第五单元教案修改Word文档下载推荐.docx
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教学重难点:
引导学生读懂课文,了解我国灿烂的文化和古代劳动人民通过自己的聪明才智所创造的奇迹。
教学课时:
1课时
前置性小研究:
1、你读过哪些关于“中国世界遗产”的书籍?
2、看谁最棒,能把本单元会写的生字,进行分类并组词。
3、读资料袋,了解我国的诗词楹联、故事传说等,继续感受我国“世界遗产”的魅力。
4、读了本单元课文,哪一课给你留下的印象最深刻,为什么?
教学过程:
1、自主预习,整体感知
请同学们根据第五单元“我国的世界遗产”学习单,做好课前预习,认真完成学习单中的内容。
(本预习作业提前一周布置,每天完成一课的预习任务,最后一起整理完成)
二、读本单元单元导读,感知单元主题
1、孩子们,今天老师给你们带来了一组图片(本组课文中的插图)看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目?
让我们一起去感受中国世界遗产的魅力吧。
2、这四篇课文中,你最喜欢哪一篇?
在组内读给大全家庭,并说说自己的理由。
4、说一说你最喜欢的课文的主要内容是什么?
三、出示本单元生字词
1、小组内交流生字,把自己认为哪些易错的生字找出来。
2、认读生词
盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结
长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态
(1)、辨析本单元出现的多音字的读法。
(2)、指导书写。
重点:
“崇、嘉、慧、魄、殿、阁”
三、小组交流、汇报
1、了解我国著名的世界文化遗传,收集相关的资料。
2、读了本单元课文,哪些内容给你留下深刻的印象,为什么?
3、积累文中优美的语句和词语。
四、推荐阅读
1.学生在小组内交流。
全班进行推荐阅读。
17.长城
教材分析
长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,激起学生的民族自豪感从而更好地对学生进行爱国主义教育。
我能认识8个生字,会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
我会正确、流利、有感情地朗读课文,表达出长城的雄伟气势。
学会了由远及近、由整体到部分的观察方法,还会在观察中展开联想。
情感、态度与价值观:
我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
这也激发我们的民族自豪感和爱国热情,增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重、难点】
我是在感情读文中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
难点:
我学会了作者观察和表达的方法。
理解了文中重点词语的含义。
【教学方法】合作学习法,以读代讲以读促悟
【课前准备】中国地图搜集有关长城的资料
学习导航:
用心去做,我们将会遨游在那片知识的海洋,成为一个有智慧的人!
【课前小研究】
1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。
2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。
第一课时
教学目标:
正确认识、读写本课生字;
流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
教学设计:
一、直接导入:
1、同学们,今天我们来学习《长城》这篇课文,说到长城,你首先想到了什么?
你对长城的了解有多少。
2、板书课题,学生读课题。
二、初读课文,整体感知,学习本课生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出课文中带拼音的生字词。
2、出示生字卡片,学生认读,重点理解词语意思;
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟
3、观看课文插图。
教师用文字介绍,学生认真欣赏并谈感受,激发起民族自豪感。
(1)文字介绍
举世闻名的万里长城,是中华民族的伟大创造,是全球规模最大的军事防御工程,被列为古代世界七大建筑奇迹之一,并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。
“不到长城非好汉”,无数中外游人远道而来,均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。
登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时,还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平,从而激发爱国主义精神,去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。
登上万里长城,你可以看到脚下的长城依山就势,蜿蜒起伏,如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动,气势磅礴,雄伟壮观,令人叹止。
望关山,无限古今情,却不解,今古何所别。
万里长城万里长,两千历史不尽言;
欲要看尽数千古,长城不登好汉无。
(2)教师读完,学生谈感受,说说自己此刻的心情如何。
教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。
(3)顺势提问:
课文中哪些句子让你觉得自豪?
请你带着这种骄傲和自豪的心情来读一读课文,要注意把这种自豪感表现在脸上。
三、抓住中心句,理解课文大意
1、出示文章最后两个句子,指名读,读出感情,全班读。
2、提问:
读了这两个句子,你有什么样的体会?
请学生谈一谈。
3、全班再来齐读这个句子。
边读边思考:
为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”?
课文中是从哪些地方表现出来的?
你从哪里可以知道?
小组讨论,交流。
四、再读课文,学习具体内容
1、快速阅读课文,了解每一段的主要内容。
2、请学生概括第一段的大意。
3、提问:
读了课文第一段,你的心中出现了怎样的景象?
你仿佛看到了什么?
(引导学生思考:
长城长一万三千多里,你能感受到这种雄伟的气势了吗?
)
五、作业设计:
1、抄写本课生字词,理解词语的意思
2、熟读课文,了解每一段的主要内容
第二课时
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。
一、复习生字,导入新课
1、出示生字卡片,学生齐读生字,教师纠正读音;
开火车读、分小组读、指名读,从多方面检查学生掌握生字的情况。
2、回忆上节课所学内容。
二、再读课文,继续学习
1、快速默读课文第二段,概括主要内容
结合课文中的插图,说一说这一段主要介绍了什么。
(介绍了长城的具体构造,突出了长城高大坚固的特点)
2、课文重点介绍了什么?
(垛子、瞭望口和射口),在插图上找出它们的具体位置,说说它们的作用。
学生讨论交流。
再读课文最后两个句子,引导学生情感升华。
3、作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢?
(从远到近)
这样写有什么好处?
(让读者更容易感受到长城的雄伟壮观)
4、学习课文的第三段。
学生自由读这一段,找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这一句话连续使用了几个动词,请把它们画出来并说说这样写的好处。
(好处:
使句子更加连贯,让读者仿佛身临其境)
让学生想象一下,假如此刻自己“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石”,这时你会想起什么呢?
(古代劳动人民辛苦、伟大、智慧)
5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。
“多少劳动人民•••”这个句子用了一组关联词,“多少•••才”,请学生用这组关联词语造句。
说说在这里使用组这组关联词语的好处,你从中体会到了什么?
(建造长城不容易,饱含对古代劳动人民的赞叹之情)
(过渡)是啊,建造长城真的很不容易,作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程,早世界历史上是一个伟大的奇迹”。
气魄雄伟的意思是?
去掉这个词语再读这个句子,学生谈感受。
作为一名中国人,我们的国家有那么气魄雄伟的建筑,你自豪吗?
让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。
6、教师读一读外国友人的评价。
这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。
——俄罗斯原总统叶利钦
设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!
——以色列前总理拉宾
7、有感情地朗读全文。
四、创设情境、发散思维,引导学生写导游词
1、假设现在是2008年北京奥运会举办之际,许多外国游人纷纷游览长城,作为北京的志愿者,你会怎样给游客们介绍长城呢?
2、学生写导游词
3、请部分同学来读一读自己写的导游词,然后请同学评价,最后教师评价。
1、熟读课文并背诵
2、练习写导游词
六、板书设计
长城
观察长城:
远景近景
联想人民:
血汗 智慧
赞美工程:
雄伟 奇迹
18
颐和园
【教材分析】
《颐和园》是人教版小学语文第七册第五单元第18课的内容。
全文分为六个自然段,按照游览顺序,记叙了颐和园的美丽景色。
本课记叙的游览顺序大体是长廊——万寿山——昆明湖以及十七孔桥。
课文层次清楚,语言生动优美,全文如一幅展开的山水画卷,再现了颐和园的美丽景色,蕴含着对建造颐和园的古代劳动人们的赞美,字里行间流露出一种民族自豪感。
1.知识与能力:
认识“颐、耸、阁”等7个生字,会写“殿、廊、柱”等11个生字,理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2.过程与方法:
有感情地朗读课文,培养学生赏美爱美的情趣,增强民族自豪感;
背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。
3.情感与态度价值观:
了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
难点借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
教学方法:
引导探究,自读自悟,讨论解疑
教具与学具:
多媒体课件
2课时
课前小研究:
1、收集有关颐和园的图片及相关资料
2、读课文,试着了解作者的写作顺序。
一、导入新课。
导语:
在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园,(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片,认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。
三、学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;
划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
(采用小组合作学习)
1.学习生字
2.解释词语
(五)用不同的方法给课文分段。
(六)学法指导:
教会学生如何给课文分段。
出示幻灯片,让学生感受颐和园的著名景观。
利用各种识字方法记忆各类生字词。
布置作业
1.预习作业:
读18《颐和园》,画出课文生字词,初步理解课文内容。
2.课后作业:
抄写课文中生动有趣的句子。
板书设计:
18.颐和园
生字殿廊柱栽筑阁朱堤雕狮态
第二课时
课时目标:
理解课文内容,掌握作者的写作顺序,并能试着运用到自己的习作中。
一、齐读课文。
提问:
颐和园给作者留下了什么深刻印象?
二、明确作者的游览顺序。
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、讲读,学习课文第二段。
1.指名朗读,思考讨论,教师归纳明确:
(1)
作者是怎样来到长廊的?
(2)
长廊的特点是什么?
(3)
作者是怎样把长廊这处景观写具体的?
2.按照提示给第二段分层。
从整体上和外部介绍长廊;
从内部介绍长廊;
讲长廊两旁风景宜人。
分层的结果:
第一层是第1、2句;
第二层是第3句;
第三层是第4、5句。
3.逐层学习:
(重点学习第二层)
(1)学习第二层:
长廊内部:
每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同。
读句子;
提问:
画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。
”这说明了什么?
4.练习有感情地朗读。
四、学习第三段
指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。
思考、回答问题。
1.作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?
它们各是怎样的?
2.作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?
3.作者从万寿山下来,在昆明湖畔都看到了哪些景物?
4.十七孔桥是怎样的?
5.石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么?
(设计意图:
学生在讨论交流中,感知白颐和园的美景。
五、默读课文,体会游记这类文章的写作方法。
1.按照一定的顺序写。
(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。
2.运用好过渡句,交待清游览顺序。
3.抓住景物特点分层次写具体。
4.选择有代表性的景物来写。
六、解决学生的疑难问题。
布置作业:
19 《秦兵马俑》,有感情的读文。
1.写生字词。
2.背诵自己喜欢的部分。
19秦兵马俑
教材分析
这是一篇略读课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:
一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;
二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文,目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
认识8个生字,积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。
有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。
3.情感、态度与价值观:
进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
教学重点:
1.认真阅读课文,把课文读正确、流利,有感情。
2.想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态,激发民族自豪感。
教学难点:
阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态,激发民族自豪感。
教学准备:
多媒体课件。
1.学生按自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子;
2.自学生字新词,在课本上勾画出来,借助字典和工具书,联系上下文理解词义;
3.完成填空:
课文是从()和()两个方面向我们介绍秦兵马俑的?
4.学生课前查阅有关秦兵马俑的资料,选取有价值的资部分进行整理,准备交流。
一、介绍历史背景,激趣导入
1.1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。
昨天我们预习的课文就是介绍兵马俑的。
2、在板书课题后,问学生:
知道什么是俑吗?
(俑是古代用于陪葬的塑像)《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。
因些我在课前布置学生去搜集相关资料。
这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况,另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识,为后面的学习奠定基础。
二、初读感知,理清脉络。
1、检查预习情况:
一对文中要认识的8个生字进行检查。
二是本课四字词语较多,进行集中检查。
2、默读课文,边读边把自己感受最深的地方做上记号。
3、引导学生理清文章的条理。
这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的,是用哪句话连接起来的?
(过渡段)
兵马俑在哪里出土的?
它在世界上是什么地位呢?
(举世无双) 在课文最后一节中给它找个近义词,这种写法叫什么?
(前后照应)
三、自学指导一:
体会兵马俑的规模宏大
1、采用默读批划的形式,让学生默读相关部分,并找出能感受到规模宏大的句子,完成信息卡。
2、在反馈时,重点指导学生从“已发掘的三个俑坑,总面积20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。
”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。
结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”,用学生熟悉的事物作比较,使模糊的概念清晰化,同时引导学生注意文章所用的说明方法。
四、自学指导二:
了解兵马俑的多种类型,感受他们威武的气势。
1、默读课文四至六节,自选一种类型完成表格:
名称体形 衣着披挂 神态
2、读一读,演一演
3、补充其它类型俑,真正感受类型众多、个性鲜明。
五、品读赏析:
走近兵马俑,感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。
1、走近兵马俑,仔细端祥,会看到什么呢?
在文中找一找,读一读。
2、这一段,想想你从中感受到了什么?
3、在学生谈完自己的感受后,边读边演,想象兵马俑的神态。
4、面对这雄伟壮丽的秦始皇兵马俑,你觉得最应该感谢谁呢?
你从他们身上看到了什么?
六、拓展练笔:
1、还有的兵马俑会是什么样子,它们又在想着什么呢?
请学生也用“有的……好像……”来说一句。
让学生充分发挥自己的想象,感受兵马俑的神态各异,扩展丰富学生的语言积累。
七、总结谈话,课后延伸,激发学生探究中国世界遗产的兴趣。
教师进行总结:
秦兵马俑,这沉睡了几千年的艺术瑰宝,一朝醒来,震惊了全世界。
作为一个中国人,我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。
其实,中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产,还有很多,等待着我们去了解、发现。
请大家下课以后,就行动起来,去搜集你感兴趣的相关资料。
课文虽然学完了,但是语文学习并没有结束,而应是一个新的开始,通过点拨,引导学生参与延伸性的语文学习,培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣。
作业:
19秦兵马俑
举世无双
规模宏大
秦兵马俑 类型众多
个性鲜明 绝无仅有
语文园地五
第一课时:
口语交际
1、以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
2、培养学生语言表达能力认真倾听的习惯。
3、培养学生搜集和处理信息的能力。
4、请学生进行模拟对话,让学生自由找到合作同伴,共同设计对话内容,进行模拟练习。
1、通过练习活动,增强学生的口语交际能力。
2、让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。
图片、文字资料
一、激情引入,揭示话题
1、中华民族历史悠久,古迹众多,由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏(出示关于长城的相关报道)。
2、看了这些报道你有什么感受?
板书:
口语交际——保护文物
二、展开讨论,提出建议
1、4人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。
2、各组推荐代表队在全班发言,并组织评议。
教师适当板书要点,引导把建议相同或类似的归为一类。
3、自由发言:
由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,(出示古迹遭破坏的图片),我们不仅要保护长城,而且要保护其他的文物。
4、说说怎样加以保护。
三、创设情景,模拟交际
交际过程中,教师要通过点拔、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
1、分小组商议保护长城的建议,或就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论。
2、推荐代表在全班交流。
(教师板书学生的建议)
3、形成建议书或提倡书。
4、评选出优秀小组
四、拓展
1、认识世界遗产标志,以及什么是世界遗产。
2、交流了解,中国有多少世界遗产!
3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产?
这些世界遗产对我们有什么好处?
中国世界遗产的现今状况如何?
4、怎样来保护世界遗产?
5、形成书面建议或倡议书。
五、课堂小结
保护文物,既是爱国的表现,也是守法的行为。
让我们在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。
五、布置作业
和同桌谈谈这节语文交际课的体会。
教学板书设计
保护文物
1.不到处乱刻“XX到此一游”。
2.多学习文物保护的知识。
3.多了解文物的价值及文物存在的意义。
4.向公共宣传保护文物的相关知识。
5.对破坏盗取文物的不法行为作斗争。
6、不携带危险物品,不扔烟头。
第二课时:
习作
1、在口语交际的基础上进行自由表达。
2、在完成习作后的交流上进一步提高口语交际能力和写作水平。
进一步提高口语交际能力和写作水平。
把所谈得内容进行加工整理,结合导游词的结构选取运用到作文中。
一、导入
随着旅游事业的发展,导游员越来越多,已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。
(板书:
导游词),今天,我们一起来学习“导游词”的写法。
二、读题、审题
1、幻灯片出示本次习作题目。
2、学生在小组讨论交流审题情况后,教师学生反馈审题情况。
三、明确范围,确定内容
1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”
2、要介绍最有特色的内容是什么?
有什么样的著名风光?
有什么动人的传说?
3、写的过程中不要走别人的老路,争取有个性,有创意。
四、指导写作
1、导游词内容必须真实客观
2、优秀的导游词应该是生动有趣的
3、条理清晰
4、导游词也要有标题
五、选取几篇作文范读,让作文在学生头脑中形成大概的结构。
六、学生写作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。
七、课堂小结
八、布置作业
学生写作文后修改,可以用自己喜欢的方式修改作文。
- 配套讲稿:
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