苹果成熟了,像一盏盏小灯笼,非常可爱,非常好看。
你心里在想什么?
苹果那么甜,太好吃了,我口水都快流出来了。
我真想尝一尝甜甜的苹果!
看来,秋天真是个诱人的季节啊!
许多同学还带来了自己在秋天的发现,快给大家看看。
(学生展示:
梨、葡萄、山楂、柿子、石榴„„)师(小结):
秋天真是一个丰收的季节,收获的季节呀!
(板书:
秋天的收获)
二、运用信息技术再现、交互功能,获取大量信息,深入探究,初步学习用分类的方法进行简单的探究活动
你们带来这么多秋天的收获物,我们用它们做一个游戏好不好?
什么游戏呢?
游戏的名字叫“猜猜看”。
既然做游戏就应该有游戏的规则。
游戏规则)师:
游戏规则:
1.请一位同学到前面来,蒙住双眼,猜出秋天的收获物。
2.其他同学仔细看,不许提示。
眼睛蒙住了,就什么也看不见了,想一想,用什么办法可以猜出来?
我想可以用摸一摸的方法。
能不能用尝一尝的方法?
老师,还可以用闻一闻的方法。
同学们说的方法可不可以呢?
我们一起来试一试吧。
(学生到前面猜并选择猜的方法。
)生:
老师,我想用摸一摸的方法猜一猜。
(生摸。
)
它们是什么呀?
你是怎么摸出来的?
橘子和苹果。
橘子摸着软软的、苹果摸着硬硬的;
橘子摸着粗糙、苹果摸着滑滑的,所以我觉得它们是苹果和橘子。
你真棒!
恭喜你猜对了!
[点击课件:
摸一摸,猜一猜(橘子、苹果„„)]他用摸的方法,通过摸形状、软硬、是否光滑、粗糙,猜出是橘子和苹果„„,咱们是不是用掌声表扬表扬他?
还有哪位同学想到前面猜一猜?
想一想用什么方法猜?
老师,我想用尝一尝的方法猜。
你怎么尝出来的?
吃起来甜甜的、香香的。
是香蕉!
尝一尝,猜一猜(香蕉)]他用尝的方法,尝出了香蕉的味道,所以猜对了。
用什么方法猜呢?
老师,我想用闻一闻的方法猜一猜。
你怎么闻出来的?
苹果!
我闻出苹果特有的香味了。
闻一闻,猜一猜(苹果)]他用闻的方法,闻出了苹果的气味,所以猜对了。
你们想知道老师手里拿的是什么吗?
(学生看形状、颜色,最后猜出是南瓜。
我们还可以通过用眼看,[点击课件:
看一看,猜一猜(南瓜)]看清南瓜的形状、颜色,猜出是南瓜。
在游戏中,同学们全猜对了,想一想:
他们是通过什么方法猜对的?
他们的方法是通过用鼻子闻、用手摸、用嘴尝、用眼看,猜出收获物的特征。
那就让我们用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用嘴品尝,找出这些收获物的特征,看看还有没有什么新发现!
梨是黄色的,摸着滑滑的,吃起来有点酸,有点甜„„生:
山楂是红颜色的,上面有点小白点,吃起来有点酸„„生:
柿子是黄色的、吃起来甜甜的„„„„
通过刚才你们的观察,你们发现这些收获物有它们各自不同的特征,那咱们给它们分分类吧。
(各小组把自己本组的秋天的收获物进行分类。
梨、葡萄、山楂、柿子、石榴分成一类;
白薯、南瓜、卷心菜分成一类;
老玉米、大豆分成一类。
他们是按照什么方法分的?
他们是按照水果、蔬菜、粮食分的。
师:
我们可以按照水果、蔬菜、粮食这样进行分类。
还可以用什么方法进行分类?
梨、山楂、石榴、白薯分成一类;
橘子、葡萄分成一类。
他们是按照软硬分的。
我们可以按照软硬进行分类。
那还可以用什么方法进行分类?
梨、苹果、香蕉、葡萄、南瓜分成一类;
橘子、山楂分成一类;
他们是按照味道分的。
我们可以按照味道进行分类。
刚才,你们按照颜色、软硬、味道„„这么多的方法进行了分类,你们真是动脑筋、想办法了,真棒!
三、利用信息技术渲染气氛,引起学生情感共鸣,懂得珍惜劳动成果,尊敬付出劳动的人
那你们知不知道,我们经常吃的米饭是怎么来的吗?
(水稻实物投影)师:
你们知道农民伯伯是怎么种水稻的吗?
真的是这样的吗?
请看(课件:
《锄禾》的Flash)
此时你最想说什么?
农民伯伯真辛苦!
以后我再也不浪费粮食了。
我们吃的粮食全都是农民伯伯辛苦种出来的,我们要尊重农民伯伯。
种粮食真是不容易啊!
其实种什么都不是一件容易的事情,这些秋天的收获物都来之不易,都是劳动人民经历了春耕夏种,辛辛苦苦种出来的,我们要爱惜它们,更应该尊重这些付出劳动的农民伯伯们。
来之不易珍惜)
四、总结、课后延伸
今天,通过你们自己亲身体验、观察、感受后,你们都有哪些收获?
秋天真是一个收获的季节!
秋天的收获物来之不易!
我们要爱惜它们。
我学会了许多分类的方法。
师(总结):
秋天真是一个收获的季节,所有这些秋天的收获物都来之不易,我们要爱惜它们。
这节课,大家还想出了多种多样的分类法,对这些收获物进行了分类。
那大家能不能想出更多、更好的办法留住秋天的收获物?
这个问题留给你们回去思考。
板书设计
秋天的收获来之不易珍惜
第4篇:
《我收获了......》教学设计
《我收获了„„》习作教学设计
一、学情分析:
《我收获了„„》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)四年级下册第四单元“笔下生花”的习作内容。
我收获了„„》是在学生学习了“收获”单元《拾穗》《落花生》两篇主体课文以及自读课文《柚子树下》后的一次练笔,旨在激活学生在生活中得到收获时的情感体验,引导学生写出自己的真情实感。
本节课是第一课时,在教学时,结合四年级学生的认知特点,联系教材内容,围绕“收获”这个话题,联系生活实际畅谈自己在学习、生活以及成长道路上曾经给自己带来的成功、喜悦、自信„„,让学生在说中有所感悟,为下节课的写打下坚实的基础。
二、教学目标
1、按照一定的顺序,说出自己的收获经历,做到内容真实,语句通顺。
2、能抓住人物特点,把收获的过程叙述具体。
三、教学重难点:
教学重点:
按照一定的顺序,说出自己的收获经历。
教学难点:
把收获的经过说具体。
四、教具准备:
多媒体课件、例文
五、教学过程:
(一)激趣导入
1、指导学生背诵印度谚语过渡:
听说我们班同学善于学习,善于积累,老师来考考大家,在第四单元《语文天地》我们学过一则印度谚语,谁来说一说?
指名背诵。
师问:
从这则谚语中你知道了什么?
2、学生汇报后,师小结:
无论任何成功都是从身边的每件小事做起,同学们今天有这样的感悟,相信明天会有更大的收获。
过渡:
收获真是个让人喜欢的话题,回顾第四单元所学的内容,课文中的人物都有哪些收获?
(板书“收获”)学生汇报
4、了解“收获”的意思
说了这么多收获的话题,你知道收获在汉语词典中有几种意思吗?
(1)课件出示:
收获的意思
收获:
A取得成熟的农作物;
B比喻心得、战果。
(2)师指导学生理解收获的本意和喻义。
《拾穗》三个妇女收获了麦穗,这是这个词的本意;
《落花生》中我们收获到了做人的道理,这是收获这个词的引申义。
(3)引导学生分别造句.
5、过渡:
“一份耕耘一份收获”,正如同学们刚才所造的句子,我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。
今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。
(师将作文题补充完整)过渡:
写作之前,老师想先和大家做个闯关的游戏,每闯过一关,你就会有一点收获,当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。
感兴趣吗?
(二)说说写写闯三关进入第一关:
让我们来看看第一关
1、出示第一关:
想一想:
《我收获了——》这个作文题目,你准备写哪方面的收获?
请用一两句说说
(师抓住我通过„„收获了„„的填空来帮助学生)
2、同桌交流,指名回答。
进入第二关:
在同桌交流帮助下,大家心中都有收获的内容,第一关我们顺利的闯过来啦!
我们即将进入激烈的第二关。
聪明的你们敢应战吗?
(肢体)我没感受到你们的气势。
(1)出示第二关:
小组交流:
讲一讲你的收获经历,在收获的过程中你遇到了什么?
又是怎样克服的?
(2)小组交流,指名回答(3)师随机指导:
①从内容上看A先从收获的经历(完整不完整)。
B遇到了哪些困难又是怎样克服的(说清楚了没有)。
②从写作方法上看A有一定顺序(时间地点人物事情的起因、经过、结果)。
B抓住人物的特点来写(动作、语言、神态、心理活动)。
进入第三关:
看来我们四年级二班的同学果然名不虚传,个个都是思维敏捷、伶牙俐齿,让我们进入富有挑战的第三关。
(1)出示课件:
想一想,当你取得收获时,心情会怎样?
会有怎样的感受?
(师指出感受就是当时的想法)
(2)同桌交流,指名回答。
当我们把前三关的内容连起来看,你就会发觉今天的作文思路草稿已经初步形成了。
回顾一下我们先是确定了内容,接着讲了经过,最后汇报了感受。
在写作文时应该怎样去做呢?
(三)写法指导
1、课件出示
2、师小结:
要按一定的顺序把收获过程中所经历的事情写清楚。
要注意抓住人物的特点来写。
(四)布置作业:
1.将我收获了题目补充完整2.字数400字左右,文体不限。
六、板书设计:
我收获了内容
过程顺序语言感受特点动作„„
七、教学反思
在教学设计上,我立足语文课程标准关于中段习作要求:
即培养习作兴趣、教给习作方法、提高习作能力。
从培养学生兴趣入手,围绕“我收获了——”,设计了四个闯关游戏,环环紧扣,互为呼应,有效地解决了从写作内容到写作形式的问题,从而达成本课的习作目标。
在教学过程中,我做到从内容入手,关注习作内容的真实性和生活性。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”,对于四年级学生来说,写好作文的源头活水就是习作内容的真实性,在本节课中,我从用一两句话概括内容到叙述完整的收获经历,在扶与放之间,关注学生情感的激发,关注学生思路的开拓,让学生想说、敢说、能说,使思维得到表达,情感得到升华,阐释了语文如珠,生活如线,关注生活,穿珠成链教学策略。
在教学中,我关注了学生学习方式的转变,将个人学习、同桌交流互帮互助与小组讨论有机结合,关注了每个学生的发展,让每一个孩子在倾听、交流中都有所收获。
在教学中,我还关注了学生的评价。
第5篇:
我收获了……
(习作指导)
教学目标:
1.按照一定的顺序,说出自己的收获经历,做到内容真实,语句通顺。
2.能抓住人物特点,把收获的过程叙述具体。
教具准备:
多媒体课件、例文教学过程:
一、激趣导入
1.指导学生背诵印度谚语
2.学生汇报后,师小结:
收获真是个让人喜欢的话题,回顾
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