1《明暗与立体》教学设计文档格式.docx
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单位
设计者
李晶
北京市新教育实验学校
实施者
指导者
课件制作者
指导思想与理论依据
《美术课程标准》指出:
“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言,选择恰当的工具、材料,以绘画和雕塑等形式,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感。
”把学习“素描”等表现方法作为第四学段(7-9年级)的课程内容,确立了素描在“造型表现”领域的基础性地位,本课通过引导学生了解明暗造型的基本知识,运用多种工具和和多种笔法尝试描绘物体的立体感,提高学生对事物的观察能力和表现能力,增强他们的创作欲望,更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性,很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。
本课是根据处于“写实期”阶段的初中生的绘画特点与学习需求而设置的,从小学高年级开始,学生在绘画上逐渐从描述事物转变为表现客观物象,希望模仿成人写实的绘画方法,追求真实和立体感的表现。
学习本课可以让学生通过观察和动手实验主动发现明暗变化规律,理解光线照射对物体体面转折产生的影响,更好地表现不同形体的明暗变化。
本课从学生心智成长与认知发展的角度出发,改变了传统素描的讲授练习方法,在降低难度的同时增强趣味性,使用多种绘画工具和表现手法,内容更加宽泛,使素描教学更轻松易学。
教学背景分析
教学内容:
《明暗与立体的表现》是“造型•表现”学习领域的重要内容。
是为学生学习明暗基础知识而设置的。
本课旨在引导学生通过强调明暗运用与表现之间的关系,提高学生对明暗学习的兴趣,通过借助简化的明暗练习方式,提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力,它更注重学生的观察能力、创造能力的培养。
在课程改革新的教育理念的指导下,教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件,引导学生学习。
在整个教学设计中,我考虑更多的不是教给学生如何画好一张明暗作品,而是始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质,因此,本节课我将培养学生的观察能力、表现能力,特别是创新能力作为本节课的主要学习目的进行设计。
以学生为主体,以审美为核心,以互动为形式,以练习为手段,把学生学习过程中的发现、探究等认知活动突显出来,考虑到初二学生的实际表现能力,在有条件的基础上(适当淡化对透视和造型的要求,淡化专业技能),给学生创造更多的机会,以培养学生直观的感知为主线,尊重学生个性,让他们去直接感受,引导他们有目的的去体验,力求学生在主动参与中求体验,在体验中求创新,努力将自己的感受和体验尝试以视觉化的符号图示、使用不同的工具材料、运用各种表现方法,把自己对明暗形成的基本原理和规律在画面中展示出来,表达一定的感受与思想,发展具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感,体验到表现的愉悦和创造的快乐,达到快乐的学习,从而完成新教材的教学目的。
学生情况:
八年级学生已经具备了一定的造型能力和形象表达能力,他们的年龄决定了他们拒绝平庸更愿意自由表现。
而《明暗与立体的表现》一课与传统的单纯素描技法教学不同,它只要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变化的规律。
它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养。
就很适合中学生的年龄特点和认知水平,是进一步进行建立造型能力,培养创造能力的最佳学习机会。
教学方式:
以直观欣赏、分析引导为主线,主要运用启发式、互动式的方法进行教学。
教学手段:
技术准备:
教师:
教材、课件、石膏体、写生射灯、手电、素描纸、彩色卡纸、铅笔等;
学生:
手电筒、A4纸、写生物品(可以是学习用品、立体模型等)
教学目标(内容框架)
1.知识与技能:
(1)了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法,知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。
(2)通过运用不同的明暗色调表现技能,尝试创作出具有一定创意的素描作品。
2.过程与方法:
教学内容应根据学生的特点适当增减;
教学形式应灵活多样;
教学方法以启发式、直观式、互动式为主;
教学问题应根据教学内容、学生的实际情况设计;
实践活动可以组为单位,也可以个体为单位。
作品表现内容写实、创意自选,表现形式不限,表现方法不限,表现工具不限。
鼓励学生以自己独特的表现方式完成一张具有个性的有明暗效果的创意素描作品。
3.情感、态度和价值观:
通过对优秀素描作品的欣赏,了解具有代表性的写实性大师和他们作品的艺术价值以及现代创意素描的发展概况。
问题框架(可选项)
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
大屏幕上展示了两幅图片,这个卡通形象我们太熟悉了。
左边是哆啦A梦的手绘稿,右边是大电影剧照。
你更喜欢哪一幅?
说说理由?
我们在初一的时候学习过《线条的表现力》一课,知道线条是最直接的表现方式,学习了用线条记录和表现我们的生活。
然而,明暗与立体也是重要的造型元素,它可以让形象更加立体明暗使物象更加真实。
那么今天我们就一起来学习——明暗与立体
生:
喜欢左边的,简洁
喜欢右边的,立体、真实
刚开始上课学生的思想还没有完全集中起来,用图片带领学生快速进入学习的最佳状态。
PPT
1分钟
新课讲解
说到画出立体效果,大家一定先想到的是素描。
是不是觉得很有难度?
别紧张,老师今天向大家介绍一种快速素描法,让我们以球体为例,只要五步就可以让物象快速从形变为体。
同时也请同学们在观看示范时思考一下,老师这几个步骤都做了什么?
为什么这么做?
教师示范
第一步:
涂灰色
用铅笔侧锋为圆形涂上均匀的灰色(为了保证均匀可用卫生纸轻轻擦拭)
第二步:
定光源
用橡皮在接近光源处擦亮(注意过渡)
第三步:
画暗部
在距离光源远的部分用铅笔均匀加深(注意过渡)
第四步:
画转折
画出物体转折的部分,用铅笔加深(注意过渡)
第五步:
提反光
在与桌面接触的地方擦出浅灰色最后调整画面
一、光与明暗
演示完成,哪位同学可以帮我们梳理一下刚才的过程,我们经过了哪些步骤呢?
教师总结:
老师刚才主要做了五步:
(同时板书)
1、涂灰色
2、定光源
3、画暗部
4、画转折(明暗交界线)
5、提反光
同学们有没有发现,我们这五个步骤其实在做的就是两件事:
提亮和加深。
提问:
为什么要提亮?
又为什么要加深呢?
因为物体在光的照射下,由于体面发生转折导致受光程度不同,从而产生了亮与暗的视觉效果,我们通过对明暗的具体描绘就能使物体的体面变化显得更为明显,画面就会随之产生立体效果。
刚才老师示范的前三步就是画出了亮面、灰面、暗面,我们称为三大面,有了这三个面,物象其实就已经有立体效果了。
那老师刚才还做了两步,大家记得吗?
对,那就是在暗部加深强调了转折面——明暗交界线,也就是因被光线照射最少而形成的相对来说最暗的部分。
最后我们用橡皮提亮的部分是因为受到环境反射光影响(桌面),形成的比整个暗面略亮的部分,我们叫它反光。
亮面、灰面、暗面、明暗交界线、反光这五部分就是素描中常常提到的五大调子。
注意:
明暗交界线属于暗面,反光属于灰面。
老师这里有一组石膏几何体,请看静物台。
分别是球体、圆柱体、圆锥、正方体、四棱锥、长方体。
现在老师来定一个光源(静物灯),请大家观察一下,是否能找出这些形体的三大面和五大调子?
接着咱们来比较一下这些形体的明暗变化,感觉一样吗?
有没有发现什么规律?
物体的形态结构不同,明暗的效果也不同,这一点尤其表现在明暗交界线上。
曲面的形体转折时有柔和的过渡,而切面的转折却十分清晰。
明暗交界线是体现形体特征的重要结构。
准确刻画不仅可以使画面更加立体,还可以将物体表现得更生动。
要说明的是明暗交界线虽然叫线,但它其实是一个转折面,只是有时候这个面非常窄,让我们看起来更像是一条线,所以大家在刻画的时候要正确理解它的特征。
活动一:
现在我们已经了解了让物像快速变成立体效果的方法,下面就请大家来试试吧。
老师为大家准备了不同的形体模板,请大家自拟光源,为它添加明暗效果,使它变立体。
刚才同学们都完成了手上的模板,哪位同学愿意把你完成的形体展示一下。
老师简单总结学生作业的主要问题。
二、明暗变化规律
现在大家都尝试了把物象转变成立体效果,那么现在我们再来思考一下明暗变化的规律。
视频演示1
同学们发现什么规律吗?
视频演示2
那我们再来看一个视频
谁能发现其中的规律?
教师总结规律,并在黑板上贴出一个光源,请学生根据光源和明暗变化规律调整黑板上已有的形体模板。
活动二:
下面以小组为单位,组合形体。
1、光源的一致性
2、画面构图
教师展示一组组合好的作业,请学生简要评价,然后提问学生有没有发现什么问题?
引入投影的概念
影子的位置表明物体的位置以及它和周围物象的关系。
有了投影画面会更有空间感,也更加完整。
影子也不是孤立存在的,它属于暗部。
和明暗交界线一样,都是暗面里相对更重的地方。
影子的形状与物体的形状一样。
下面就请大家为小组的作品添加投影。
活动三:
调整小组绘画作品,添加投影让画面更有空间感、更加完整。
小组展示,教师点评,强调影子与明暗交界线的对比关系。
突出相对性。
强调要整体观察和勤对比。
小组展示作品
教师总结本课知识要点:
1、掌握了明暗立体的绘画方法
2、了解了明暗变化的规律
掌握了这样的方法,我们是不是可以尝试为生活中丰富多彩的物象添加明暗效果,让它们立体起来?
如何快速画出彩色的静物?
介绍解决固有色的方法——彩色卡纸
播放视频3彩色卡纸绘画的方法(同色系加深减淡)从绘画到装裱成品
展示学生色卡作品
观看示范
回答
因为有光
受光和背光
观察,找出各个形体的三大面,五大调子。
形状不同,呈现的明暗变化也不同。
曲面明暗变化柔和:
球体、圆柱体、圆锥体
切面明暗变化分明:
正方体、长方体、四棱锥
学生分组动手实践教师巡视指导
(组内统一光源位置)
学生贴作业,简要评价
学生看视频,思考并回答
物体的明暗会随着光源方向发生变化
物体距离光源越近,明暗对比越强烈。
学生调整并说明理由
简要评价并回答缺少影子
学生补充影子
彩铅、油画棒、色粉等
用快速素描法帮助学生快速上手,消除了对传统素描的刻板影响,让学生敢于动手。
通过教师示范、学生总结的方式提炼本课的重点,如何通过明和暗实现立体效果。
归纳出三大面五大调子
通过问题情境让学生自主发现问题、分析和解决问题。
对于明暗形成的规律如果由老师直接讲会比较枯燥,所以把主动权交给学生,这样得出的结论会让他们更好的理解,也利于抓住学生的注意力。
素描纸、铅笔、橡皮、卫生纸
几何石膏体、静物灯
视频
5分钟
2分钟
10分钟
8分钟
归纳总结
今天我们学习了物体明暗的观察方法与表现方法,在这个过程中只有心中有整体意识才能找到不同调子之间的对比关系。
一切变化都是对比而来的,没有绝对的黑与白。
物体之间的相互关系和它们所处的环境也是产生变化的重要因素。
所以,我们要多观察,大胆调整,才能得到和谐的画面。
而这也如同我们平时在生活中与人相处的道理一样,虽然我们都是独立的个体,就像同学们手里的模板一样,有的棱角分明,有的温和细腻,都有自己的个性与特征。
但是当我们聚到一起时,就会对彼此产生影响。
很多时候,我们不该一味放大同伴的某个特质,而是应当更完整更客观地去了解他们。
同时我们也要让自己做出相应的调整来配合与适应所处的环境,只有这样我们的班集体才会更加和谐,才会更加具有凝聚力。
就像这幅作品一样,达到最好的效果。
拓展提高
我们的课到此结束了,但我们学到的知识却不能随着课的结束而结束,我们应如何将所学知识(明暗与立体的表现)应用起来呢?
比如说再设计手抄报和海报时让字体立体起来。
只要我们多留心观察生活,你就会发现,生活中有很多的明暗与立体的表现的例子,大家不妨课后再进行新的创意,创作出更多有个性的作品。
1、收集图片资料。
2、创作有个性的作品。
欣赏海报中的立体字体
创意绘画作品
通过欣赏传统的明暗素描和现代流行的创意明暗素描作品,感受传统大师们素描的严谨以及现代素描的无穷想象和趣味,了解素描发展的新方向。
学习效果评价设计
评价方式
评价量规
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
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